第第頁(yè)中班語言教案：小水滴旅行教案及教學(xué)反思

中班語言教案：小水滴旅行教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，初步了解水--水蒸氣--水的改變過程。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3.在參加小水滴旅行的游戲活動(dòng)中,培育幼兒探究大自然的愛好。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容，初步了解水--水蒸氣--水的改變過程。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《小水滴旅行記》

2.小水滴圖片假設(shè)干;4幅小水滴旅行圖片假設(shè)干份

3.音樂《去郊游》《火車開了》

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

談話，引出活動(dòng)內(nèi)容

師：小伙伴，你們喜愛郊行嗎?(;.教.案..來自:;)現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。)師;哇，小伙伴們快來看這是什么呀?

(老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)地，有很多的小水滴。)

師：小水滴你在這干什么?

師仿照小水滴的聲音答：(小伙伴好!我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想方法?

幼:自由回答

師：小伙伴們真棒，都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想方法。現(xiàn)在，老師就請(qǐng)小伙伴聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：聽故事，理解故事內(nèi)容老師講解并描述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

1.講解并描述故事師提問：

a小水滴的家在哪兒?

b太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

c很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么?

d飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們?cè)趺崔k?又變成了什么?

2.播放有聲課件，完整觀賞故事師:小伙伴回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)

3.游戲

(1)角色表演游戲

a師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰情愿做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。

b老師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴改變過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)

(2)操作游戲師：小伙伴和小水滴一塊旅行歡樂嗎?(歡樂)小水滴也很快樂。可她還有一件事情想請(qǐng)我們幫忙，我們寧?kù)o下來聽聽看，好嗎?

師仿照小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據(jù)我旅行的先后順次貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好伙伴們，讓他們和我們一起來共享這次和小水滴旅行的歡樂好嗎?請(qǐng)小伙伴幫我一起貼。(小伙伴們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順次貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼，老師巡察指導(dǎo))

三、結(jié)束部分：

聽音樂，小伙伴貼的真不錯(cuò)，(放《火車開了》的音樂)火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好伙伴吧!

(帶幼兒開火車隨音樂出活動(dòng)室)。

教學(xué)反思：

《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟識(shí)又特別感愛好，我們徑直說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感愛好。大班的幼兒處于探究期，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)改變卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌控水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和很多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的愛好，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情溝通提供了平臺(tái)，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為大班孩子已經(jīng)有了肯定的理解技能，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所接受。假如我能在講解并描述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)予以實(shí)時(shí)的反饋與鼓舞。在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思索，孩子的積極性會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。

從這堂課的教學(xué)當(dāng)中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)