Word-9-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇

完成教學(xué)反思能夠提升我們的自我批判力量，作為一名老師，你們確定要不斷地撰寫(xiě)教學(xué)反思，三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇，。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

?植樹(shù)》是北師大版教科書(shū)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在同學(xué)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)的，突出讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中，探究并把握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點(diǎn)做法：

1、提倡算法多樣化。

由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景及共性差異，面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、同一道口算題時(shí)，同學(xué)解決問(wèn)題的策略和思維方法必定會(huì)不一樣，他們往往會(huì)從自己的生活閱歷和思索角度動(dòng)身，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。另外，同學(xué)在計(jì)算時(shí)口算的方法也不盡相同。教學(xué)中我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓同學(xué)在情境中，探究除法的計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中我注意培育同學(xué)思維的獨(dú)自性和敏捷性，鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，在溝通比較中體會(huì)算法的多樣化。

2、促進(jìn)同學(xué)主體參加。

教學(xué)中我并不急于提示孩子們?cè)趺醋觯墙o孩子們足夠的時(shí)間和空間讓他們思索怎么做，當(dāng)消失問(wèn)題的時(shí)候，則引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。

3、敬重同學(xué)思維方式。

通過(guò)“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，給同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在展現(xiàn)與匯報(bào)中，同學(xué)學(xué)會(huì)了口算除法的方法，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，增加了同學(xué)的自信念。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

本學(xué)年，本人擔(dān)當(dāng)學(xué)校三班級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。任教以來(lái)，我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了肯定的成果。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們能夠感受勝利、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)

本班同學(xué)，在起始班級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著班級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的增多，學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，同學(xué)越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)終點(diǎn)來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我實(shí)行的策略是先讓同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的關(guān)心下順當(dāng)?shù)慕獯穑屗麄儚男睦砩细械浇鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要把握基本的方法是可以觸類(lèi)旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我實(shí)行得其次步是在講課時(shí)把學(xué)問(wèn)生活化的方式，以同學(xué)常見(jiàn)的范例、常常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好;同學(xué)的愛(ài)好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注意從同學(xué)的作業(yè)上來(lái)反饋，將同學(xué)的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、同學(xué)評(píng)價(jià)等等，樂(lè)觀發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)的共性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最終，我利用各種機(jī)會(huì)，常常給不同層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡樂(lè)。至本學(xué)期末，成效顯著：首先是同學(xué)敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試狀況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率

在業(yè)務(wù)上我樂(lè)觀利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，樂(lè)觀參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，細(xì)心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，仔細(xì)備課、仔細(xì)上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自己平常的教學(xué)反思和閱歷總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)進(jìn)步

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)公平交往，建立“伴侶式”的深厚友情，努力關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。與同學(xué)多談心，關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的同學(xué)，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的同學(xué)，我既要關(guān)愛(ài)大部分同學(xué)，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀同學(xué)與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，同學(xué)們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)

1、取得的成果：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了不少，本學(xué)期的單元檢測(cè)大部分同學(xué)都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分同學(xué)多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始班級(jí)的學(xué)問(wèn)空缺(口算乘除法)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著班級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯;學(xué)習(xí)成果雖然有所進(jìn)步，但很多方面還有很大的提升空間;老師的付出與同學(xué)學(xué)問(wèn)把握的反饋(作業(yè)、成果)使老師產(chǎn)生急躁的心情。

3、努力方向：今后，我將連續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，轉(zhuǎn)變急躁的心情，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機(jī)制;連續(xù)保持與同學(xué)家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教育好，培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與同學(xué)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

本課通過(guò)結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；然后能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

首先我和同學(xué)共同回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（對(duì)邊相等），復(fù)習(xí)的目的是為鞏固理解周長(zhǎng)的含義，把握了長(zhǎng)方形的特征，用同學(xué)的原有認(rèn)知學(xué)習(xí)本課新知。

然后我創(chuàng)設(shè)情境：新年快到了，老師想把教室也布置一下，在黑板的四周掛上花邊，花邊至少長(zhǎng)多少分米？只要知道一條長(zhǎng)和一條寬是多少就可以了，由于長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。”順理成章，我興奮地給出：黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，那可以怎樣求花邊長(zhǎng)，讓同學(xué)先自己試試，再同桌、前后桌溝通，對(duì)比每個(gè)同學(xué)的想法：這樣做可以嗎？誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)便。通過(guò)溝通合作，讓同學(xué)在一起探討中學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有“摩擦”而碰撞出奇妙的火花。

在匯報(bào)時(shí)，我注意同學(xué)自己“解說(shuō)”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的計(jì)算方法。有的是把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)；有的先求出2條長(zhǎng)邊和2條短邊，再把他們加起來(lái)；有的是認(rèn)為由于長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬分別相等，那么一條長(zhǎng)和一條寬算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，再乘以2，即長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；有綜合計(jì)算也有分步計(jì)算。同學(xué)對(duì)比列舉的方法，認(rèn)為利用乘法和公式比較簡(jiǎn)便。

當(dāng)然本節(jié)課存在的不足是，課堂時(shí)間把握不是太好不夠精確?????，在后半節(jié)課時(shí)語(yǔ)速較快。所以在練習(xí)中同學(xué)許多還是用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，后面想想，不管同學(xué)是否用公式只要能正確計(jì)算周長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不必限定同學(xué)必需用哪一種方法，還是讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。同時(shí)，數(shù)學(xué)的思維培育是我要加強(qiáng)的。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

?調(diào)皮的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法。整節(jié)課我都以小猴子的故事貫穿始末，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，首先由故事“幾只調(diào)皮的猴子相約去果園摘桃子，結(jié)果由于貪玩耽擱了時(shí)間，到了桃園發(fā)覺(jué)桃子都被人摘完了。”導(dǎo)入得出“0除以任何數(shù)都等于0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，然后我又創(chuàng)設(shè)了調(diào)皮的小猴子不會(huì)做家庭作業(yè)懇求小伴侶的關(guān)心這一情景來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然過(guò)渡到其次個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：探究并把握商中間或末尾由0的除法并能正確計(jì)算。

在突破“商中間有0或末尾有0的除法計(jì)算”這一難點(diǎn)時(shí)，我實(shí)行了“同學(xué)獨(dú)自計(jì)算——小組爭(zhēng)論——老師總結(jié)（對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)訂正）——鞏固練習(xí)”這一流程，首先我讓同學(xué)結(jié)合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，獨(dú)自解決問(wèn)題，小組內(nèi)溝通算法，以同齡人的思維關(guān)心彼此加深對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，然后老師總結(jié)計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，肯定要認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)于錯(cuò)例，我在黑板上板出過(guò)程，然后將正確答案也板出，先讓同學(xué)估算商是幾位數(shù)，然后將兩個(gè)答案進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)自己找出錯(cuò)誤的地方，老師著重強(qiáng)調(diào)0的占位作用，肯定不行以漏寫(xiě)。最終出幾道同一類(lèi)型的題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解與把握。

整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)對(duì)于“商中間有0或末尾有0的除法計(jì)算”這一難點(diǎn)把握的還是很不錯(cuò)的，并且大部分同學(xué)還能很好的用簡(jiǎn)便豎式來(lái)計(jì)算。不足之處在于：在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間有點(diǎn)緊急，同學(xué)沒(méi)有充分的時(shí)間去思索；有許多同學(xué)在做題前沒(méi)能進(jìn)行很好的估算，一拿到題立刻就列豎式進(jìn)行計(jì)算，估算意識(shí)不強(qiáng)，這是在今后的教學(xué)中要留意的，估算力量的培育也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5

我的這一節(jié)課一開(kāi)頭，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸球”的嬉戲，從而激發(fā)了同學(xué)的極積性。第一步讓同學(xué)從全部是白球的盒子摸球，這樣摸出的肯定是白球，再提出一個(gè)問(wèn)題：能摸出一個(gè)黃球嗎？讓同學(xué)試著摸一摸，結(jié)果同學(xué)發(fā)覺(jué)是摸不到的。其次步讓同學(xué)從裝有白球和黃球的盒子里摸球，小組成員倫流摸，摸了以后又放回去，同學(xué)發(fā)覺(jué)可能摸出兩種顏色的球。這活動(dòng)既簡(jiǎn)潔又好玩，一下子把同學(xué)的留意力吸引到“肯定”、“可能”、“不行能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。通過(guò)摸一摸、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行試驗(yàn)、比較、分析、猜想，使同學(xué)親歷大事發(fā)生的必定性和隨機(jī)性，嘗到探究勝利的樂(lè)趣。再讓同學(xué)推斷大事發(fā)生的可能性。然后說(shuō)一說(shuō)生活中大事發(fā)生的可能性。全過(guò)程無(wú)處不是“可能性”的學(xué)習(xí)和推斷，可以說(shuō)活動(dòng)貫穿全課，“可能性”也融貫全課。

本課教學(xué)，使同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只是學(xué)到一些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是有效地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看自然界，了解生活中的事物許多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決許多問(wèn)題，由此而愛(ài)好數(shù)學(xué)。其次，培育同學(xué)怎樣用數(shù)學(xué)去分析問(wèn)題，使同學(xué)懂得用比較精確