1、體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜4、權力會奴化一切。塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜

2、4、權力會奴化一切。塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比第二章動物和人體生命活動的調節第三節神經調節和體液調節的關系宀、涔流湄節的概念激素等化學物質(如CO2),通過體液傳送的方式對生命活動進行調節,稱為體液調節。體液調節的主要內容是激素調節 語文學習應該凸顯“語文味”，達到學語習文、情動味濃的效果。語文學習的策略很多，重要的是要做好“四字功夫”： 一、下“讀”字功夫“讀書破萬卷，下筆如有神” 所謂“讀書讀書”、“書聲瑯瑯”首先彰顯著“讀”的要義，“書讀百遍，其義自見”昭示著“讀”的妙用。雖然學習也仰賴眼、耳、心、手等，但最不能缺少的便是一個“讀”字。 1多樣化

3、的讀。讀的形式是多種多樣的，默讀、朗讀、瀏覽、精讀、齊讀、個別讀、賽讀可謂百花齊放，各有千秋。靈活運用多樣化的讀，才能增加“讀興”，“讀興”濃時方能事半功倍。 2有感情的讀。朗讀是一種出聲的閱讀，是將文字轉化為有聲語言，調動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。學生的思維能力強了，概括能力、表達能力、組織語言的能力也就自然而然地增強了。這些能力作用于說話上，必定會說得流利，有條有理，生動簡潔，同時，如果學生經常性地朗讀，其結果必然是熟能生巧，逐步做到字正腔圓、富有感染力，鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力。而有的教師為了趕進度，每每擠掉了朗讀的時間，覺得這是可有可無，期末一紙試卷

4、有幾分是測評朗讀能力呢?殊不知“磨刀不誤砍柴工”，當學生能夠聲情并茂地朗讀一篇佳作時，你能說他讀不懂這篇文章嗎?當學生以標準的語音、富有感染力的語言交流時，你能說他沒有良好的語文素養嗎?應當提倡每節課都讀一讀，讓朗讀成為語文課堂的一種習慣。 3拓展型的讀。大量閱讀、大量積累是學好語言的公認捷徑。有人說，“語文學習的外延和生活的外延相等”，這是至理名言。教材無非是個例子。只憑一個學期30幾篇的文章，就讓學生學好語言，是難以想像的。教師一定要刻意地幫助學生拓展閱讀面：每人備有資料袋，每天為學生安排一段讀課外書的時間，從課內逐步過渡到課外，從學校逐步擴展到家里，最后閱讀成為一種習慣，一種享受；留心為

5、學生安排讀的內容，推薦讀物，從課文的拓展到經典閱讀，從單一到廣博，引領學生發現廣闊的天地；舍得為學生安排讀書交流的機會，以書會友，讓學生增添讀書的興致。 二、做“品”字文章“讀書之法，在循序而漸進。熟讀而精思” 1品關鍵處。文章中多有“文眼”，牽一發動全身，內涵豐富，首先要品。要舍得花時間，舍得等待，于是品出了細心，品出了耐心，品出了人物細膩的感情，品出了該怎樣表達。 2品經典處。美文中總有不少讓人過目難忘的經典語言，或詞藻華麗，或運用修辭，當然須品。 富饒的西沙群島中第四自然段可謂“美段”，集排比、夸張、比喻于一身，讓學生好好品品，品比喻的貼切，品排比的音韻美，品夸張的效果，把語言學習浸潤在

6、這細細的品味中。 3品平凡處。絢麗的語言固然引人注目，質樸的背影卻也歷久彌新。許多平凡的字眼訴說著不平凡的故事。一位老師執教給予樹時，通過“去詞對比法”引導學生品味“什么都”的表達效果，使學生領悟平凡的三個字竟能強烈震撼讀者的心，陌生女孩的遭遇如此不幸! 4品疑難處。這將帶給學生豁然開朗的樂趣。如孔子拜師教學，體會“風餐露宿”是一個難點，引導學生品味“風餐露宿”，學生可沒有這樣的生活體驗，自然難以想像，因此通過播放動畫結合說話訓練直觀體會詞語的意思，進而感悟詞語所表現的人物內心活動。在突破教學難點的同時既加深了對孔子精神的感悟，也是一次有效的語言學習。 “品”是一個“知其所以然”的過程，是一個

7、習得語言用法的過程，新的課程改革提倡“用教材教”，這就是對課本資源的最大值的利用。 三、花“記”字時間“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟” “讀”是接受信息，而寫作是對信息進行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無從談起。當背過的東西，寫文章時若能用到它，便能呼之欲出。前人所說“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。 1記字詞。語文教學中的“閱讀”不同于生活中的“閱讀”，它承載著識字學詞、訓練語言、積累語感、習得讀法、陶冶情操等教育任務。課堂上用各種方式，結合課文特點，教學字詞、鞏固字詞，是必不可少的。 2記句段。背誦佳句，積累語言。教學中常常組織學生自由選擇喜歡的片斷，背誦，培養學生的積累意識、積累習

8、慣。對課本中某些不確定的要求，如“把你喜歡的詞句摘抄下來”，不能任其自然，摘記的量越多越好，要通過表揚摘記多的學生去激勵其他學生，要培養學生的積累興趣。 3記篇章。經典的詩文，不妨全篇背誦，錢鐘書對紅樓夢了如指掌，謝冰心不知誦讀了多少詩詞歌賦學習表達，積累語言離不開篇章的整體把握。 四、動“用”字腦筋“書到用時方恨少，事非經過不知難” 做好了前面三個字的功夫，就好比在大腦中建立了一個語言倉庫，可是光有倉庫是不行的，要善于提取儲備、盤活貨物才能充分發揮價值，因此教學生運用也是教師要煞費苦心的。 1學用。教師要精心設計語言訓練，苦心經營學生的語言學習。記得上矛與盾的集合時，一名學生問什么是“大顯神

9、威”，在讓學生交流了對詞語的理解后，再讓學生聯系看過的動畫片中的英雄人物用詞語造句，既懂了詞意又練了表達。 2多用。熟能生巧，每節課教師都要有指導學生運用語言的意識，盡可能多地為學生創造機會。 3巧用。當然語言的運用最高層次在于用得巧妙，將品味的收獲展示，發揮語言訓練的多種功能。 “語文味”是內涵豐富、異彩紛呈的，人文性和工具性水乳交融才是真正的“語文味”。相信做足“讀、品、記、用”這四字功夫，語文課堂的“語文味”將如春花爛漫，飄溢芬芳。高中體育課堂中，體育游戲是較為常見的，其不但可以起到熱身、鍛煉的作用，還可以豐富和延伸課堂教學內容，激發學生的學習興趣，培養學生合作、團結的品質。游戲并不是為

10、了讓學生玩，而是借助游戲這個媒介，將體育技能、體育精神容納其中，讓學生更好地學習任務，提高身體素質，培養崇高的體育精神。 一、營造游戲教學情境 興趣是最好的老師，學生對游戲感興趣，以游戲為契機就能更好地讓學生融入到體育教學氛圍中來。在實際的教學中，教師要善于創造游戲教學氛圍，激發學生的學習情趣。在傳統教學、訓練的基礎上，教師還可以利用多媒體教學手段，讓課堂重新煥發生機。諸如在教授學生“三步上籃”動作的時候，就可以先利用多媒體工具搜集網絡NBA、CBA等比賽的三步上籃的動作視頻，將其制作成一個集錦，然后讓學生進行角色扮演的游戲，通過模仿籃球運動員的動作、表情、狀態，游戲教學情境就會更加生動，學生

11、就能更好地掌握體育技能、理論知識。 二、靈活選擇體育游戲 游戲雖然有趣味性，可以讓學生保持輕松的狀態，但是并不是所有的游戲都能融入教學內容。只有那么能夠包容學生的體育游戲，才能讓學生更好地集中精力，在游戲任務的完成中鍛煉體育技能，培養學生積極的心理狀態，磨礪學生的思想品質。教師在游戲選擇之前，不斷要對學生的不同個性特征等情況進行了解，還要對課程的目標、內容予以把握，只有這樣，才能在達成體育教學目標的基礎上，更好地調動學生參與的主動性。諸如長跑訓練一直是學生比較畏懼的，但是這項運動對學生體質的增強有很大的幫助。教師在教學的過程中，就可以采取“報數成團”的游戲，讓學生分成兩列慢跑，教師下達抱團口令

12、之后，學生根據教師的報的人數，自主完成抱團，輸掉的人在完成長跑訓練之后表演節目。通過這樣的小游戲，學生的主動積極性就能充分調動起來。 三、凸顯學生主體地位 體育課堂的主體是學生，體育教學開展中要凸顯學生的主體地位，培養學生的主人翁意識，調動學生參與積極性。只有這樣才能使體育鍛煉成為學生的習慣，為學生綜合素質的提高打下基礎。體育教學并非單純的教師說如何做就如何做，教師負責的主要是準備的工作，而真正的策劃、管理、推行完全可以交由學生，教師只需要對其進行指導即可。教師應該鼓勵學生發表自己的看法，使其主動參與到游戲內容構建中來。 四、強調游戲的群體性 作為群體化活動，體育游戲是讓學生學習生活知識和技能

13、的，其不但可以發展學生的個性，還能提升其社會適應和交往能力。在實際的游戲教學中，教師要借助游戲總結、指導滲透體育競爭以及合作的理念，讓學生理清個人“自由體”與整體“協作體”的關系。只有學生認識到游戲的群體性，才能使其更好地認識團結意識，改善師生、生生之間的關系。從社會心理學角度來看，合群需要和合群能力都是人迫切需要的，學生的發展應該是全面的，只有讓其理清“合群”的重要性，才能使其產生參與群體活動的動機，從而建立融洽的人際關系，在游戲中發現自我，意識到自己的作用、自己在群體中的位置以及如何處理與他人的關系。 五、培養學生受挫能力 現在的很多高中生都是獨生子女，他們身上寄托著父母的殷切的希望，對自

14、己都有很高的期望，但是面對困難和挫折，卻很容易出現焦慮、慚愧和困惑的狀態，喪失應有的自信和勇氣，害怕失敗而不敢競爭。如果不能扭轉學生這種負面狀態，就會在其內心深處產生陰影，影響到其未來的發展。故而，教師在游戲的過程中，要讓學生體會勝不驕、敗不餒的體育精神，正確認識自身，將自身的發展看作一個長期的過程，準確的定位自身，培養銳意進取、頑強向上的自立精神，使自身保持積極的生活狀態。 六、結語 體育游戲堪稱一種特殊的體育文化，在促進體育教學方式不斷改革和創新、體育教學水平提高以及學生的成長和進步等方面發揮著極其重要的作用。如今越來越多的高中學校在體育教學中引入了游戲教學法，取得了很好的教學成果。高中體

15、育教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，只有這樣才能讓學生獲得綜合、全面的發展。本文對游戲教學法在高中體育教學中的運用進行了闡述，希望對高中體育教學的發展有所幫助。 體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌1、第二章動物和人體生命活動的調節第三節神經調節和體液調節的關系第二章動物和人體生命活動的調節宀、涔流湄節的概念激素等化學物質(如CO2),通過體液傳送的方式對生命活動進行調節,稱為體液調節。體液調節的主要內容是激素調節宀、涔流湄節的概念二、神經調節和體液調節的較比較項目神經調節體液調節作用途徑反射弧體液運輸作用對象效應器靶細胞的受體作用范圍準確、比較局限較廣泛反應速度迅速較緩

16、慢作用時間短暫比較長二、神經調節和體液調節的較神經調節和體液調節的協調:神經調節和體液調節的結構基礎和作用方式不同,但二者是相互協調發揮作用的。神經調節和體液調節的協調:三、人體的體溫調節體溫:指人身體內部的溫度下列哪個更接近身體內部的溫度?口腔溫度腋窩溫度直腸溫度372c368c375C三、人體的體溫調節體溫的恒定及意義:相對恒定的體溫可以保證酶的活性,進而保證內環境穩定和細胞代謝的正常進是生命活動進行的必要條件。體溫的恒定及意義:相對恒定1、體溫恒定是機體嚴熱和散熱處于動態平衡的結果。1、體溫恒定是機體嚴熱和散熱處于動態實例一人體的體沮調節1.人體熱量的來源和去路細胞中有機物汗液的蒸發、人

17、的氧化放能產熱在熱皮膚內毛細血管散熱(骨骼肌和肝臟產熱為多)熱量呼氣、排尿和排便等2體溫恒定的原理產熱=散熱實例一人體的體沮調節炎熱散熱增加汗腺分泌增加,毛毛細血管舒張;P血管舒張產熱減少:肌肉、肝臟等的產熱減少散熱量減寒冷鳥R幾乎不排汗散熱減少汗腺分泌肌次縮照毛細血管;產熱增加:肌肉、肝臟等的產熱增加炎熱人體產熱和熱是受什么調節和控制的呢?如選行調節和控制?人體產熱和熱是受什么調節體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中

18、樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少散熱骨骼肌共31張課件體溫調節中樞下丘腦汗腺分泌減少皮膚血管收縮減少