1、談幼兒園節奏樂活動談幼兒園節奏樂活動談幼兒園節奏樂活動資料僅供參考文件編號：2022年4月談幼兒園節奏樂活動版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發布日期： 談幼兒園節奏樂活動節奏是最容易引起幼兒興趣和感覺的音樂要素，是體驗音樂美感的重要來源。它充滿生命、蘊含著情感，是引領幼兒進入音樂領域的重要元素。因此，節奏樂教學在幼兒園音樂活動中具有重要的作用。培養幼兒對節奏樂的興趣節奏是培養幼兒對音樂活動興趣的有效途徑。敲敲打打是幼兒的天性，在胡亂敲打中聽到聲音就有一種滿足。通過這種簡單的敲打樂器并進行簡單的演奏，很適合幼兒這種與生俱來的本能。由于敲打樂器本身的特點，使得幼兒一旦

2、接觸到樂器就會被深深地吸引。由此，幼兒對節奏樂有了最初的興趣。當然，這種興趣還是比較具體和外在的，是比較低級的。但應該看到這是幼兒節奏樂活動的開始。每一種打擊樂器都有不同的演奏方法，由于主要是使用大肌肉動作，因此與其它樂器相比，打擊樂器的演奏方法是幼兒最容易掌握的。小樂器的操作性也是吸引幼兒的一個重要原因。幼兒在敲打中身心感到非常的愉悅。小樂器的可操作性大大減輕了幼兒學習過程中的心理負擔，因此，節奏樂教學是培養幼兒音樂興趣的一個重要途徑。培養幼兒的節奏感節奏是指音樂中聲音的長與短，動與靜，強與弱，它是基本的音樂表現手段。節奏感是人從聽覺上對音樂張馳運動的感受，并將這種感覺轉化為肌肉運動。一切音

3、樂都離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分。唱歌、跳舞、樂器都離不開節奏感。在教幼兒唱兒歌的時候，采用讓幼兒點頭和拍手為歌曲大節奏，這樣就能增強幼兒的節奏感。或者教幼兒唱比較歡快的歌曲時，教師可以根據歌曲的節奏變化創編一些律動，如：拍手、跺腳、拍肩、點頭等動作，讓幼兒邊唱邊跳，這樣不僅能使幼兒對兒歌學得快、記得牢，還能培養幼兒的節奏感。三、培養幼兒的合作能力在集體演奏中，為了使節奏統一，要求幼兒在演奏的過程中注意傾聽自己演奏的同時，更要注意同伴、集體的演奏，并努力使每一個人、每一個聲部的演奏都服從于集體的音響和形象塑造的要求。在演奏的過程中，如不注重協調，就會有突出的聲音，這樣就會使整個節

4、奏亂了。只有大家齊奏的聲音聽起來才舒服，這樣就培養了同伴間的默契和協調，也有利于幼兒逐步克服自我中心意識，懂得服從集體的需要。對幼兒合作能力的培養，教師要分階段進行。1、在小班階段，讓幼兒在游戲中掌握樂器的操作、演奏方法，了解不同樂器的音色。在活動中讓幼兒盡情地擺弄樂器，以滿足幼兒在心理上的需要。在擺弄和游戲中，通過幼兒的操作、自己的感受，逐步了解、區分不同樂器的音色，并逐步掌握最常見樂器的正確演奏方法。在小班階段以幼兒齊奏、合奏為主。在老師的指揮下，幼兒可以嘗試與集體與老師合作，使幼兒愿意在集體中調整自己的情緒，服從集體演奏的需要。2、到了中班階段，大量的合作經歷對幼兒的合作能力提出了更高的

5、要求，幼兒從中進一步體驗到了合作的重要性。在中班階段，我們選擇歌曲為演奏對象，隨著幼兒年齡的增長，節奏感有了一定的發展，因此在教學活動中除了語言普、圖形普之外，還可以設計動作普和節奏普。通過圖譜來幫助幼兒記憶演奏方案，同時在不同的圖譜中運用，幼兒的各種能力都得到了發展。圖譜可以從完全圖譜逐步向簡化圖譜發展。通過節奏樂活動，幼兒對音樂作品的段、句感受會越來越敏感，這對幼兒演奏時的手感也是有益的。3、到了大班，幼兒可以嘗試指揮，嘗試創造性的音樂節奏活動，如：即興表演、即興創編演奏方案。在歌曲活動中，把熟悉旋律、看指揮和即興表演作為一種表現方法。這期間幼兒的演奏能力、聲部即興合作能力與指揮的合作能力都大大提高了。在這個階段，幼兒的合作能力才真正在自己的操縱之中得到體現。總之，在節奏樂活動中，應力求擺脫過去機械訓練的痕跡，讓幼兒在聽賞的基礎上，在理解作品中音樂形象和音樂內容的基礎上，將樂器的選擇、節奏型的選擇