語文概括中心的方法有哪些1學(xué)語文概括中心的方法(1)根據(jù)題目，概括中心思想有些文章的題目就提示了中心，這樣的題目，人們通常稱作“題眼〃，即文章的題目是文章的眼睛，我們在擬定文章的中心思想時(shí)，就可以從題目入手進(jìn)行概括。(2)抓中心句，歸納中心思想中心句，就是文章中點(diǎn)明中心思想的句子。文章中含義深刻的句子，常常是抒情議論的句子，它直接表達(dá)了作者的喜怒哀樂的感情,與中心思想有密切的關(guān)系。(3)分析文章主要內(nèi)容，概括中心思想分析文章的主要內(nèi)容，這是概括中心思想最基本的方法。多數(shù)文章，它的中心思想不是直接點(diǎn)出來，而是通過具體記敘的人和事去理解，去體會概括出來的。因此，歸納這樣一類文章的中心思想，需要在認(rèn)真讀懂文章的基礎(chǔ)上，先歸納出文章的主要內(nèi)容，了解作者寫了什么，然后再分析作者寫作的目的是什么，最后才能從中悟出文章的中心思想。(4)通過重點(diǎn)段的分析，概括中心思想(5)其他1問題概括法。作者寫一篇文章，常常是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)懙摹Ｗx寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個(gè)問題?把這幾個(gè)問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個(gè)問題：桑娜在等丈夫回來的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什么她會這樣想?丈夫回來之后，她又是怎么想的?一一回答這些問題,就是課文的主要內(nèi)容。3內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。2小學(xué)語文概括中心的方法一、課題擴(kuò)充題目是文章的眼睛，透過題目我們常常能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行飽滿，使表達(dá)更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，請學(xué)生把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借〃來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生補(bǔ)上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容:周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。2諸葛亮利用草船向曹操〃借〃來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會從課題入手也就悟到了“概括〃與〃具體〃之間的關(guān)系了。又如：《十里長街送總理》這篇課文，從題目中,我們可以把握文章的主要內(nèi)容是:首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。二、段意合并一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來;如果有的主要,有的次要，那么需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除反復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。例如：《只有一個(gè)地球》這篇課文共寫了五方面內(nèi)容◎)從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的；⑵人類活動(dòng)的范疇很小很?。虎堑厍虻馁Y源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險(xiǎn)；⑷人類沒有第二個(gè)星球可供居住；⑸人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保障地球、保障地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內(nèi)容是:作者從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類的生存空間“只有一個(gè)地球〃的道理，說明了保護(hù)地球、保障生態(tài)環(huán)境的意義。三、分析比擬，突出重點(diǎn)有些文章，重點(diǎn)局部十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此,只要抓住這個(gè)重點(diǎn)局部的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了?？梢韵群唵蔚刈x讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉ?。顯然第二段是重點(diǎn)段,一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?，并以花生喻做人要做?wù)實(shí)有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容,就不難概括出全文的主要內(nèi)容:作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要重復(fù)地進(jìn)行分析比擬，分析內(nèi)容的主次，準(zhǔn)確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落,主要內(nèi)容也就容易歸納了。3小學(xué)語文概括中心的方法一、超前調(diào)控，扎實(shí)抓好概括文字主要內(nèi)容和習(xí)作目的的教學(xué)例如：《唐打虎》的主要內(nèi)容可概括為：課文寫的是在皖南山區(qū)一個(gè)村子的后山上盤踞著一只老虎，傷害了不少牲口，村子里的卻在那幾次出動(dòng)去打它，都沒有成功。后來，村民們請來了“唐打虎〃祖孫倆。這一老一少進(jìn)山一下子就把老虎打死了，而且向村民們敘說了打虎的經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來的。學(xué)生到達(dá)這個(gè)基本要求后，再把要求提升，即語言要簡練些?？蓪⒅饕獌?nèi)容概括為：課文記敘了皖南山區(qū)村民請"唐打虎〃祖孫倆來幫他們打虎除害的故事。在進(jìn)行概括課文主要內(nèi)容的同時(shí)，教師還應(yīng)該有意識地進(jìn)行理解習(xí)作目的的教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《草地夜行》時(shí)，出這樣的思考題:文章記敘了一個(gè)什么故事？贊揚(yáng)了老紅軍怎樣的精神?通過屢次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對概括文章中心思想有了感性認(rèn)識。二、教給學(xué)生概括文章中心思想的方法（1）通過實(shí)例分析，讓學(xué)生弄清文章中心思想語言表述結(jié)構(gòu)。例如：《再見了，親人》的中心思想是：課文記敘了最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，在車站同朝鮮人民告別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。從例子可以看出，中心思想可分為兩局部（用〃〃分開了）：前局部是文章的主要內(nèi)容，后局部是作者的寫作目的。一般來說，文章的中心思想的結(jié)構(gòu)可以用這樣的"公式〃表示：中心思想:主要內(nèi)容+寫作目的（2）使學(xué)生了解不同文體的中心思想的語言表述形式。記敘文常見的形式是：文章記敘了.…??，贊揚(yáng)（說明）了……精神（道理）。童話、寓言故事常用的形式是：文章通過……故事，告訴（說明）了……道理。寫景、狀物常見的形式是：文章描寫（描述）了……景物（物品），表達(dá)了作者......感情。⑶讓學(xué)生掌握常用的詞語，即上文中“……〃中的詞語。⑷掌握常用的抓文章中心思想的方法。常見的方法有以下幾種:第一，分析文章的標(biāo)題。有的文章，標(biāo)題就是中心思想的高度概括。如《偉大的友誼》，作者通過這篇文章告訴我們：馬克思和恩格斯在長期的共同奮斗中建立了偉大的友誼，這種友誼是建立在共同的革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的"偉大的友誼〃O第二，分析文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭好和結(jié)尾常常和中心思想有密切的聯(lián)系。有的開頭總領(lǐng)全文，揭示中心思想，如《詹天佑》，開篇就點(diǎn)明中心思想：〃詹天佑是我國杰出的愛國工程師〃。開頭點(diǎn)明中心思想常見于采用倒敘寫法的文章。有的文章結(jié)尾總結(jié)全文,點(diǎn)明中心思想。這是常見的點(diǎn)明中心思想的方法。如《登山》，課文最后一自然段列寧說的話就點(diǎn)明了全文的中心思想。第三，分析文章中的關(guān)鍵句子。這是最主要的方法。如《心愿》，文中有許多句子就表達(dá)了文章的中心思想："......同她爸爸一樣，是個(gè)中國迷，現(xiàn)在連我也快變成中國迷了。〃“是那些不會說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通法國人的家庭，并且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。〃“我希望她學(xué)中文，之后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師。〃《趕花》一課中的句子"原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣是艱辛而又這樣充滿詩情畫意!〃"干咱們這路活，只能人趕花，不能讓花等人!〃教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生深刻體會這些關(guān)鍵的句子的含義，就能較準(zhǔn)確地概括文章的中心思想了。4小學(xué)語文概括中心的方法.句子摘錄法有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子常常提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接"抄〃。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。有時(shí)候我們摘錄中心句后，還需要“串如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括課文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時(shí)候，中心句表達(dá)比擬煩瑣，我們還需要“縮〃，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達(dá)得更精煉。.分析比擬法一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要重復(fù)地進(jìn)行分析比擬，分析內(nèi)容的主次，準(zhǔn)確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落,主要內(nèi)容也就容易歸納了。例如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉｏ@然第二段是重點(diǎn)段，其中，先談到花生的特點(diǎn)和好處，后以花生喻人，講應(yīng)該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時(shí)要抓住第二段，非常是爸爸的話?？蓺w納為：一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。.文題擴(kuò)展法有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細(xì)解剖題目，把題目擴(kuò)展開來，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容了。例如：《草船借箭》這篇課文，通過文題我們就可以看出本文的主要內(nèi)容是：諸葛亮施妙計(jì)，利用草船向曹操借箭的故事。又如：《十里長街送總理》這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。.問題串連法.概括要素法但凡寫人、記事的記敘文，都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（囊括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素，只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就可以把握了。例如：《西門豹》這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國時(shí)候，西門豹在鄴這個(gè)地方破除迷信，興修水利的事。這里，時(shí)間是戰(zhàn)國時(shí)候;地點(diǎn)是鄴這個(gè)地方;人物是西門豹;事件是破除迷信,興修水利。.重點(diǎn)羅列法不同體裁的文章要點(diǎn)不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)，常常可以抓住"六要素〃，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情發(fā)生的時(shí)間：1948年5月25日;地點(diǎn)：隆化中學(xué);主人公：董存瑞;起因：敵人的火力封鎖了部隊(duì)的前進(jìn);經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住—舍身炸