湖心亭看雪（明）張岱1、能夠節奏分明地朗讀課文，準確翻譯課文把握文意,提高閱讀文言文的能力。2、通過自主探究、小組合作，欣賞雪后西湖之美，掌握本文的寫景方法。3、全力以赴，激情參與。從作者清新淡雅的描寫中，感悟作者游湖的雅趣。學習目標：學案反饋優秀小組：1組、6組、8組、10組、12組存在的問題：1、翻譯句子不準確，不夠通順。2、重點詞語不翻譯或不準確。3、寫景方法不能根據文中的句子進行概括。4、作者的感情體會不到位。5、個別同學書寫不夠認真。

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。總帶有淡淡的哀愁。文學創作以小品文見長。初讀課文，讀準字音一芥（jiè）更定(gēng)挐(ráo)

毳衣(cuì)鋪氈(zhān)癡（chī）

霧凇沆碭(sōng

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dàng)強飲(qiǎng)喃喃(nán)更有此人(gèng)長堤（dī

）合作探究（時間5分鐘）內容：導學案中的【讀通文義】【合作探究】1、2題要求：（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節奏，先一對一分層討論，再小組內集中討論。展示點評展示內容展示小組點評拓展小組翻譯第一段1、2組5組拓展補充12組點評翻譯第二段3、4組合作探究16組、7組8組合作探究29組、10組11組展示要求：1、書寫規范，板書內容條理清晰。運用雙色筆。2、講解時聲音洪亮，講解內容清楚明白。3、拓展緊扣文本，點評要準確到位。寫景手法：1、調動各種感覺寫景。2、按照一定順序寫景。3、運用白描手法寫景。

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。渲染

白描作為一種描寫的方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。1、《秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。

白描手法運用范例:

(抽象、概括)2、如《三國演義》中，對趙子龍肖像的勾勒：“看那少年：生得身長八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風凜凜，與文丑大戰五六十合，勝負未分?！眱H用“身長八尺……”寥寥十二個字，就將趙子龍這位“威風凜凜”英俊勇武的少年將軍的神態突現了出來。

我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起絨布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風……《土地的誓言》端木蕻良渲染的例子：（形象、具體）【拓展提升】

古代文人中有許多曾經有過遺世獨立的文人雅士，你能從學過的課文中舉出幾個例子嗎？你如何評價他們的行為？陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。

陶弘景，曾經掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”

課堂檢測1、解釋下列紅字的意思（1）是日更定（2）余挐一小舟（3）強飲三大白：強（4）客此：（5）湖中焉得更有此人（6）湖中人鳥聲俱絕2、