永創打包機捆扎機維修培訓6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。永創打包機捆扎機維修培訓永創打包機捆扎機維修培訓6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。培訓提綱培訓目的捆扎機主要部件的介紹三、捆扎機工作流程四、捆扎機工作原理五、捆扎機穿帶方法六、捆扎機潤滑保養七、常見故障分析和處理方法八、故障的分享一、培訓目的為了使我們的維修人員更快的處理捆扎機故障方便培養捆扎維修技術人員,特編制如下維修手冊做為產業園設備動力部維修時參考用,并在以后維修中不斷發現問題不斷完善。良好的家庭教育對于殘疾學生的成長和發展起著至關重要的作用。從長期的教學實踐來看，90%的問題兒童是存在缺乏家庭教育或者家庭教育不當。出現問題再矯治的社會代價，遠遠高于正常的教育成本，預防優于善后處理，在這一方面，廣大農村殘疾學生迫切需要適合他們身心發展的“特殊的家庭教育”。一、農村殘疾學生家庭教育中的突出問題（一）家長未履行家庭教育職責。1、甩“包袱”型。就是把殘疾孩子扔到學校不管。這類家庭很少，但確實存在。例如女生徐?讇祝？3歲，聾啞，家長每次都不愿意接送學生。后來，干脆讓孩子自己騎自行車上學，班主任和老師聯系家長時，家長說：“我家非常困難，沒有錢花在交通上，學校可以幫助找民政、殘聯解決，國家也可以幫助解決。”因此這類的家庭，教育后代便成了一句空話，他們把孩子送到學校完全是為了甩包袱。2、“留守”型。殘疾學生的家長長期外出打工，接受托管重任的祖輩對留守兒童往往重養輕教。由于監管者者普遍年齡偏大，文化程度偏低，對留守兒童的教育往往心有余而力不足。祖輩大多對孩子比較嬌慣，導致監護職責的淺層化。隔代教育在情感和理智的把握上，往往容易重感情輕理智；在物質和精神的把握上，往往重物質輕精神。在這群殘疾孩子的身上，談不上父愛和母愛，更談不上對殘疾學生的身心健康的教育。好象家庭教育無形被蒸發似的，從而良好的家庭教育成了一句空話，無形增加了學校教育的難度。3、“甩手掌柜”型。在農民心中，教師是“圣人”，教育方法不可能失當，把孩子的一切寄希望于教師管理。其次是貧困、單親、殘障等特殊家庭迫于生活壓力和精神壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育，只好把教育的責任推給學校和老師。而當孩子出了問題之后，這兩類家長往往更多歸咎于老師。（二）教育思想和方式存在的問題。1、簡單粗暴型。調查中發現，受教育程度較低的家長比受教育程度較高的家長更喜歡采用這種教育方式，有三分之一的農村家庭存在用物質刺激或打罵的方式教育孩子的情況。采用這種教育方式的家長，不能說他們不關心子女的成長，或許正由于他們望子成龍的心情過于迫切，當他們對子女所抱得過高的要求不能達到時，便“恨鐵不成鋼”，非打即罵。2、嬌縱溺愛型。面對殘疾兒童，家長的補償心理，驅使父母一味滿足子女在物質、精神、生活上的任何需求，造成“親情過剩”。溺愛教育的后果十分嚴重，它只會養成未成年人好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的不良習性，一旦個人欲望達不到滿足或遇到外界不良誘因，就容易走上違法犯罪道路。3、“聽天由命”型。在政府關懷下，通過學校教職工每年下鄉做工作，實行免、補之類的政策，有的家長只是把孩子送到學校，從不過問孩子在校的學習生活情況，這類家長見班主任躲，見科任教師讓，對孩子的要求很低，只要孩子會用錢買東西，到社會上能與人交流就行了。這類家長既不懂手語、盲文，也不會使用，基本上與孩子交流少，更談不上教育自己的孩子。還認為教育孩子是特校的事，是特校老師的責任，他們要教育殘疾孩子采取的多是“罵一頓”“打一頓”或“不了了之”的態度。二、加強殘疾學生家庭教育勢在必行針對殘疾學生家庭教育的現狀，很有必要為其家長補上家庭教育這一課，讓家教發揮應有的作用，只有學校和家庭密切合作，形成合力，才能使殘疾學生健康成長，殘而不廢，殘而有為。因此，強化殘疾學生家庭教育學校可從以下幾個方面來加強。1、完善家校合作機制。家庭教育的功效，一部分要靠學校和家庭的聯絡。學校要加強教師與學生父母親的溝通與交流，及時向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現，并重視與學生父母溝通方式的研究，與學生父母建立良好的人際關系，變相互依賴為相互依存，變相互埋怨為相互理解，從而達成共同育人的目標。在家庭教育缺失的情況下，學校和教師教育的及時補位，是保證留守兒童健康成長的重要途徑。（1）老師可安排父母在家的同學主動與他們結對子，通過同學間、朋友式的交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態，適時地消除他們的心理困惑。（2）可以組織豐富多彩的班集體活動，幫助他們在集體活動中建立良好的人際關系，幫助他們在集體活動中磨練意志。（3）有條件的學校可以針對留守學生的心理問題開設心理健康教育課，配備心理輔導老師，加強對留守兒童的心理調適。2、充分發揮家長學校的作用。以講授、座談、經驗交流會、報告會等靈活多樣的形式，向家長傳授手語、盲文，以及盲童、聾童、弱智兒童身心發展知識和教育知識，引導家長用正確和適當的方法去影響、教育子女，解答家長和監護人提出的有關家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。3、加強教師培訓。首先要加強對特教教師進行繼續教育，派教師外出培訓學習，了解當前教育形勢尤其是了解家庭教育方面的內容，提高指導水平；其次是組織教師進行系統的心理知識學習和家庭教育理論學習，使教師具備足夠的知識和能力，以更加積極的態度改進現行的家長工作，采用多種形式和途徑去幫助和引導家長，以有效的方式融入子女教育。4、學校要加強制度干預，強化家庭教育的責任。現實生活中，我們往往把父母對子女放任或教育不當僅當作不負責任或能力不足看待，而未能抬高到“不負法律責任”的高度。放棄對子女的教育職責，或不正確履行對子女的教育職責，是一種觸犯法律并應承擔法律責任的行為，這在我國的《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《婦女兒童權益保障法》等多部法律中都已作了明確的規定。英語學習水平低一直是困擾初中生的學習問題，也是學生家長與教師急迫想要解決的問題。對于農村英語教學來講，所采用的教學方法與教學設備同城市相差甚遠。初中英語學困生并非是智力存在問題，而是在學習英語中遇到不同類型的困難，致使學生無法靜心學習英語，對學習英語產生抗拒，導致學習效果不理想，不能達到學校的教學要求。一般來講，導致英語學困生出現的主要原因有以下幾點：一、農村英語學困生形成的原因1.學生因素學生沒有養成質疑習慣。質疑是學生運用思維的主要方法，但學困生并不具備該習慣，他們不會自行探索問題、解決問題。在某種程度上使他們思維運用受到影響；注意力不集中。學困生不能有效控制自身注意力，時常出現上課走神的情況，導致學習效率低下；并未把握學習動機。諸多英語學困生對學習英語的時機未進行準確把握，導致英語學習質量不高；欠缺有效的學習方法。英語學困生很少進行預習、復習，只是盲目地去記憶，未意識到記憶的主要目的。2.教材因素由于英語教材中教學內容比較多，僅僅依靠課堂教學無法完成教學任務，更不會為學生留有充足的空間進行自主學習。比如，因所學的英語知識比較多，教師在上課之前會把其分為兩個課時進行講解，許多教師為了追趕教學進度，極易導致初中生出現兩極分化的問題。3.家庭與社會因素在學生教育中家庭教育占據主體位置，對學生成長有著極大影響。但在農村，許多學生的家長文化水平有限，還有很多學生家長外出打工，根本沒有時間或是能力指導孩子學習，也未給予孩子學習英語高度重視。社會對學生成長有直接關系。社會文化、政治等對學生發展皆有一定影響。比如游戲廳、網吧等娛樂場所也逐漸從城市拓展到農村，這對初中生學習造成巨大影響，不僅分散他們的學習精力，還會使其染上一些社會惡習，從而導致學生無法繼續學習。二、如何改進農村初中的學困生教學1.提高學困生的學習興趣莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”在對英語進行教學時，特別是學困生，他們時常因抗拒英語而無法展開學習，因此英語教師在實際教學中，首要任務就是調動學困生學習英語的興趣。比如，在學習人教版英語七年級上冊Units3Thisismysister一課時，主要學習的是有關家庭成員的單詞。在實際教學時，英語教師可以事先讓學生闡述自己家有幾口人，分別都有誰，讓學生把自己的家人與英語單詞結合起來，起到調動學生學習興趣的目的，不僅能夠加深學生印象，還能提高記憶效果。教師將形、義、音進行有機結合，不僅能夠吸引學生的眼球，還能切實提高課堂教學水平。2.提升課堂活躍度，融入生活元素英語的學習最主要的就是融入生活元素，這樣才能調動學困生學習英語的熱情。比如，在學習人教版英語七年級上冊Units6Doyoulikebananas？這一課時，內容同水果相關。而水果在我們日常生活中十分常見，若是單調地讓學生背誦各類水果單詞，無法使學困生產生學習英語的興趣，因此教師在進行相關知識教學時可以同實際生活緊密相連，使他們能夠學以致用，從而提高課堂活躍度。教師可以將學生劃分為多個小組，每小組4～6人，讓他們對自己知道的水果種類進行匯總，鼓勵學生利用英語來闡述，讓每組派一個代表來上臺闡述，將自己組內所提出的水果種類匯報給全班同學。在該過程中，不僅提升了學生的學習興趣，還培養了學生的口語表達能力，使學困生能夠在游戲中提升英語學習興趣，除此之外，還增強了學生的團隊協作力與自主學習能力，實現了一舉多得的教?W目標。3.開展多元化的課外活動在對英語進行教學時，不但要借助課堂時間，還需要讓學生在課下多聽、多練。基于聽說讀寫為中心，進行不同形式的活動，來幫助學生學習英語，為學生提供一個良好的學習環境。比如，平時英語教師可以精選一些國外電影安排學生觀看，組織英語閱讀比賽等活動。除此之外，也能在校園活動中展開英語朗讀比賽，以此來提高學生的口語表達能力以及實際利用英語的能力。總而言之，英語教師一定要注重與學困生間的溝通與交流，使他們能感受到來自教師的關心與愛護。同時，英語教師還需不斷豐富自身的英語知識體系，在實際教學中不斷創新教學方法，基于此，才能使學困生的英語學習水平得以提升。永創打包機捆扎機維修培訓6、露凝無游氛，天高風景澈。永創打包培訓提綱培訓目的捆扎機主要部件的介紹三、捆扎機工作流程四、捆扎機工作原理五、捆扎機穿帶方法六、捆扎機潤滑保養七、常見故障分析和處理方法八、故障的分享培訓提綱一、培訓目的為了使我們的維修人員更快的處理捆扎機故障方便培養捆扎維修技術人員,特編制如下維修手冊做為產業園設備動力部維修時參考用,并在以后維修中不斷發現問題不斷完善。一、培訓目的二、捆扎機主要部件的介紹二、捆扎機主要部件的介紹2、捆扎機主要部件的介紹光眼組YOUNGSUN電控箱傳動滾筒操作面板2、捆扎機主要部件的介紹21捆扎機機芯部分介紹進退帶電機中頂刀置次收緊帶擺主電機溫度詞節器21捆扎機機芯部分介紹2.2捆扎機主要部件的作用:●主電機:帶動打包機各凸輪動作的主動力源,其有一減速電機帶動一中心軸承轉動,由串在軸上的凸輪的空間不平穩性頂動各部件動作。●進退帶電機:進退帶電機的主要作用是送打包帶,和收打包帶●電磁剎車片:控制打包機主軸的啟停使其動作更加精準2.2捆扎機主要部件的作用:23捆扎機剎車機構和控制面板介紹電源指示燈帶數選進退帶手動開手動動退帶感應剎車離合器主電機動作控制光眼23捆扎機剎車機構和控制面板介紹2.4捆扎機帶道光眼部分介紹般我們捆扎機通用打兩道,各道帶打包感應均按生光眼不同組合感應打包組合如下F1組合:打包機捆扎第條帶感應光眼F1+F2組合:打包機捆扎第二條帶感應光眼2.4捆扎機帶道光眼部分介紹2.5捆扎緊力的調整2.5捆扎緊力的調整2.6預送帶機構預送帶啟動電眼預送帶倉量彈簧預送帶壓力彈簧」011/05/212.6預送帶機構永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共39張課件永創打包機捆扎機維修培訓共