第第頁《清清的溪水》二年級語文教案

《清清的溪水》二班級語文教案1

一、教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讓同學懂得愛護大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加漂亮。

二、內容分析：

這是一篇充斥童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：能正確流暢地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培育同學喜愛大自然，愛護環境的意識。

三、同學分析：

在本階段，同學還處于剛剛起步階段，同學已經初步掌控了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的愛好。本文屬童話，由于孩子對童話比較感愛好，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字愛好。

四、設計思路

1.創設情景，引領同學走進童話世界。

2.并在誦讀中有所領悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3.重視同學自主識字。

五、教具預備：

課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)

2、請同學們再認真觀測，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)

3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)

4、板書課題，齊讀課題。

二、隨文識字

1、自由讀文，讀準字音。

2、[出示課件]在書上找誕生字做記號，同桌相互合作，認讀生字。

3、開火車認讀生字。

4、字詞對對碰游戲，生字組詞。

5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.

三、品讀課文

(一)齊讀第1、2自然段。

師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!

(二)指名讀第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區分“看”“望”。

2、齊讀第3自然段。

(三)學習第4-8自然段

1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?

2、分小組讀第4-8自然段。

3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?

4、指導讀出小兔焦急的心情來。

5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。

6、樹林和小溪有什么關系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。

7、指導讀小兔說明的話，帶著生氣的語氣。

8、大家明白了溪水為什么會變黃的緣由嗎?[出示課件]

小結：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就慢慢變黃了。

9、分角色表演讀。

(四)師范讀第9自然段。

1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?

2、他們明白了什么?

(五)學習第10自然段

1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?

2、填空(課后思索題二題)

3、師生接讀第10自然段。

(六)學習第11自然段。

1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最末一自然段。

2、指導朗讀。

3、配樂朗讀。

四、課外拓展，總結全文

《清清的溪水》二班級語文教案2

【內容簡析】

這是一個充斥童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

【設計理念】

創設情境，引領同學走進童話世界，并在誦讀中有所領悟和熏陶，獲得思想啟迪；重視同學自主識字。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫7個字，學習新偏旁衣字旁“衤”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讓同學懂得要愛護大自然、喜愛大自然，讓大自然變得更加漂亮。

【重點難點】

能正確流暢地朗讀課文；可以正確填寫動詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培育同學喜愛大自然、愛護大自然的意識。

【教具預備】

課件〔大自然的美景、受到破壞后的大自然〕、動物的頭飾、拼音詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、課件引入，激情導趣

1、出示課件大自然的美景，激發同學的情感。

〔師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？〕

2、導入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五彩繽紛的鮮花，還有一條條清清的溪水。今日，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？〔指名讀課題〕

二、初讀課文，整體感知，讀準字音

1、自由讀課文，留意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

〔1〕小組檢查〔抽讀〕。

〔2〕師生溝通：開火車讀，師邊聽邊訂正。

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

〔1〕自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

〔2〕幾位同學范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發生的故事？

三、認識生字，指導書寫

1、出示生字：讓同學在小組內溝通自己掌控的狀況。

師：這些生字中，你會讀哪些字？請同學們在小組溝通。

2、出示去掉拼音的生字。

〔1〕指名讀。

〔2〕請小老師帶讀。

〔3〕開火車讀。

〔4〕小組溝通，你是用什么方法來記住這個字的？

3、指導書寫。

〔1〕指導書寫“互、象、被”三個字，學習新偏旁“衤”。讓同學觀測字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導同學書寫。

〔2〕同學范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導同學在已認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

〔3〕同學書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動〔一字開花〕

五、總結并布置作業

你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、復習引入

1、出字卡：檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動物之間發生的故事？

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個動物之間發生了什么事？

2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。〔溝通〕

3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

4、小組爭論：讀了課文，你知道了什么？

5、依據同學的回答，學習3—9自然段。

6、小結。

師：你認為大象、棕熊做得對嗎，為什么？假如再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

7、學習第10、11自然段。

〔1〕過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得愛護大自然、喜愛大自然了，你們看……〔出示動畫課件〕

〔2〕指導讀課文第10、11自然段。

〔3〕看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

三、深化練習，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖〔坑〕

栽〔〕培〔〕澆〔〕

四、朗讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質疑并總結

六、布置作業

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜愛的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

《清清的溪水》二班級語文教案3

教學目標：

知識與技能

1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

2、能分角色朗讀課文。

3、培育同學的觀測技能和想象技能語言及語言表達技能。

過程與方法

在角色朗讀課文和合作溝通中理解課文內容，培育同學的技能。

情感、立場、價值觀

教育同學愛護環境、樹立環保意識。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個字。

2、理解課文內容，想到愛護環保的重要性，從而樹立環保意識。

教學難點：

抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關系

教學過程：

一、激發愛好，導入新課

今日老師給小伙伴們帶來一位新伙伴。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧!

(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可歡樂了。可是有一天，它發覺溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小伙伴們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)

二、檢查預習，展示成果

課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么方法記住的。

三、認識生字，指導書寫

(一)出示生字：讓同學在小組溝通自己掌控的狀況。

(二)出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、小組溝通，你是用什么方法來記住這個字的?

(三)指導書寫。

1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓同學觀測字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導同學書寫。

2、同學范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導同學在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

3、同學書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、細讀課文，讀中感悟

(一)自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什么事?

(二)創設情境，理解課文前半部分

1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?

2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

3、小組爭論：讀了課文，你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?

4、實時總結，合作爭論。

你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

(三)創設情境，理解課文后半部分。

1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得愛護大自然、喜愛大自然了。

2、指導讀課文第10、11自然段。

3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

五、匯讀全文，整體感悟

(一)自由讀課文，感悟課文。

(二)小組分角色讀課文。

(三)分角色表演。

《清清的溪水》教學反思

《清清的溪水》是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。這個故事是告知小伙伴們：亂砍樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。

依據課文的特點及課標的理念，我細心設計教案，達到既定的教學目標。首先，我創設情景〔出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖〕，讓小伙伴說說假如你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受？然后讓他們盡情的表述。愛好是最好的老師，在創設的'情境中激發了同學的學習愛好。緊接著提出：假如這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會是什么感受？心情怎樣？你會怎么辦？同學紛紛發言說出他們的想法。繼而引入課文：今日小兔遇到了跟你們同樣的際遇，這是為什么呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來學習課文。這樣設計，我覺得充分表達了新課標提倡的“以同學為主體”這一理念，讓同學自主地去進行探究。

本課的教學重點是指導同學的朗讀，在朗讀中去體會感悟“愛惜樹木，愛護植被”這一主題。因此在指導朗讀時，重點是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”，引出樹林跟小溪的關系。同時，老師補充樹根深深扎入泥土堅固泥沙，使雨水沖不動泥土，才使大雨來時，泥沙不能進小溪，溪水才會變清亮的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”愛護自然環保的意識。

對于這篇課文的教學設計和教學過程，我感覺效果良好。對同學書寫生字還需要加強指導。

《清清的溪水》二班級語文教案4

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀測畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內容。。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀測畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、指導同學學習難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1老師讓同學觀看一段關于環境愛護的錄像片，然后讓同學談一談自己的感受。

2今日我們學習一篇跟環境愛護有關的課文《清清的溪水》〔老師板書課題〕請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓同學自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1〕打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2〕兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看說明。

3、老師檢查同學自學狀況：

1〕老師出示生字卡片，讓同學讀一讀：〔指名讀，開火車讀〕

象系栽澆負泥培坑澡

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方實時提示。

2〕看投影，讀詞語：先讓同學自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹刨坑大象

3〕結合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法。〔老師板書〕

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。留意與“見”字區分。

培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，留意“堯”字的右上方沒有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。〔老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來〕

4〕理解詞意：

〔結合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查〕

5〕要求會認的字，讓同學結合語言環境讀一讀：

“小兔生氣地說。”

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓同學自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、老師檢查同學讀書狀況：

四、指導同學進行書寫：

1、讓同學觀測田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學進行板演，進行評價。

五、總結

本課學習狀況。

六、布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時

教學目的：

1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學正確、流利、有感情的朗讀課文的技能。

3、培育同學的環境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環境的意識。

教學重點：

1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

教學難點：

1、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

2、培育同學的環境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環境的意識。

教具預備：投影片

教學過程:

一、復習鞏固:

1、老師和同學一起做摘蘋果的游戲。〔誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字〕。

2、看投影，讀詞語：先讓同學自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹刨坑大象

3、老師小結學習生字狀況。

二、學習課文:

〔一〕、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一貫都是清清的嗎？它有哪些改變？

〔先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最末又復原了清清的。〕

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

〔二〕細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

〔由于大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，四周的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。〕

老師還可以引導同學結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，援助同學理解。

2、

這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：

1〕自由讀，試著加上表情和動作。

2〕小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3〕全班溝通展示：

小組展示讀

班級分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或依據投影提示排演課本劇。〔要給同學創設施展才華的空間，安排好時間去練習，老師深入到各個小組去指導〕

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應當怎樣辦？

結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立愛護區；

加強宣揚的力度，號召全部的人都自覺維護我們四周的環境；

在水中飼養動物，援助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

……〕

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最末兩個自然段。

6、指導最末兩個自然段的朗讀：

1〕指名讀，抓住同學中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2〕齊讀。

三、拓展練習：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

如：1〕分角色有語氣地朗讀。

2〕分角色排演課本劇。

3〕說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

4〕以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5〕為課文續編故事。

……

2、結合生活實際進行爭論：

在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

四、老師小結：

這個故事告知我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的學校生大家要加強環保意識，用實際行動愛護我們的家園。記住一句話：愛護環境，人人有責！

五、作業：

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學到的內容告知身邊的人，做一個愛護環境的宣揚員。

《清清的溪水》二班級語文教案5

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于班級：二班級上冊

教材版本：義務教育課程標準試驗教科書語文〔語文出版社S版〕

建議學時數：2學時

教學設計：

一、教學目標：

1．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。

2．正確流暢地朗讀課文。

3．讓同學懂得愛護大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加漂亮。

二、內容分析

這是一篇充斥童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：能正確流暢地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培育同學喜愛大自然，愛護環境的意識。

本課在整個知識體系中還處于解決幼小連接，培育同學對學習的愛好階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。

三、同學分析：

在本階段，同學還處于剛剛起步階段，同學已經初步掌控了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的愛好。本文屬童話，由于孩子對童話比較感愛好，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字愛好。

四、設計思路

1．創設情景，引領同學走進童話世界。

2．并在誦讀中有所領悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3．重視同學自主識字。

[教具預備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學過程

第一課時

一、課件引入，激情導趣

1、出示課件：大自然的美景，激發同學的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五彩繽紛的鮮花，還是一條條清清的溪水。今日，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，留意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開火車讀(師邊聽邊訂正)

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

(2)幾位同學范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?

三、認識生字，指導書寫

1、出示生字:讓同學在小組溝通自己掌控的狀況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導書寫。

(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓同學觀測字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導同學書寫。

(2)同學范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導同學在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

(3)同學書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動(一字開花)

五、總結并布置作業

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時

一、復習引入

1、出字卡:檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(溝通)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組爭論:讀了課文，你知道了什么?

5、依據同學的回答，學習3自然段。

6、小結

師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學習第10、11自然段。

(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得愛護大自然、喜愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質疑并總結

六、布置作業

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜愛的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學反思：

1、本課設計上能表達老師的指導和同學的自主學習相結合，讓同學在自主學習過程中得到新知識。

2、本課在設計上著重聽說讀寫技能的綜合培育，讓同學通過多種方式提高語文素養。

3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環節落實交好。

4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環保還可以適當引申，讓同學能多了解和學習一些環保知識，知道在現實生活中應當怎樣做好環境愛護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯系起來。

《清清的溪水》二班級語文教案6

教學目的：

1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學正確、流利、有感情的朗讀課文的技能。

3、培育同學的環境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環境的意識。

教學重點：

1、理解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

教學難點：

1、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

2、培育同學的環境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環境的意識。

教具預備：生字卡片，頭飾

教學過程：

一、復習鞏固：

同學們，這節課咱們繼續學習《清清的溪水》這篇課文。上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，現在老師想檢查一下你們對生字詞的掌控狀況。

1、出示生字卡片〔全班齊讀，開火車讀〕

2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發生的故事？

二、學習課文:

〔一〕、初讀課文，整體感知：

1、好，現在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一貫都是清清的嗎？它有哪些改變？

〔先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最末