《氓》的教學反思

《氓》的教學反思1在教學實踐中，對《氓》這課書的設計與教學，我想用以下幾點來概括：１、是尊重文本作者的創作主體性：作為一名老師，要帶領學生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音，不斷把學生帶入一個新的思想和感情的空間，使學生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物，幫助學生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受和理解的基礎上發現文本本身的美。２、是尊重授課教師的教學主體性：作為一名老師，不必盲從權威的分析、更不必拘泥在某種教學模式或理論中，可以根據自己對文本獨立的感受、體驗和理解解讀文本，獨立地組織語文教學，必須有對文本的深刻理解，并用最大容量的文學文化內涵充實自己的課堂，上出有點學術味道的課，讓學生有點學術探究的“動作”。３、是發揮學生學習的主體性：只有充分尊重文本作者的創作主體性和教師的教學主體性之后，才能正確發揮學生的學習主體性。在學習過程中，具有主體地位的始終是學生。全部的語文教學活動都必須落實到學生的“學”上，都是為了盡快提高學生的人文素質和語文素質的。作為教師必須遴選出適合學生的內容和形式，達到最佳的教育效果。教學中，我努力用更豐厚的文學文化內涵充實課堂，用更典雅純粹的審美情操清新課堂，讓我的課堂有一點探究的學術品味，啟發和培養學生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導學生在理解的基礎上達到對詩歌的鑒賞之后，申發出更深層的思考。

《氓》的教學反思2我們學校組織了智慧平板信息化教學，語文組有這樣一個賽課活動。我的個人讀書愛好比較駁雜，不太像其他同事去細致探討女性的性格和愛情的心理曲線，自身更樂意去思考女性的社會成因。尤其是在古代社會，男性和女性關系相對寬松的《詩經》時代，和走入了封建社會的漢代以及文明較為發達的唐代，通過《白頭吟》《井底引銀瓶》的對比分析，我看到了女性在古代社會所處地位的不同變化，當然，三首詩歌的女性其自身地位在當時也是有所區別的，耕織人家的女子，富豪之家千金和小家碧玉女，但是她們在面對男權社會時的困境是相似的，給與了她們悲劇的一生。作為讀者的我們投入到鑒賞中的情感也不禁受到了現代社會的浸染。今日人們在面對愛情時畢竟不像古人那樣受到眾多社會因素的制約。今日的愛情悲劇，在門戶上更多變現為生活習慣與價值觀的碰撞。鳳凰男，麻雀女在面對都市生活時總有自己的小小不如意，正如一句話，我奮斗了18年，才能坐在這里和你喝杯咖啡。在文本層面，對藝術手法和語言的鑒賞也作為了一個點展開，高中階段詩歌鑒賞手法類之所以成為學生學習的難點，應該有基本概念不清楚，邏輯認知不明確的問題。厘清這一點對提高學生詩歌鑒賞能力是有幫助的。

《氓》的教學反思3把《氓》上完了，這應是上得最慢的一次吧！一篇文章六個段，我用了四節課來上，花的時間多，但比起以前幾次上都落實。方法是很舊的，就是帶著學生串譯，然后歸納內容，分析下思想，抽譯鞏固，最后是背！但是效果我認為應是幾次中最好的了！以前講的時候，意思是沒有講得透的，講了之后，學生便如蜻蜒點水般過了，也不是很透的！但這一次，自認為，不管是重點把握講解上，還是學生學上，都是過了手的！當然，和公開課是沒法比的，但在記憶和思想上，比起以前的幾次，那真是大大的超越了！先說一說亮點：1、方法落實。雖說是全文串譯，但串譯時，決不是我一個人在說，我是不斷地在問，讓學生來答。問的時候，強化了他們一種譯文的方法，就是補足詞語。我堅信，經過多次這樣的訓練，學生會掌握譯古文的方法的。2、記得實在。譯了一段或是一句之后，馬上就讓背，背了又譯，譯了又讀重點詞，再譯，再考，再齊讀。如此一來，學生便會在頭里反復學過的內容了。所以，記憶的效果是很好的。3、思想有深度。這一次講，比以前任何一次講的時候思想要落實。這四節課，學生非常的喜歡，由其是講了愛情的相關理念，學生們興奮，我也就借助了這個興奮，讓他們記牢了字詞句。再思考一下，我為何能在這個課上有提升呢？1、認真譯文。是的，我備課之前，是認真自己譯了每一個字的。每個字力爭直譯，力爭用補的辦法來譯。這樣，經過自己的思考，文中的字，便一個一個地活了起來，熟了起來！譯文言譯多了，就發現了這樣一個規律：照著注釋譯，即便是譯出來了，但很易忘掉；而自己譯，譯出來了，那個印象，是極為深刻的！所以，上任何的文言課，老師一定要先自己譯文！自己不譯文，就不要上文言課！2、記憶意識是的，文言主要就是讓學生們記。如何巧記，少記，便是智慧之所在。在文言教學中，有了這個記憶意識，方向就對了，方向對了，方法自然就源源不斷地來了，而結果也就好了！3、簡化意識。記的東西多了，就記不下了。所以，我上文言文，一直是本就化簡的意識的！一段話，能記一點就不記兩點；一個方法，能用一句話表達就不用兩句話；一個意思，能用簡潔表述就盡量簡潔。正因為有了這種簡化的意識，我的課越來越干凈，也越來越好記，方法越來越好用！我知道，這次上《氓》，真的是一個教學上的突破！繼續努力吧！

《氓》的教學反思4課堂上要求學生動筆抄記生字詞，主要是發現學生在默寫的時候經常重復錯誤，雖然背得出，但是卻默不對。這說明學生平常沒有注意字詞的書寫，雖然現在可能有學生不愿意多寫，但是等到考試默寫對了，他們自然就能感覺到平時多寫的重要性。課堂上開始嘗試通過關鍵字詞來背誦詩歌，希望能最終達到短詩當堂背誦，長詩背個大概的目的。關于主人公形象問題，學生的分析是比較到位的，很多學生表示了憤慨，認為氓是很不應該的，是個不負責的人。但是進一步來講，如此賢惠的女子，為什么會被拋棄呢？難道僅僅是男子的變心嗎？我希望借此問題的探討打破學生的定勢思維，拓開學生的眼界，引導學生深入思考。逐步引導學生結合封建社會的相關背景來理解。雖然學生是很難理解婚姻愛情，但是大體可以理解和把握文意、男女主人公的性格特點以及導致女子被拋棄的根本原因。至于文中三次出現淇水的作用，可能沒有注意到，在聽了別的老師的課后才意識到，這一點學生理解起來也稍微困難。

《氓》的教學反思5臨上課前，三位老師陸續走進教室，在教室后面坐定。本來剛放松下來的心情一下子又緊張起來了。今天要講的課文是語文必修二第二單元的第一篇課文――《詩經》兩首中的《氓》。首先是導入新課，問學生一個問題：“如果給你們一篇文章，全部是由四個字四個字連綴起來的。這樣的文章讀起來有什么感覺？”學生回答：“朗朗上口?！薄澳谴蠹蚁矚g讀這樣的文章嗎？”有人說喜歡，也有人說不喜歡?！澳俏覀兘裉炀蛠韺W習這樣一篇文章，一首四言詩《氓》?！苯又榻B了關于《詩經》的文學常識：“六詩”（六義）、它的不同體制以及不同的表現手法。接著對課文進行整體感知。先讓全班齊讀一遍課文。針對詩中出現的生字和容易讀錯的字，我把它們提出來板書在黑板上，給字注音，同時強調學生做好筆記，并且提醒他們注意字的筆畫以及與形近字的區別。接著我給學生示范讀了一遍課文。同時明確：這是一首典型的四言詩，節奏感非常明顯，大多為二二節拍。并要學生在課文中標注出節拍，這樣以后讀起來會比較有節奏感。在給了這些提醒之后再讓全班齊讀了一遍課文。然后，對文章進行講解。在學生對詩歌有了一個比較流暢的閱讀后，結合課文下面的注釋疏通文章大意。文章有六章。在講解每一章之前，我都叫一位學生起來把該章朗讀一遍。然后對該段的大意進行解釋。其中的重點字、詞提出來解釋，在黑板上板書出來，并且強調學生做好筆記。在反復朗讀及疏通文意后，一節課（40分鐘）很快就過去了。之前還很擔心：萬一在下課鈴響之前就把準備好的內容講完了該怎么辦。還好，在下課時差不多把準備好的一節課的內容講完了。下課后，歐陽老師肯定了我的一些教學方法。老師剛帶我的時候就和我說過，這個學校的學生基礎都很薄弱，講解課文要哦從最基礎的知識抓起。針對這樣一種實際，我就從每一篇文章的最基本的字音、字形、字義抓起，文中的一些重點字詞重點解釋，板書在黑板上，并且強調做好筆記。歐陽老師說我這點做得較好，這樣有利于鞏固基礎。但同時，歐陽老師也提出了她的中肯的建議。老師說我上課的語氣很平淡，在要重點強調的地方也還是平常的語氣。這樣一堂課下來，學生聽得很沒勁，很容易讓他們打瞌睡。我想想，確實是這樣。第一次面對這兒多的學生上課，心里有點緊張，講課也就沒注意了。以后要多加注意，在該強調的地方，要加強語氣，或者重復幾遍。在該平緩的.地方，也不能太過于平緩，要講的生動一點。還有，就是我上課的時候沒有與學生進行眼神交流。我在講解課文的時候，注視到了學生，但是只是一掃而過。因為不敢面對他們的眼睛，那樣我會更加緊張。所以，我的眼神是很渙散的。老師建議我要集中眼神，多與學生進行眼神交流，這樣的話，學生也容易集中精神，愿意聽講。最后，老師也說，畢竟是第一次正式上課，以后慢慢改正。上課上的次數多了，有了點經驗，這些問題也就會慢慢地解決的。另外，我自己也發現了很多不足之處?？赡苁且驗榻贪覆皇亲约旱脑瓌摰木壒?，而且備課不是很充分，我對課程程序不是很熟悉。本節課是《氓》的第一課時，所以朗讀方面占了較大成分。但是，其他的過程都是背下來的：第一步該做什么，第二步又該做什么……并不是很自然地過渡下來的。我覺得這一點要加強。要提前至少一天備課，備好了課自己還要看上幾遍，熟悉教學程序以及教學內容。并且要在心里默演一遍，看看自己在哪個環節可能會卡殼，然后對這個環節再仔細看一遍，以免正式上課的時候出現類似的情況。再者，要克服緊張的心理。后來聽十一班的班主任說，我的聲音里都夾雜著顫音，就知道我那時很緊張?？傮w來說，對自己的第一次上課不是很滿意。第二節課在十班上課，自我感覺起來，效果比十一班好。歐陽老師的建議，我在以后的講課中慢慢改正吧！在十班上課時，歐陽老師和十班班主任中途就離開了教室。老師一走，我就感覺心里沒那么緊張了，而且更能放得開，講課也就輕松多了。后面的第三節課也沒有老師旁聽，放開來輕松上完了一節課。下課后，心里的一塊石頭總算落地了，重重地呼出一口氣。每個人都會有很多第一次，我終于第一次真正地站上講臺講課了。雖然有很多不足，但是我會慢慢改正的。要相信自己。學習《氓》，學生首先遇到的是文字關。漢字是以形表意的文字，依據《說文解字》和《漢語大字典》，從分析最初造字的字形入手，找出漢字形與意的聯系，應是掌握漢字的科學有效的方法。單純掌握漢字，難免有割裂詩歌內容之嫌。再者，不分主次又容易偏離學習目標。所以，要精選漢字，并以此為線索，聯系課文，分析人物，挖掘根源，進行思想教育，實現德育、智育的雙重目標。重點漢字有：氓、蚩、愆、耽、筮、咎、

《氓》的教學反思1在教學實踐中，對《氓》這課書的設計與教學，我想用以下幾點來概括：１、是尊重文本作者的創作主體性：作為一名老師，要帶領學生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音，不斷把學生帶入一個新的思想和感情的空間，使學生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物，幫助學生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受和理解的基礎上發現文本本身的美。２、是尊重授課教師的教學主體性：作為一名老師，不必盲從權威的分析、更不必拘泥在某種教學模式或理論中，可以根據自己對文本獨立的感受、體驗和理解解讀文本，獨立地組織語文教學，必須有對文本的深刻理解，并用最大容量的文學文化內涵充實自己的課堂，上出有點學術味道的課，讓學生有點學術探究的“動作”。３、是發揮學生學習的主體性：只有充分尊重文本作者的創作主體性和教師的教學主體性之后，才能正確發揮學生的學習主體性。在學習過程中，具有主體地位的始終是學生。全部的語文教學活動都必須落實到學生的“學”上，都是為了盡快提高學生的人文素質和語文素質的。作為教師必須遴選出適合學生的內容和形式，達到最佳的教育效果。教學中，我努力用更豐厚的文學文化內涵充實課堂，用更典雅純粹的審美情操清新課堂，讓我的課堂有一點探究的學術品味，啟發和培養學生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導學生在理解的基礎上達到對詩歌的鑒賞之后，申發出更深層的思考。

《氓》的教學反思2我們學校組織了智慧平板信息化教學，語文組有這樣一個賽課活動。我的個人讀書愛好比較駁雜，不太像其他同事去細致探討女性的性格和愛情的心理曲線，自身更樂意去思考女性的社會成因。尤其是在古代社會，男性和女性關系相對寬松的《詩經》時代，和走入了封建社會的漢代以及文明較為發達的唐代，通過《白頭吟》《井底引銀瓶》的對比分析，我看到了女性在古代社會所處地位的不同變化，當然，三首詩歌的女性其自身地位在當時也是有所區別的，耕織人家的女子，富豪之家千金和小家碧玉女，但是她們在面對男權社會時的困境是相似的，給與了她們悲劇的一生。作為讀者的我們投入到鑒賞中的情感也不禁受到了現代社會的浸染。今日人們在面對愛情時畢竟不像古人那樣受到眾多社會因素的制約。今日的愛情悲劇，在門戶上更多變現為生活習慣與價值觀的碰撞。鳳凰男，麻雀女在面對都市生活時總有自己的小小不如意，正如一句話，我奮斗了18年，才能坐在這里和你喝杯咖啡。在文本層面，對藝術手法和語言的鑒賞也作為了一個點展開，高中階段詩歌鑒賞手法類之所以成為學生學習的難點，應該有基本概念不清楚，邏輯認知不明確的問題。厘清這一點對提高學生詩歌鑒賞能力是有幫助的。

《氓》的教學反思3把《氓》上完了，這應是上得最慢的一次吧！一篇文章六個段，我用了四節課來上，花的時間多，但比起以前幾次上都落實。方法是很舊的，就是帶著學生串譯，然后歸納內容，分析下思想，抽譯鞏固，最后是背！但是效果我認為應是幾次中最好的了！以前講的時候，意思是沒有講得透的，講了之后，學生便如蜻蜒點水般過了，也不是很透的！但這一次，自認為，不管是重點把握講解上，還是學生學上，都是過了手的！當然，和公開課是沒法比的，但在記憶和思想上，比起以前的幾次，那真是大大的超越了！先說一說亮點：1、方法落實。雖說是全文串譯，但串譯時，決不是我一個人在說，我是不斷地在問，讓學生來答。問的時候，強化了他們一種譯文的方法，就是補足詞語。我堅信，經過多次這樣的訓練，學生會掌握譯古文的方法的。2、記得實在。譯了一段或是一句之后，馬上就讓背，背了又譯，譯了又讀重點詞，再譯，再考，再齊讀。如此一來，學生便會在頭里反復學過的內容了。所以，記憶的效果是很好的。3、思想有深度。這一次講，比以前任何一次講的時候思想要落實。這四節課，學生非常的喜歡，由其是講了愛情的相關理念，學生們興奮，我也就借助了這個興奮，讓他們記牢了字詞句。再思考一下，我為何能在這個課上有提升呢？1、認真譯文。是的，我備課之前，是認真自己譯了每一個字的。每個字力爭直譯，力爭用補的辦法來譯。這樣，經過自己的思考，文中的字，便一個一個地活了起來，熟了起來！譯文言譯多了，就發現了這樣一個規律：照著注釋譯，即便是譯出來了，但很易忘掉；而自己譯，譯出來了，那個印象，是極為深刻的！所以，上任何的文言課，老師一定要先自己譯文！自己不譯文，就不要上文言課！2、記憶意識是的，文言主要就是讓學生們記。如何巧記，少記，便是智慧之所在。在文言教學中，有了這個記憶意識，方向就對了，方向對了，方法自然就源源不斷地來了，而結果也就好了！3、簡化意識。記的東西多了，就記不下了。所以，我上文言文，一直是本就化簡的意識的！一段話，能記一點就不記兩點；一個方法，能用一句話表達就不用兩句話；一個意思，能用簡潔表述就盡量簡潔。正因為有了這種簡化的意識，我的課越來越干凈，也越來越好記，方法越來越好用！我知道，這次上《氓》，真的是一個教學上的突破！繼續努力吧！

《氓》的教學反思4課堂上要求學生動筆抄記生字詞，主要是發現學生在默寫的時候經常重復錯誤，雖然背得出，但是卻默不對。這說明學生平常沒有注意字詞的書寫，雖然現在可能有學生不愿意多寫，但是等到考試默寫對了，他們自然就能感覺到平時多寫的重要性。課堂上開始嘗試通過關鍵字詞來背誦詩歌，希望能最終達到短詩當堂背誦，長詩背個大概的目的。關于主人公形象問題，學生的分析是比較到位的，很多學生表示了憤慨，認為氓是很不應該的，是個不負責的人。但是進一步來講，如此賢惠的女子，為什么會被拋棄呢？難道僅僅是男子的變心嗎？我希望借此問題的探討打破學生的定勢思維，拓開學生的眼界，引導學生深入思考。逐步引導學生結合封建社會的相關背景來理解。雖然學生是很難理解婚姻愛情，但是大體可以理解和把握文意、男女主人公的性格特點以及導致女子被拋棄的根本原因。至于文中三次出現淇水的作用，可能沒有注意到，在聽了別的老師的課后才意識到，這一點學生理解起來也稍微困難。

《氓》的教學反思5臨上課前，三位老師陸續走進教室，在教室后面坐定。本來剛放松下來的心情一下子又緊張起來了。今天要講的課文是語文必修二第二單元的第一篇課文――《詩經》兩首中的《氓》。首先是導入新課，問學生一個問題：“如果給你們一篇文章，全部是由四個字四個字連綴起來的。這樣的文章讀起來有什么感覺？”學生回答：“朗朗上口?！薄澳谴蠹蚁矚g讀這樣的文章嗎？”有人說喜歡，也有人說不喜歡?！澳俏覀兘裉炀蛠韺W習這樣一篇文章，一首四言詩《氓》?！苯又榻B了關于《詩經》的文學常識：“六詩”（六義）、它的不同體制以及不同的表現手法。接著對課文進行整體感知。先讓全班齊讀一遍課文。針對詩中出現的生字和容易讀錯的字，我把它們提出來板書在黑板上，給字注音，同時強調學生做好筆記，并且提醒他們注意字的筆畫以及與形近字的區別。接著我給學生示范讀了一遍課文。同時明確：這是一首典型的四言詩，節奏感非常明顯，大多為二二節拍。并要學生在課文中標注出節拍，這樣以后讀起來會比較有節奏感。在給了這些提醒之后再讓全班齊讀了一遍課文。然后，對文章進行講解。在學生對詩歌有了一個比較流暢的閱讀后，結合課文下面的注釋疏通文章大意。文章有六章。在講解每一章之前，我都叫一位學生起來把該章朗讀一遍。然后對該段的大意進行解釋。其中的重點字、詞提出來解釋，在黑板上板書出來，并且強調學生做好筆記。在反復朗讀及疏通文意后，一節課（40分鐘）很快就過去了。之前還很擔心：萬一在下課鈴響之前就把準備好的內容講完了該怎么辦。還好，在下課時差不多把準備好的一節課的內容講完了。下課后，歐陽老師肯定了我的一些教學方法。老師剛帶我的時候就和我說過，這個學校的學生基礎都很薄弱，講解課文要哦從最基礎的知識抓起。針對這樣一種實際，我就從每一篇文章的最基本的字音、字形、字義抓起，文中的一些重點字詞重點解釋，板書在黑板上，并且強調做好筆記。歐陽老師說我這點做得較好，這樣有利于鞏固基礎。但同時，歐陽老師也提出了她的中肯的建議。老師說我上課的語氣很平淡，在要重點強調的地方也還是平常的語氣。這樣一堂課下來，學生聽得很沒勁，很容易讓他們打瞌睡。我想想，確實是這樣。第一次面對這兒多的學生上課，心里有點緊張，講課也就沒注意了。以后要多加注意，在該強調的地方，要加強語氣，或者重復幾遍。在該平緩的.地方，也不能太過于平緩，要講的生動一點。還有，就是我上課的時候沒有與學生進行眼神交流。我在講解課文的時候，注視到了學生，但是只是一掃而過。因為不敢面對他們的眼睛，那樣我會更加緊張。所以，我的眼神是很渙散的。老師建議我要集中眼神，多與學生進行眼神交流，這樣的話，學生也容易集中精神，愿意聽講。最后，老師也說，畢竟是第一次正式上課，以后慢慢改正。上課上的次數多了，有了點經驗，這些問題也就會慢慢地解決的。另外，我自己也發現了很多