第第頁2022年語文骨干教師培訓心得體會語文骨干老師培訓心得體會篇一

這一次兩天的培訓，雖然短暫，之于我們卻收獲頗大、受益匪淺。我們能參與這樣的培訓，接觸到語文教學領域中的骨干精英，實在是一個千載難逢的機會。這一次學習讓我對語文教學有了新的收獲和感悟。

活動中我們聽了張曉君、朱明蘭、李宏昌、張金娟四位老師的課，他們扎實的教學基本功和敏捷嫻熟的課堂調控技能，給了我們今后教學不少的啟示。我覺得四位老師教學各具特色，從他們身上，我學到了許多。盡管他們講授的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：

〔1〕著重創設有趣的教學情境，激發同學的學習愛好而引入新課的學習，使同學從感愛好的事情中開始新課學習，讓孩子有了"我想學'的學習需求，整節課老師和同學都處在一種歡樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡約同學學得輕松。

〔2〕幾位老師的課都將文本內容和同學的生活聯系起來，挖掘了現實生活中的素材，對同學的情感有肯定的觸動，較為充分地表達了語文學科的人文性，這足以表達了他們對教材的挖掘特別深刻。

〔3〕對學習的內容實時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。

對比自己在平常的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調動同學的學習愛好，有些忽視情感立場及價值觀的培育，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。

從四位老師身上，我感受最深，收獲最大的是學到了一些新的語文課堂活動和教學理念，對教學方法有了更多的了解。詳細狀況分述如下：

首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，要能擅長觀測、討論、思索。

其次要提升個人魅力，作為一名老師，首先要讓同學喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優雅的心境，在和同學相處的過程中獲得同學的信任。處理好與同學、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

再次喜愛同學，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，真誠的對待同學。

另外要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就不能少了這個環節，不斷的反思、改進。老師職業沒有最好，只有更好。

這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是美滿而又充盈的。由于面對不同風格的名師，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。專家、名師的講座雖然我不能做到完全汲取他們的課程精髓，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。在教學中扎扎實實地學習，勤勤懇懇地鉆研，真正地把自主探究高效課堂理念落到實處。

語文骨干老師培訓心得體會篇二

今日下午，為我們做講座的是黃海路學校劉翠娟老師，她講座的題目是"相信種子相信歲月'。劉翠娟老師去年參與省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參與基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在競賽過程中的感受，向我們進行了具體的介紹。

我也參與過語文基本功競賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過獎，從來沒參與過市里的競賽。今日聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參與基本功競賽，只是靠著自己平常的積累和自己的感覺來競賽，沒想到參與競賽還有那么多的技巧和方法。

語文基本功競賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。

在進行粉筆字競賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行競賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，假如字寫錯了，不能用黑板擦擦，否那么就會留下白白的印記，就不好看了?？梢杂冒敫傻拿聿铃e的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在競賽的時候，盡量不要涌現錯別字。

即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們依據這個情景進行演講，所以，在演講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要機敏。演講時穿的衣服要簡約大方。在進行演講的時候，還要留意技巧，一是組合材料的技巧，可以采納并列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以采納引用、設問等形式。在進行演講時，要"鳳頭、豬肚、豹尾'。由于演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的溝通。

對于演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講方面，自己還要留意熬煉。

在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出改變，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，肯定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和制造力。課件制作的時候，可以自己設計一個性格化的母版，不至于大眾化，突出不了自己的性格。

在預備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、學校生的必備古詩詞、學校生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。

最末，劉老師給我們的整體建議是：教育應當有熱度，教育應當有溫度，教育應當有厚度。

相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。

語文骨干老師培訓心得體會篇三

20**年7月3日至12日，我有幸在金安區老師進修學校參與了**市學校語文骨干老師市級培訓班。雖只有短短的十天時間，但通過本次培訓學習，感覺獲益匪淺。現就本次學習做如下小結。

本次學習開始前，我在學校跟語文老師共同總結了幾個在語文教學中大家都感到困惑的問題，以問題單的.形式帶到這里，盼望能通過本次學習帶回讓老師們滿足的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學方面的內容。很幸運，我發覺本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級老師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了**版課程標準的具體內容，懂得了作為一位老師，最重要的是要嫻熟掌控自己的pck，即學科教學知識，僅僅自己有學科知識還不夠，還要有相應的方法來將這些知識教授給我們的同學，否那么就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，由于好多所謂的"專家'都不是第一線的老師，他們講授的內容經常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種狀況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級老師，以他自己的親身經受告知我們：不論人在什么環境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的勝利。他的作文教學課堂充斥了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點。去年產假過后我接受了二〔3〕班班主任及語文教學工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應當是能寫下來的口頭作文，可經過學習我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓練的是孩子們的口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種狀況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二班級同學有寫話的任務，三班級即將開始，作文將是孩子們最大的學習障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學，而是要設置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過同學自己修改，同學互讀等方法批閱作文，讓孩子慢慢的愛上作文，提高作文技能。

本次培訓更讓我興奮的是在這里遇到了當年在**師范上學時的同班同學，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學又一次傾聽許老師的心理學課程時，有種時間倒流的感覺，好像自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現在的我們更懂得了學習是充盈自己，能更自覺更仔細的學習。本次培訓她有兩個半天的課程，為我們具體講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發覺只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐著聊談天，其他時間一貫站著給我們講課，課程結束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待同學該有的立場，又讓我想起了當年師范墻上那八個字：學高為師、身正為范。

現在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清楚，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的立場表達自己對教學工作的立場：從小處做起！求真求實！腳踏實地！盼望自己還能有機會出來參與學習，不斷的充盈自己，更好的完成自己的教學工作。

語文骨干老師培訓心得體會篇四

八月三號，我縣舉辦了20**年暑假學校骨干老師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，傾聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高班級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。

學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解：

一，精讀課例教學的基本意義和目標；

二，精讀課例教材編排的基本特點；

三，精讀課例教學的基本程序；

四，精讀課例教學應留意的問題。

我深刻地了解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培育同學閱讀技能的一種基本課型。它可以使同學掌控基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀技能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進展性格特長，豐富精神世界，提高文化素養。

作為一名老師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢?特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：

一、了解教學特點，把準教學目標。

首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告知我們隨著班級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨著同學年齡的增長，學習技能的提高，閱讀技能也按部就班的提高，自主閱讀越來越強。老師就需要吃透教材，了解同學，把準目標，采納不同的方法引導讀，在讀中了解課文內容，品嘗詞句含義，啟發同學獨立思索，體會思想感情，領悟表達方法，開展聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，了解人物特點。否那么事半功倍。

二、精選教學內容，簡練設置問題。

老師在教學過程中依據同學年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思索練習等，確定教學內容，解決困惑，引發討論學習知識，加強提問的針對性和思索含量，設置的問題要簡，要抓重點，轉變一問究竟的教學方式，讓同學積極思索。這樣不但教學重點明確，而且養成同學動腦的習慣。

三、教法敏捷，訓練扎實。

教學有法，教無定法。精讀課文教學可以采納多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容；聯系生活實際深入思索不開展想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動同學的主動性、積極性，徑直與文本對話，老師實時啟發、誘導、點撥、講解，使同學由不知到知，由不懂