一.溫故知新文起八代之衰,道濟天下之溺;忠犯人主之怒,勇奪三軍之帥。

韓愈一.溫故知新韓愈韓愈韓愈學習目標1、體會《師說》的寫作特色。2、認識從師的重要意義，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。

學習目標1、體會《師說》的寫作特色。一.溫故知新1.師者，所以傳道受業解惑也。2.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。3.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。4.六藝經傳皆通習之，不拘于時。一.溫故知新1.師者，所以傳道受業解惑也。二.學而有思1.如何理解題目“師說”？2.韓愈的這篇《師說》是為誰而作？3.韓愈為什么要為李蟠寫這篇文章？二.學而有思1.如何理解題目“師說”？3.韓愈為什么要為李蟠二.學而有思研讀第1段，探究“古之學者”為什么要從師？“古之學者”有怎樣的從師之道？二.學而有思研讀第1段，探究“古之學者”為什么要從師二.學而有思韓愈為什么要大力向人們宣揚古人的從師之道？二.學而有思韓愈為什么要大力向人們宣揚古人的從師之道背景柳宗元在《答韋中立論師道書》中說：“由魏晉氏以下，人益不事師，今之世不聞有師；有，輒嘩笑之，以為狂人。”背景柳宗元在《答韋中立論師道書》中說：“由魏晉氏以下二.學而有思研讀第2段，韓愈在本段批評了哪幾類“恥學于師”的“今人”，這些人有何表現？韓愈是如何批判的？對這幾類“恥學于師”的人批判的力度是否相同？二.學而有思研讀第2段，韓愈在本段批評了哪幾二.學而有思

朗讀第2段，通過語氣詞體會韓愈面對“恥學于師”現象時內心是怎樣的情感？二.學而有思朗讀第2段，通過語氣詞體會韓愈面對“二.學而有思研讀第3段，“今人”應向古圣人學習哪些從師之道？韓愈是如何論證的？二.學而有思研讀第3段，“今人”應向古圣人學習哪些三.小結本課抓住“能行古道”“不拘于時”兩條線索，更深入認識了從師的重要意義，同時也感悟到韓愈抨擊時弊、堅持真理的精神。三.小結本課抓住“能行古道”“不拘于時”兩條線索，更四.思緒拓展

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

張載四.思緒拓展為天地立心，為生民立命，作業“當今有這樣一群年輕人：能力還沒達標，就嫌薪水少；明明沒啥錢，卻打扮得大牌得不得了；稍微受點批評玻璃心就碎了……”

對這樣的年輕人你有何感想，請寫一段文字闡釋你的觀點，學習借鑒《師說》的寫作特色。作業“當今有這樣一群年輕人：能力還沒達標，就嫌同學們，你們每節課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達對老是的尊重?！疤臁焙汀暗亍倍际翘摰模處熓桥旁趪透改钢蟮?，實際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學習？又如何選擇老師呢？導入第二課時同學們，你們每節課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件1、作者簡介1、作者簡介作者介紹

字退之，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，后人稱其為“韓昌黎”，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，后任國子監祭酒、吏部侍郎等職，中間幾度被貶。韓愈（768～824）作者介紹韓愈（768～824）左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天夕貶潮陽路八千欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前知汝遠來應有意好收吾骨瘴江邊左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天夕貶潮陽路八千【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件

是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。奠定了唐宋實用散文的基礎。由于他對古文的倡導，蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。【古文運動】是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出2、寫作背景

在唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟無論學業如何，都有官可做。柳宗元《答韋中立論師道書》：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。”2、寫作背景在唐代，魏晉以來的門閥制度

“說”是一種議論文文體?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解?！稁熣f》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。3、解題“說”是一種議論文文體?！罢f”，古義為陳述和文本研習文本研習【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件分論點一分論點一【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說古之學者必有師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古之學者必有師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元課堂小結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)課堂小結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2一、中心論點：古之學者必有師①人為什么要從師？

②作者認為要以什么樣的人為師？

ａ師者，所以傳道受業解惑也。ｂ人非生而知之者，孰能無惑？無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。？③他認為“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的原因是什么？

聞道有先后，術業有專攻高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)一、中心論點：古之學者必有師①人為什么要從師？ａ對比論證事例論證引用論證二、作者主要是通過什么論證方法來論證觀點的？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)對比論證二、作者主要是通過什么論證方法來論證觀點的？高中語文對其子擇師而教對其身恥學于師三、作者通過三組對比論證觀點，找出這三組對比。對比論證古之圣人從師而問今之眾人恥學于師百工之人不恥相師士大夫群聚而笑之高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)對其子擇師而教三、作四、作者為什么稱贊李蟠？

作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導從師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)四、作者為什么稱贊李蟠？作者贊揚李蟠，既本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？作者第一次課堂小練高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)課堂小練高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2

古之學者必有師。①師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

③是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。④是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古之學者必有師。①師者，所以傳道受業解惑也。人非生而翻譯1、所謂老師，就是(用來)傳授道理、教授專業知識、解答疑難問題的人。2、我學習的是道理，哪管他出生在我之前還是在我之后呢？3、因此，不論地位高還是低，不論年齡大還是小，道理存在的地方，也就是老師存在的地方。

4、因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人所以成為圣人，愚人所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)翻譯1、所謂老師，就是(用來)傳授道理、教授專業知識、解答疑

愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！①彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：③彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼，師道之不復可知矣?、芪揍t樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?、俦?、那些小孩們的老師，是教他們讀書和學習文句停頓的，不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師。2、不懂得句讀，不能解釋疑難問題，有的請教老師，有的卻不向老師請教，小的方面學習，大的方面反而丟棄，我看不出他們的明智。3、他和他年紀差不多，學問也差不多。以地位低的人為師就實在令人羞恥，以官位高的人為師，就近于諂媚。”4、巫醫、音樂師和工匠，是君子們看不起的，現在他們的明智卻反而不及這些人，難道值得奇怪嗎？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)1、那些小孩們的老師，是教他們讀書和學習文句停頓的，不是我所

圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子，孔子曰：“三人行，則必有我師?！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，翻譯

因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢明。懂得道理有先有后，學問和技藝上各自有專門的研究，不過這樣罷了。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)翻譯因此學生不一定不如老師，老師不一定比

李氏子蟠，年十七，好古文,六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)李氏子蟠，年十七，好古文,六藝經傳皆通習之，不拘于時

古今異義的詞

一詞多義的詞

詞類活用的詞特殊句式文言知識點整理高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古今異義的詞一詞多義的詞詞類活用的詞特殊句式文言古：泛指求學的人。今：指有專門學問的人。古：“所”與介詞“以”結合，譯為：用來……（人、辦法、工具、依據等）；……的原因（或緣由）。今：表因果關系的連詞。

古今異義詞古之學者必有師：所以傳道受業解惑也：高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古：泛指求學的人。古：①小的方面要學習；②一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。今：對兒童、少年實施初等教育的學校。古：一般人、普通人。

今：許多的人。

古今異義詞小學而大遺：今之眾人：高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古：①小的方面要學習；古：一般人、普通人。

今：許多的人。古之學者必有師吾師道也吾從而師之巫醫樂師百工之人十年春，齊師伐我名詞，老師動詞，從師學習意動用法，以……為師名詞，有專門技藝的人名詞，軍隊

一詞多義——師高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古之學者必有師名詞，老師一詞多義——師高中語文統編版（2師道之不傳也久矣所以傳道授業解惑也六藝經傳皆通習之舍相如廣成傳舍動詞，流傳動詞，傳授名詞，古代解釋經書的書名詞，客舍

一詞多義——傳高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)師道之不傳也久矣動詞，流傳一詞多義——傳高中語文統編版（一詞多義——之作代詞作助詞作動詞，“到”、“往”；結構助詞，“的”放在主謂之間，取消句子獨立性表示賓語前置表示定語后置指代人或事物；指代自己音節助詞不譯古之學者師道之不復可知矣句讀之不知頃之煙炎張天蚓無爪牙之利輟耕之壟上之高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)一詞多義——之作代詞作助詞作動詞，“到”、“往”；結構助詞，其下圣人也亦遠矣而恥學于師小學而大遺

位卑則足羞吾從而師之方位名詞作動詞，低于意動用法，以……為恥形容詞作名詞，小的方面，大的方面意動用法，以……為羞意動用法，以……為師

詞類活用高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)其下圣人也亦遠矣方位名詞作動詞，低于詞類活用高中語文統編2、不拘于時，學于余。賓語前置，“之”為提賓標志1、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。介賓短語后置

特殊句式高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)2、不拘于時，學于余。賓語前置，“之”為提賓標志1、句讀之不課堂總結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)課堂總結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2一.溫故知新文起八代之衰,道濟天下之溺;忠犯人主之怒,勇奪三軍之帥。

韓愈一.溫故知新韓愈韓愈韓愈學習目標1、體會《師說》的寫作特色。2、認識從師的重要意義，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。

學習目標1、體會《師說》的寫作特色。一.溫故知新1.師者，所以傳道受業解惑也。2.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。3.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。4.六藝經傳皆通習之，不拘于時。一.溫故知新1.師者，所以傳道受業解惑也。二.學而有思1.如何理解題目“師說”？2.韓愈的這篇《師說》是為誰而作？3.韓愈為什么要為李蟠寫這篇文章？二.學而有思1.如何理解題目“師說”？3.韓愈為什么要為李蟠二.學而有思研讀第1段，探究“古之學者”為什么要從師？“古之學者”有怎樣的從師之道？二.學而有思研讀第1段，探究“古之學者”為什么要從師二.學而有思韓愈為什么要大力向人們宣揚古人的從師之道？二.學而有思韓愈為什么要大力向人們宣揚古人的從師之道背景柳宗元在《答韋中立論師道書》中說：“由魏晉氏以下，人益不事師，今之世不聞有師；有，輒嘩笑之，以為狂人。”背景柳宗元在《答韋中立論師道書》中說：“由魏晉氏以下二.學而有思研讀第2段，韓愈在本段批評了哪幾類“恥學于師”的“今人”，這些人有何表現？韓愈是如何批判的？對這幾類“恥學于師”的人批判的力度是否相同？二.學而有思研讀第2段，韓愈在本段批評了哪幾二.學而有思

朗讀第2段，通過語氣詞體會韓愈面對“恥學于師”現象時內心是怎樣的情感？二.學而有思朗讀第2段，通過語氣詞體會韓愈面對“二.學而有思研讀第3段，“今人”應向古圣人學習哪些從師之道？韓愈是如何論證的？二.學而有思研讀第3段，“今人”應向古圣人學習哪些三.小結本課抓住“能行古道”“不拘于時”兩條線索，更深入認識了從師的重要意義，同時也感悟到韓愈抨擊時弊、堅持真理的精神。三.小結本課抓住“能行古道”“不拘于時”兩條線索，更四.思緒拓展

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

張載四.思緒拓展為天地立心，為生民立命，作業“當今有這樣一群年輕人：能力還沒達標，就嫌薪水少；明明沒啥錢，卻打扮得大牌得不得了；稍微受點批評玻璃心就碎了……”

對這樣的年輕人你有何感想，請寫一段文字闡釋你的觀點，學習借鑒《師說》的寫作特色。作業“當今有這樣一群年輕人：能力還沒達標，就嫌同學們，你們每節課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達對老是的尊重?！疤臁焙汀暗亍倍际翘摰?，教師是排在國君和父母之后的，實際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學習？又如何選擇老師呢？導入第二課時同學們，你們每節課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件1、作者簡介1、作者簡介作者介紹

字退之，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，后人稱其為“韓昌黎”，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，后任國子監祭酒、吏部侍郎等職，中間幾度被貶。韓愈（768～824）作者介紹韓愈（768～824）左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天夕貶潮陽路八千欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前知汝遠來應有意好收吾骨瘴江邊左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天夕貶潮陽路八千【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件

是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。奠定了唐宋實用散文的基礎。由于他對古文的倡導，蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首?！竟盼倪\動】是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出2、寫作背景

在唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟無論學業如何，都有官可做。柳宗元《答韋中立論師道書》：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。”2、寫作背景在唐代，魏晉以來的門閥制度

“說”是一種議論文文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。3、解題“說”是一種議論文文體?！罢f”，古義為陳述和文本研習文本研習【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件分論點一分論點一【統編版】語文《師說》1課件【統編版】語文《師說》1課件高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說古之學者必有師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古之學者必有師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元課堂小結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)課堂小結高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2一、中心論點：古之學者必有師①人為什么要從師？

②作者認為要以什么樣的人為師？

ａ師者，所以傳道受業解惑也。ｂ人非生而知之者，孰能無惑？無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。？③他認為“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的原因是什么？

聞道有先后，術業有專攻高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)一、中心論點：古之學者必有師①人為什么要從師？ａ對比論證事例論證引用論證二、作者主要是通過什么論證方法來論證觀點的？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)對比論證二、作者主要是通過什么論證方法來論證觀點的？高中語文對其子擇師而教對其身恥學于師三、作者通過三組對比論證觀點，找出這三組對比。對比論證古之圣人從師而問今之眾人恥學于師百工之人不恥相師士大夫群聚而笑之高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)對其子擇師而教三、作四、作者為什么稱贊李蟠？

作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導從師。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)四、作者為什么稱贊李蟠？作者贊揚李蟠，既本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調學而知之，必須從師學習，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？作者第一次課堂小練高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)課堂小練高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2

古之學者必有師。①師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

③是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。④是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古之學者必有師。①師者，所以傳道受業解惑也。人非生而翻譯1、所謂老師，就是(用來)傳授道理、教授專業知識、解答疑難問題的人。2、我學習的是道理，哪管他出生在我之前還是在我之后呢？3、因此，不論地位高還是低，不論年齡大還是小，道理存在的地方，也就是老師存在的地方。

4、因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人所以成為圣人，愚人所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)翻譯1、所謂老師，就是(用來)傳授道理、教授專業知識、解答疑

愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！①彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：③彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼，師道之不復可知矣?、芪揍t樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?、俦?、那些小孩們的老師，是教他們讀書和學習文句停頓的，不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師。2、不懂得句讀，不能解釋疑難問題，有的請教老師，有的卻不向老師請教，小的方面學習，大的方面反而丟棄，我看不出他們的明智。3、他和他年紀差不多，學問也差不多。以地位低的人為師就實在令人羞恥，以官位高的人為師，就近于諂媚?！?、巫醫、音樂師和工匠，是君子們看不起的，現在他們的明智卻反而不及這些人，難道值得奇怪嗎？高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)1、那些小孩們的老師，是教他們讀書和學習文句停頓的，不是我所

圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子，孔子曰：“三人行，則必有我師?！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，翻譯

因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢明。懂得道理有先有后，學問和技藝上各自有專門的研究，不過這樣罷了。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)翻譯因此學生不一定不如老師，老師不一定比

李氏子蟠，年十七，好古文,六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)李氏子蟠，年十七，好古文,六藝經傳皆通習之，不拘于時

古今異義的詞

一詞多義的詞

詞類活用的詞特殊句式文言知識點整理高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)高中語文統編版（2019）必修上冊第六單元10.2師說課件(共61張PPT)古今異義的詞一詞多義的詞詞類活用的詞特殊句式文言古：泛指求學的人。今：指有專門學問的人。古：“所”與介詞“以”結合，譯為：用來……（人、辦法、工具、依據等）；……的原因（或緣由）。今：表因果關系的連詞。

古今異義詞古之學者必有師：所以傳道受業解惑也：高中語