1、【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活完整版1課件為什么要接種疫苗為什么要接種疫苗現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活第15課一、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系 閱讀課本，說說現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系 內(nèi)容及意義。一、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系 閱讀課1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系內(nèi)容基本醫(yī)療衛(wèi)生制度.醫(yī)療服務(wù)制度藥品供應(yīng)體系.醫(yī)療保障制度. 1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系內(nèi)容基本醫(yī)療衛(wèi)生制度.一、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系 閱讀課本，說說如何落實(shí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中基本醫(yī)療衛(wèi)生制度呢2.基本醫(yī)療衛(wèi)生制度一、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立1、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系 閱讀課

2、（1）.建立各層醫(yī)療機(jī)構(gòu)（2）.做好公共疾病的防控（3）.落實(shí)公共衛(wèi)生的監(jiān)督 閱讀課本，說說這些措施如何落實(shí)的？（1）.建立各層醫(yī)療機(jī)構(gòu)（2）.做好公共疾病的防控（3）.落【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版

3、】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】疾病預(yù)防控制中心（Center for Disease Control and Prevention）是由政府舉辦的實(shí)施國家級(jí)疾病預(yù)防控制與公共衛(wèi)生技術(shù)管理和服務(wù)的公益事業(yè)單位。疾病預(yù)防控制中心名稱來自美國主管國家疾病預(yù)防控制的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，更名為“中國疾病預(yù)防控制中心（China CDC）”。我國已建立“中國疾病預(yù)防控制中心（China CDC）”，并且在各省、自治區(qū)、直轄市設(shè)立了相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)。 【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1疾病預(yù)防控制中心（Center for Dise

4、ase Co【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版

5、】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療

6、衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】3、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的完善 閱讀課本，說說醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的 完善表現(xiàn)在哪些方面？【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版13、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的完善 閱讀課本，說說醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)4、醫(yī)療保障制度閱讀課本（1）說說現(xiàn)代醫(yī)療保障 制度的起源？（2）我國是如何落實(shí)現(xiàn)代醫(yī)療保障 制度的？【統(tǒng)編版】

7、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版14、醫(yī)療保障制度閱讀課本（1）說說現(xiàn)代醫(yī)療保障【統(tǒng)編版】現(xiàn)代【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社

8、會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】二、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活閱讀課本中華人民共和國在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)方面取得了哪些成就？1.醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1二、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活閱讀課本中華人民共和國在醫(yī)療【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT

9、完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活PPT完整版1【統(tǒng)編版】1.這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人

10、至深的英雄主義贊歌。2.“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。3.后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語，說給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。 4結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。 5避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句

11、子簡(jiǎn)短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上 6鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。7著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。8.圍繞本專題的話題，通過組織討論，要求學(xué)生把人生積累和經(jīng)驗(yàn)帶入文本，演繹自己的認(rèn)識(shí)，與文