第第頁《爺爺和小樹》教案（通用5篇）

《爺爺和小樹》教案篇1

教學要求：

1、了解課文內容，知道應當愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參與爭論并且發言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么；知道爺爺真好、小樹真好的緣由。

3、學會本課生字詞。認識小字頭和四點底。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參與爭論并且發言。知道爺爺真好，小樹真好的緣由。

教學難點：

能夠積極參與爭論并且發言。

教學過程：

一、看了解圖意，培育觀測技能

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹穿衣服的活動畫面，孫子新奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下搖扇歇涼的活動畫面，孫子興奮地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導同學整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清晰。

二、讀弄懂課文，培育讀書技能。

課文較短，且通俗易懂，可引導同學通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的愛好：剛才同學們看得仔細，說得更好，書上有沒有你說得好呢？[

1、圖文對比，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書狀況

〔1〕利用卡片檢查字詞讀音。

〔2〕檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。留意指導長句子的讀法。

4、說說課文寫了什么。

5、細讀課文，引導自悟。

〔1〕說說小樹在哪里。

〔2〕天冷了，誰幫誰做了什么？衣裳指的是什么？小樹還可以穿什么衣裳過冬？

指導同學懷著興奮的心情讀第1自然段。

〔3〕圖文對比，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

綠傘指的上什么？并用綠練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

〔4〕齊讀第3段

結合課文內容爭論：為什么說爺爺真好、小樹真好？

指導同學用贊揚的語氣讀第3自然段。

6、賽讀。

經老師指導，同學都能嫻熟地朗讀課文，這時可讓同學分組競賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動同學的讀書愛好。

在同學讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演深化理解，培育口語交際技能

教材只是例子，可以敏捷運用，借助文中直觀形象的插圖，引導同學想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發同學學習和制造的熱忱。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓同學3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會凍壞了

小樹：〔微動著樹梢，用雙手做樹梢〕感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會援助您的。

四、議發散思維，加強環保意識

1、小樹和爺爺的關系怎樣？

2、假如沒有人的`援助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算援助樹木做點什么？

依據小組爭論溝通的狀況，老師相機總結。

《爺爺和小樹》教案篇2

一、檢查生字：

小伙伴們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？〔請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車競賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現回更超卓！給自己鼓鼓勁

二、質疑導課

小伙伴們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爺爺和小樹之間究竟發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內容

用自己喜愛的方式朗讀課文〔可以兩人對讀，可以表演讀〕？

2、讀完課文，你知道了些什么？〔出示圖片〕

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？〔圖片出示涌現字幕〕

4、理解第一幅圖

〔1〕數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伙伴又要提問題了？〔邊提邊找同學回答〕

〔2〕老師點撥：小樹為什么要穿衣裳？〔冬天；假設不穿小樹會被凍死〕

〔3〕出示。課件：寒雪中的小樹風聲〕

〔4〕看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

〔5〕老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛惜呀！

板書：愛惜

〔6〕誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛惜〔重點放在“冬天、溫和、不冷”〕再找同學讀。

引入：假如你是小樹老爺爺這么照看自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻仔細地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？

5、〔展示第二幅圖〕。要求以小組為單位自學，先讀課文，再相互提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答老師點撥：

〔1〕“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂密的樹冠〕

〔2〕爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助〔板書〕

假如你是爺爺，在樹陰下歇涼時，你的心情會怎么樣？〔喜悅〕

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿意、喜悅讀出來！

〔3〕、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習

〔爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？〔出示。課件：編故事——〕

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在相互援助，相互照看，此時此刻，你要說些什么嗎？〔愛護樹木〕

2、當然了，在我們四周也有好多喜愛環境，愛護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無時無刻不在回報我們。〔伴有歌聲〕

歌聲中，齊讀字幕內容

老師結語：〔略〕

《爺爺和小樹》教案篇3

教學目標:

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學預備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時〔總第71課時〕

一、導入新課

1、復習背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛惜小草的？

爭論：我們應當怎樣愛惜花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

1、同學自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌相互抽讀，檢查字音是否精確。

3、老師抽讀，提示易讀錯的字音。〔“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。〕

4、出示文中的詞語讓同學讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

溫和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個

5、請同學把這些生字送回到文中讀。〔讓同學分段讀課文，檢查朗讀課文狀況〕

老師講解并描述：今日學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小伙伴和老師一起來認識什么叫一段。

引導同學認識段落。并引導同學給每個段落標上序號。

請同學分段落讀課文〔鞏固段落，又檢查課文朗讀狀況〕。留意把字音讀準。

三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

鼓舞同學用自己的方法記“棵”〔加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子〕。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

2、老師講解并描述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有很多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

請同學觀測圖1，說說爺爺在做什么？

請同學讀第2段，并請其他同學評議讀的狀況。

重點理解：“溫和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上溫和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么伙伴？〔記字形，理解字義〕

3、指導同學朗讀第2段。

4、讓同學齊讀課文第12段。

第二課時〔總第72課時〕

一、繼續學習課文，學習生字

1、請同學朗讀課文第1、2段。

2、請同學朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否精確，句子是否通順。

請同學觀測第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

依據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣援助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導同學朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請同學朗讀全文，留意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請同學讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

三、指導同學寫字

用觀測說筆順，觀測每個筆畫的位置，觀測老師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

四、學習詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了溫和的衣服？

3、指導搭配詞語。

板書設計：

爺爺和小樹

穿上溫和的衣裳

爺爺

〔不熱了〕

小樹〔不冷了〕

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案篇4

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌控其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流暢地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1、板書課題

2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

3、老師設問，激發同學讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1、請同學打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最末看讀課文一遍。

2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3、指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導同學利用傘

②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀測田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最末一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，留意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告知同學“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓同學按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字簡單寫長，讓同學觀測田字格范字時，要著重讓同學看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織同學按聲音清晰洪亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

(三)指導理解第一自然段

1、指名讀，留意全段有幾句話?(兩句)

2、理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導同學在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告知同學要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔細讀句子，在句子中找答案。當同學經過讀句思索回答正確后，老師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使同學清清晰楚地看到句中詞與詞之間的聯系，留意了這個聯系，就能準確地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?老師要啟發同學用剛學過的方法仔細讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清晰。

小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

3、指名正確流暢地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4、指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

《爺爺和小樹》教案篇5

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親切、和諧。

【教學重點】

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設計】

一、引言揭題，激發愛好

１、今日，我給大家帶來一位熟識的伙伴。你們聽，他在說什么了？〔課件出示：小伙伴們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為愛護我做了哪些事情了？〕

２、小伙伴們知道的可真不少，今日，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小伙伴們想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小伙伴們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰情愿跟他們打個招呼啊？〔出示生字卡片〕

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？〔帶拼音讀詞〕

４、小伙伴們真聰慧，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？〔去掉拼音讀單個生字〕

５、小伙伴們真