1、研學教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:研究性學習教學設計一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：我們學了好幾篇關于人與自然的文章，這些文章有的是教育人們要愛護大自然，保護動物，有的是介紹了仿生學在現代科技中的應用，讓學生們受益匪淺。再加上前幾年突襲而來的雪災，地震、海嘯等讓我們受到了一次深刻的教訓，我國人口日益增多，環境保護意識日益變淺，所以我國出現了很多環境污染問題，直接或間接導致了我國的經濟發展以及人民的身心健康。通過本課題研究提醒我們每個人都要保護環境，要與大自然和諧相處，共建一個美好的地球村。我想這應該是孩子們比較感興趣的內容，所以我選

2、擇了本課題。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過本次課題研究讓學生知道大自然的現狀，要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處，從大自然中受到啟示。 通過親身實踐，較為全面地了解大自然，熱愛家鄉，增強保護環境保護意識。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學習、利用互聯網學習的能力。通過實施本活動，學生親自開展調查與考察，體驗課題探索的過程與方法，從觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。3、課題介紹本次研究性學習的選題與小孩子喜歡大自然的特點相適應，正適合中高年級的小學生，學生從大自然中受到啟示，有所發現或發明，重在

3、播下興趣的幼芽。他們的發現或發明可能是前人已經有了的，但只要是學生自己觀察、思考、實踐所得一些科學常識，讓學生明白想改造大自然就必須先要了解大自然，懂得大自然，學習大自然。想當然，往往會事與愿違，還會給人類帶來致命性的毀滅。學生通過查閱書籍，上網收集資料，通過請教長輩和專家等等，了解大自然，學到更多的知識，更加熱愛大自然。本課題學習對象是四年級的學生，采用分組活動，社會調查，討論研究，開展擂臺賽、互動游戲等形式進行研究性學習和展示活動成果。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）（一）知識與技能目標：1、把握大自然的啟示

4、研究性學習的目標。2、通過本此研究性學習，促進學生對周圍自然環境的認識。3、多角度，多方法，多層面學習語文，了解大自然帶給人類的啟示。4、了解學生收集整理信息能力。5、掌握研究性學習中學習語文的技巧。（二）過程與方法目標：1、調動學生學習熱情，將語文的學習從課堂擴展到課外，以及網絡。2、引爆學生情感觸點，鼓足創新動力。3、從課堂延伸到課外，從課本延伸到實踐，讓語文學習走出傳統的方法，調動起孩子們的各種感官，發自內心的想要得到答案。（ 三 ）情感態度與價值觀目標：1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦各種活動，激發學生在生活中學語文的熱情。3、利用校園文化陣地，提高學生綜合學習能力。三

5、、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）學生特征：（1）、對于四年級的學生，自學能力還很有限，而且收集信息的能力也很有限，他們在小組合作上還不太有經驗，再加上沒有多接觸這樣的活動，所以有點難度。(2)、很多學生由于家庭條件的限制不能完成網絡上的資料查找，而且也沒有太多的輔助資料。（3）、有些學生的學習方法有點呆板，需要教師來引導。（4）、這些學生都積極上進，渴望有好的方法指導，靈活學校語文。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）（一）、課題研究要解決的問題：通過本次學習主要是為了交給學生多種學

6、習方法，將語文學習變得更加有趣，更加有效，更加靈活，從生活中來到生活中去。（二）、通過下面內容的研究來達成這一目標：1、如何激發學生積極探索未知的積極性，引爆學生情感觸發點的研究。2、 如何開發學生思維，讓學生把握研究性學習的技巧。3、如何讓學生將自學、將自主收集信息成為一種能力，成為一種學習的技巧。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）研究的預期成果：1、要求學生在每一個研究訓練階段都寫一篇總結。2、每一訓練階段都要求學生按要求收集一些描寫動植物的好詞好句，以及相關故事或者文章，而且可以收集一些動植物的標本圖片

7、，最好整理成文，寫寫自己的發現，或者收集關于受到動植物特性啟示的建筑物或發明創造；3、指導學生用文字、手抄報、電子版報、ppt 等形式呈現實踐過程和成果。 4、引導小組交流展示、分享活動收獲。借助博客平臺發布小組活動成果和體會，提高信息技術運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間六、資源準備教師提供資料：教師準備：準備相關多媒體課件；組織學生搜集相關仿生學的資料。根據主題教師提供的資源：相關的主題活動圖片、輔助研究的格式和具體呈現方式。學生準備：搜集人類從動植物身上受到啟示而有所發明創造的課外資料。七、研究性學習的階段設計第一階段：動員和培訓

8、（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）聽介紹、提出自己的疑難和想法小組交流 課堂討論 。激發興趣，選定課題。用語文課本中的文章為例子引導學生提出問題，思考問題，產生研究的欲望。第一周第二階段課題準備階段1、全班討論提出子課題1、學生分組選定課題后走進大自然、走進生活開展觀察發現活動，形成個人研究方向。2、在課后交流、研討，初步產生小組合作內容。策略：頭腦風暴，形成方案。小組合作，繼續通過各種途徑查閱、收集有關方面的圖文資料。1、組織并參與學生討論。2、為學生選題提供幫助。3、視情況提供。幫助學生完成活動前的知識鋪墊。第二周第三周2、開放地設計教學，讓學生在自主解釋中提升自己。3、揭示

9、研究內容，選定課題。學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學習小組等從百科全書、詞典辭海、購書中心、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關方面的圖文資料，交流、研討，在小組中合作、溝通、交往的能力。 進行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等。鼓勵有能力的同學完成小組合作。1、設計有關表格，觀察學生表現，適時指導。 2、視活動進展情況，動員學生挖掘家長和社區資源。3、觀察、指導學生課堂合作填寫表格、指導學生匯報活動，小結階段活動情況。4、形成小組實施方案各小組確定研究目標、計劃、內容、預定成果1提供：“大自然的啟示”研究計劃書。2組織開題報告和評審工作。第三階段

10、：課題實施階段1、匯報活動，簡單反思。 填寫表格、收集各方面資料2寫一些活動的體會小組內部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案3、開題報告和評審1、過程指導：研究方法的使用指導。 收集關于動植物標本、圖片；收集關于描寫動植物優美詞語或句子；收集關于描寫動植物的故事或者短文；收集關于受到動植物特性啟示的建筑物或發明創造。2、指導學生用文字、手抄報、電子版報等形式呈現實踐過程和成果。 3、引導小組交流展示、分享活動收獲。借助博客平臺發布小組活動成果和體會，提高信息技術運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。第四周第四階段：評價、總結與反思階段1、各小組匯報。（1）環境污染圖片展。（2）保護環境頌。（談故事）（3）從災害啟示出要保護環境。（4）從動植物的生長啟示出做人要有奉獻的精神。（5）.從動植物的生老病死（生命循環）啟示出生命的可貴，做