功率授課方案、授課目的1）知識與技術理解功率的見解及計算公式,知道功率的單位。2）過程與方法經過察看和聯系生活實質認識功率的物理意義。）感情、態度與價值觀培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于研究自然現象和平常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于平常生活、社會實踐的意識。、學習者的解析學生來自小城鎮和鄉村（大多數），有豐富的生活知識和生活經驗，接觸很多與功和功率有關的事物和現象，為這節課的授課過程確定基礎,同時學習過速度和電功率的見解,關于理解功率有很大幫助。、教具與學具電化教具：多媒體課件、授課過程解析和設計授課流程圖創辦情境想一想議議活動引入新課用挖掘機挖土和孫女與爺爺上樓對一個列表中的一個工人獨自挖梯，誰做功多，數據解析做功快土比較哪一種方誰做功快！慢！法更快？方法功率見解的得出用速度見解類比率一電功率的師生共同例二應用遷移例三設計內容教材辦理一、播放多媒體素材(視頻)或畫創辦面)如用挖掘機挖土和一個工情境人獨自挖土比較哪一種方法更引入快？圖中的情況說了然什么問新課題?近似的事例還有嗎？（啟迪思慮）二、功率的見解及計算公式、引導回首“速度”的知識。速度是表示物體運動快慢的物理量。想一想議議學物、向學生供給一組數據,讓學生理想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。所做的所用時物體功間、聯系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。

設計妄圖師生活動教師經過所設計的情由情況引入吸引學景，將學生引入學習生的注意，啟迪學怎樣比較做功快慢的生思慮，并直接切學習主題，讓學生發入學習主題。表自己的見解，初步知道物體做功是有快慢之分的。教師啟迪：從前學習溫故而知新，對后過要比較兩物體運動面的學習將起到重的快慢，可以先確定要的啟迪生用。行程再比較時間，也用類比法可以先確準時間再比較行程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學生在小組討論的基學生經過討論，知礎進步行回答，由他道物體做功有快有人（同組同學或其他慢之分，進一步知組同學）合適補充，道比較做功快慢的再經過教師的引導使方法，在此基礎上學生意會比較物體做對物體做功的快慢功快慢的方法：①做有進一步的認識。功同樣，比較做功的時間，時間短的做功快；②時間同樣，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機械或人工將同學生的答案可能兩一大堆磚從地上搬到方面都擁有，假如五樓，你會采用什么教師在學生的討論方法？中漸漸啟迪，加選先進的起重機，學

活動層面認知層面認知層面認知層面認知層面、想一想議議：投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學生解析比較誰的功率大。、提問：用什么方法可以方便正確的表示物體做功的快慢呢？、介紹功率的見解及計算公式并以合適的事例加以牢固。例：過去我們學習電功率，說說某電電扇的功率為，表示什么意思？引導學生參看課本小數據圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。、牢固提高：提問：用牛的力在秒內將物理課本從地上提高米，你能算出這個力做功的功率嗎？三、經過例題訓練，加深對功率見解的理解和加強知識的運用能力。知識1、想一想議議：的運物理學或許生活中，還有那些用與場合需要表示一個物理量變化

生就會在前面討論的基礎上深故意會理解物體做功確有快慢層面之分。學生討論過程。學生的討論也會出教師點拔：在圖中不現分歧，教師就在知爺孫倆的體重和他學生的分歧中導入們爬樓的時間，能否功率的見解，序次確定他們的功率的大漸進，恰到利處。小。認知教師引導：用一個包設疑，引出功率是層面含有功和做功所用的表示物體做功快慢時間的見解（電功率）的物理量（要比較來表示物體做功的快兩物體做功的快慢能否可行？慢，可用功率真接比較）。學生在教師的引導經過實例講解，讓下，理解功率的見解，學生自然知道功率功率表示的物理意的見解。義，認識功率的有關單位及計算公式。學生回答以下問題，教師加深學生對功率的理解作合適的講評，加深物理意義的理解，層面學生對功率見解的理使學生對人和一些解。事物的功率數值有個詳細的見解，懂得功率大或小的意思是什么。教師先引導學生求出讓學生更好地理解理解所做的功，再求功率，和掌握功率的有關層面這對學生牢固前后知知識，包括公式的識均有所幫助。運用。對各樣變化率，增認識教師合適的引導，讓長率的認識，讓學層面學生說出經濟增添生拓展知識率、人口增添率、頻遷移快慢的？率(振動)，拓展知識。、例題：體重為的爺爺與體重引導學生回到前面所為的小孫子舉行登樓活動，樓舉的例子，經過討論高三層共米。若：及訓練，培養學生運（）爺、孫兩人同時從一樓起用所學知識解決實質步，半分鐘后同時抵達三樓；問題的能力。（）爺爺年齡大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的倍；（）孫子登樓用了半分鐘，爺學生邊邊思慮，邊動爺所用的時間是孫子的倍。手進行計算解答。教以上三種情況下，誰做功師把學生的答案進行多？誰做功少？誰用的時間投影，可進行全班討多？誰用的時間少？誰做功論，加深理解。快？誰做功慢？、學生自己閱讀課本例題，動學生自己進行閱讀、手做一做。解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學合適的幫助。學生解答完后，教師再用解題示范，重申停題的方法和習慣。

理解層面使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力練習功和功率公式的應用，使學生加理解深認識功──力和層面在力的方向上挪動的距離的乘積，功率──單位時間內所做的功。小結四、小結請同學們總結一下，本節課你學到了哪些知識，有哪些收獲？

學生先自己總結歸給學生充分表現自認知納，教師引導個別代我的機會，同時教層面表回答并作合適的講師也能借此機會發解。現學生學習的問題，并獲取授課效果的即時反應。四、討論陳信余老師討論：自我討論：功率的授課一個難點,過去的授課過程按教科書的思路進行授課,講堂顯得無聊,學生學習熱情不高。本授課方案依據新課標的要求和理念，為學生創辦了一個熟悉的生活情境，惹起學生的注意和思慮，再以“想一想議議”學生小組討論的方式漸漸引導學生認識和功率的知識，最后讓學生用所學生解決實詰問題，學生表現到學致用的樂趣。自己授課實踐證明，這節課獲取不錯的授課收效。本課黑板中間的主板書：、功率的見解：單位時間里達成的功，叫做功率。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。良言一句三冬暖，出言無狀六月寒，下面是板報網為大家分享的有關激勵人的名言，激勵人心的句子，希望可以在大家的生活學習工作中起到激勵的作用。不要心存僥幸，防備貪心的心作亂，這會令你思慮發生短路。假如你不是步步扎實，學習確是件困難的事，但不怕不會，就怕不學，有誰生下來就是文學家，任何一件事情都要經歷一個過程，學習同樣這樣，功、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。荒漠里的蹤跡很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。我長大有寫東西我們力所不及于是最在學習的過程中，裸露出的問題也會越來越多，但假如