1、創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日信息技術與學科教學融合研究心得體會之樊仲川億創作創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日銀光小學 馬蘭霞隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切了，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術的應用出現了捉襟見肘的現象，或者說對信息技術與學科教學的融合出現了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法：一、運用 “現代信息

2、技術”，更新教學理念。1、利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容、戰略、方法、步調，都是教師事前安插好的，學生大多處于主動地介入。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環境。留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現人機交互，師生、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生發現問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發學習興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在整堂課中都積極動手、

3、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環節教師大膽創新，將其設置成動畫。通過師生互動，幫學生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操縱，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來。二、固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展傳統教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學生創新思維的發展，成為批判、探究精神發展的瓶頸。傳統課程的弊病主要表示在不克不及完全適應時代發展的需要和有效提高學生的素養、創新能力，具體表征為：(1)、課程內容

4、陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。(2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。(3)、課程管理統得過死，難以適應分歧地區和分歧學生的多樣化要求。2. 現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網絡課件或工具平臺，會使信息技術與數學學科整合自己難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。為了“趕上”教學改革程序，有的教師上

5、課，不管什么類型什么內容的課，也不管合適分歧適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現代信息技術與學科整合的精神。而教師一節課的主要任務只有不竭點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演釀成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂知識的掌握、能力的培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無存。三、“現代信息技術”與學科教學優化整合素質教育和時代發展的必定。教學設計促進信息技術與課程的優化整合。真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學 正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重

6、點、突破難點。延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅 供的信息，自主運用分歧的統計圖（表），是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思 維、創新能力和團隊合作精神。四、加強學習，用適應現代教育的信息技術武裝教師的頭腦 高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質， 并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不竭提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。創作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術的培養，學校可利用備課室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術的