第第頁中班美術教案：信封玩偶教案及教學反思

中班美術教案：信封玩偶教案及教學反思

一、教材分析

1、設計背景：本次活動依據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培育了幼兒動手動腦技能，又培育了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。而且中班幼兒較熟識和喜歡的就是各種動物的形態，信封的收集也較為方便，所以我特設計了本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶制造出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來制造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

單純的學習一樣技能，缺乏幼兒學習的主體性，而且會讓幼兒的制造性也的不到提高。我設計的活動一方面教給幼兒簡約的新技能，有讓幼兒避開簡約的仿照，運用新的技能來進行創新活動(就是運用到后面的裝飾上)。這樣的活動符合幼兒園特色活動的要求"讓幼兒勤思索，有制造'。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒年齡特點及實際狀況為依據，確立了情感、認知、技能方面的目標：

1、了解制作玩偶的方法，掌控用對折的方法剪出對稱的圖形，并通過貼、畫等技能表現各種動物、人物的形象。

2、在活動中提高動手技能和創新意識。

依據目標，我把活動重點定位于：掌控用對折的方法剪出對稱的圖形，

活動的難點是：運用對折剪出的圖形進行制造性的運用。

在教學程序我采納環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發愛好觀測探究技能學習動手制作溝通共享

總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。

二、幼兒進展狀況

我們班是剛剛進入中班的孩子們，他們已經有了肯定的動手操作技巧，能剪、會粘、會畫，并且對于動物、人物也是特別的喜愛，并對他們有了肯定的認識，知道一些五官及對稱的知識，這給活動的開展提供了扎實的基礎。。出處。我們班級里幼兒也比較喜愛動手做做玩玩，假如做出一些又簡約又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發都是有模有樣。教案來自：屈;老師教;案網.特別是對于一些做完后可以玩的小制作更是愛好深厚。

三、老師的組織策略

新《綱要》指出："老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。'活動中應力求"形成合作探究式'的師幼互動。美工活動離不開感知、仿照、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，我也是通過先激發愛好，再感知觀測作品的外形、材料，然后讓幼兒去思索探究制作的步驟，接著傳授新的技能，最末去嘗試操作，老師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。采納的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發提問法：本次活動最常常運用這種方法，引起幼兒的思索，啟發他們的制造思維，讓他們在老師的提問援助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采用了這個方法，讓幼兒通過觀賞紙偶表演，引起幼兒創作的愛好，初步感受藝術中的美。

3、自主探究法：讓幼兒在掌控技能的基礎上，有制造地運用這一技能。比如活動中老師重點介紹對稱剪的方法，再讓幼兒把這種對稱運用到自己的裝飾中去，并且可以把所學的技能發散到制作其他的動物、人物上，充分發揮了幼兒的主體性和創新性。

4、共享溝通法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品來進行展示和表演，與同伴間的溝通共享，讓小伙伴學會相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時采納了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對變廢為寶的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但