填空題《論語》主要是記錄

時期

和

孔子及其弟子言行的書。全書共

篇，內容涉及

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等方面。宋代朱熹把它與

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合為“四書”。春秋政治家教育家20哲學政治文化教育思想《孟子》《大學》《中庸》

主要觀點孔子：名___，字_____，春秋時魯國陬邑（今山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人。相關事件和思想：孔子擁護封建制度，思想核心是“仁”，他提倡“仁者愛人”、“克己復禮”，政治上主張“治國以禮”，“為政以德”。本文中，孔子從“仁”政的觀點出發，堅決反對“季氏將伐顓臾”這件事。

人物出場（1）季氏：季孫氏，當時魯國的貴族。這里指季康子（名肥，魯國的大夫）。相關事件和思想：春秋末期，諸侯兼并，當時把持魯國朝政的季康子，橫征暴斂，富比宮室。但他仍想借維護魯國利益之名，攻伐兼并顓臾（春秋小國，附屬于魯國，故城在山東費縣西北），以擴大自己的勢力范圍。

（2）冉有、季路：兩人都是孔子學生，當時是季康子的家臣。

冉有：名求，字子有，也稱冉求。季路：姓仲名由，字子路，又字季路。相關事件和思想：冉有和季路雖然把“季康子想要吞并顓臾”的消息報告給了老師——孔子，但他們聽了孔子（反對“討伐”顓臾）的觀點后，并不服氣。其實，做為季康子的家臣，冉有和季路在內心里是很支持“季氏將伐顓臾”這件事的：“冉有曰：‘今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂。’”

朗讀第一段，試譯下列文句第一段翻譯(1)季氏將伐顓臾

(2)無乃爾是過與？(3)昔者先王以為東蒙主(4)何以伐為？

(1)季氏將伐顓臾季氏將要攻打附庸國顓臾。

“伐”，討伐，攻打。“伐”有旗鼓之意，就是公開地攻打。與之相反的是“襲”，就是趁人不備而進攻。

(2)無乃爾是過與？恐怕應該責備你吧？“無乃……與”是個固定句式，表示推測語氣，相當于“恐怕……吧”。無，不。乃，是。爾，你，指冉有，賓語前置。是，這，是賓語提前的標志。代詞，指代沒能勸說季氏放棄伐顓臾的想法。過，動詞，責備。與，疑問語氣助詞。

(3)昔者先王以為東蒙主

以前的先王封他做東蒙山的主祭人。

“以為”是“以之為”的省略，之指顓臾。

(4)何以伐為？

為什么要討伐他呢？

“何以……為？”是疑問句式。孔子反對的理由是什么?

顓臾受先王之封，不可伐

（先王以為東蒙主）顓臾是魯國附庸，不必伐

（且在邦域之中）顓臾是社稷之臣，不當伐

（

是社稷之臣）

反問：何以伐為？態度？試背誦季氏將伐_____。______見于孔子，曰：“季氏_______顓臾。”

孔子曰：“求！______是過與？夫_____，昔者_____以為_______，且在_____之中矣，是__________也。何以_____？”

______伐______。________見于_____，曰：“_______有事于______。”

_____曰：“求！_________？夫顓臾，___________，且___________，是___________。_________？”

朗讀和疏通文意陳、列、危、顛、相、押、櫝、過

夫子欲之陳力就列，不能者止。危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣。虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”陳力就列，不能者止

(如果)能夠施展才能就擔任官職，(如果)不能施展才能就不要擔任官職。

陳，陳設，擺出來。力，才能。就，動詞，靠近，接近，這里有擔任，充任的意思。止，停止，這里是不要做官的意思。

且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？

況且你的話錯了，老虎和犀牛從籠子里跑出來，龜甲、寶玉毀在匣子里，這是誰的過錯呢？這句用了什么論證方法？比喻論證雙重喻義：“虎兕出于柙”喻指季康子去攻打顓臾，“龜玉毀于櫝中”喻指顓臾在境內遭到攻打，這是第一重喻義；老虎、犀牛從籠中跑出，龜甲和玉在盒中被毀皆因管理人員失職，因此來喻指季路、冉有失職，這是第二重喻義在上文中孔子含蓄地批評了冉有，但他辯解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企圖推卸責任，孔子是怎樣批駁的?

①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路應在其位，謀其政，據理力爭勸其改邪歸正，否則，就應離去，不可一味茍同。

②用比喻。運用比喻闡釋深刻道理。

冉有曰：“_____欲之，_________皆不欲也。”

孔子曰：“求！周任有言曰：_______,不能者止。’危_______,顛______，則_______相矣？且爾言____。_____出于柙，龜玉______，是______與？”

冉有曰：“夫子欲之，___________。”

孔子曰：“求！_______曰：‘________,_________。’_______,顛而不扶，__________？且爾言過矣。____________，___________，是誰之過與？”

朗讀和疏通文意疾、辭、患、寡、均、貧、安

君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之

既來之，則安之。邦分崩離析,而不能守也，而謀動干戈于邦內。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之

做到這樣，遠方的人還不歸服，便發揚文治教化招撫他們。蓋均無貧，和無寡，安無傾。若是財富平均，邊沒有貧窮；和平相處，便不會人口少，安定，便不會傾危。

“蓋”，表示語氣的情態副詞，常放在句首表示提示語氣。“無”，沒有，無所謂。“寡”，與“少”是同義詞。“傾”，傾覆。

邦分崩離析,而不能守也，而謀動干戈于邦內。國家支離破碎，卻不能保全，反而想在國內使用武力。從文中找出孔子治國安邦的原則

孔子認為一個國家要達到“無貧”、“無寡”、“無傾”的地步，、只有采取“均”“安”“和”的治國原則，“修文德”則是實現這一原則的具體措施，這充分體現了孔子實行仁政、實行禮治、加強教化、以德服人的政治主張。

從孔子的政治主張可以看出，孔子對于季氏“謀動干戈于邦內”非常不滿，請同學思考，孔子認為季氏當前之“憂”是什么。

“今不取，后世必為子孫憂”只是漂亮的托辭，季氏之“憂”在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內也”。

背誦思路冉有為季氏辯護→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂

冉有曰：“今夫_____，固而_____。今不取，_____必為_____憂。”

孔子曰：“求！君子_______而必為之辭。丘也聞______者，不患寡而_____，不患貧而_____。蓋均____，和____，安_____。夫如是，故_____不服，則_____以來之，既來之，______。今________,相夫子，______,而不能__也，邦______析,而不能__也，而謀______于邦內。吾恐_____之憂，不在_____，而在_____之內也。”孔子曰：“求！君子____________。丘也聞__________，不患寡而患不均，_________。蓋______，和無寡，_______。夫如是，故遠人不服，________，既來之，_______。今由與求也,相夫子，遠人不服,________，________,而不能守也，_________。吾恐季孫之憂，不在顓臾，___________。”1、

下列句中加點字用法相同的兩項是：A無乃爾是過與B是誰之過與C且爾言過矣D聞大王有意督過之2、

選出加點“而”表示關系不同的一項：A遠人不服而不能來也B位尊而無功C今夫顓臾，固而近于費D后狼止而前狼又至3、

選出加點“者”用法不同的一項：A丘也聞有國有家者，不患寡而患不均B吾二者皆不欲也C昔者先王以為東蒙主D有蔣氏者，專其利三世矣1.AD2.C3.A4、

選出加點“是”用法不同的一項：A是誰之過與B夫如是，故遠人不服，則修文德以來之C無乃而是過與D財用于是乎出5、

選出加點“焉”意義、用法不同的一項：A則將焉用彼相矣B若不闕秦，將焉取之C以俟夫觀人風者得焉

D焉用亡鄭以陪鄰6、

選出加點“之”用法不同的一項：A君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭B且在邦域之中矣C夫子欲之

D太后盛氣而揖之4.C5.C6.B7.B7、

選出加點“于”意義、用法不同的一項：A虎兕出于柙B季氏將有事于顓臾C安陵君受地于先王D青，取之于藍《季氏將伐顓臾》中產生或引伸出來的成語有（A,B,D,E）

A分崩離析B禍起蕭墻C井底之蛙D開柙出虎E季孫之憂

全文孔子批駁的三個靶子是？

冉有的三段話。“季氏將有事于顓臾。”“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”“今夫顓臾，固而近于費。今不取，后世必為子孫憂。”1.是例句出處釋義

世無孔子，誰能定是非之真正確，與“非”相對

是社稷之臣，何以伐為《