1、示兒教學設計一、談話導入，理解遺囑1、同學們，你們知道什么是遺囑嗎？二、讀題解題，了解背景1、教師：同學們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，這份遺囑千百年間一直被世人所傳頌，他就是我們今天要學習的這首詩示兒（板書）：2、學生讀題3、釋題示:把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。4、這位老人是誰？對陸游你知道些什么？資料出示：【陸游身世】指名同學回答1陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。出身簪纓世家，少有才名。2孝宗即位，特賜進士出身。3、四十六歲入蜀，先后入王炎、

2、范成大幕府，襄助軍務。4、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。5、過渡：陸游還曾是一位馳騁沙場的抗金戰(zhàn)士，但他生不逢時命途多舛，這位滄桑老人在彌留之際還有什么事放心不下呢，下面我們一起來看一看這份特殊的遺書吧！三、朗讀詩歌，體會詩意，理解情感（一）1.學生自由朗讀，師出示朗讀要求。2.指名同學朗讀，師引導找出節(jié)奏和重音。3.出示全詩節(jié)奏，配樂，師生合作朗讀。（二）1.這首詩我們已經反復讀了多次，那么這首詩里陸游忘不了的，放心不下的是什么事？2.生回答:沒有看到祖國統(tǒng)一。3.那么這首詩到底是什么意思呢？這首詩據我們一千多年了，詩中有的字義已經出現了變化，我們可以借助什么來理解？（注釋）4.小組

3、合作討論理解詩意。不懂之處可以詢問老師。5.指名同學逐句釋意。6.俗話說文有文心，是有詩眼，那么這首詩里最能體現詩人情感的字是哪個呢？“悲”那么陸游為何而悲呢？（因為祖國沒有統(tǒng)一）出示背景資料。（三）1.出示秋夜將曉出籬門迎涼有感）2.齊讀，師引導分析釋意。3.這些壯麗山河都被誰占領了？（金兵）（師引導學生，發(fā)現大多土地被金兵占領，戰(zhàn)場上全是廝殺聲）師引導分析詩中老百姓的現狀：流離失所，山河破碎，水深火熱。那么此時此刻大家能知道陸游是為誰在悲嗎？（為老百姓的痛苦生活，悲哀）（四）讓我們帶著陸游這樣的悲哀再來讀一讀課文的前兩句。 （死去原知萬事空，但悲不見九州同）那么當時生活悲苦的百姓們有沒有等

4、來當時的軍隊呢？（沒有）百姓們望眼欲穿沒有盼來當時的軍隊，那些統(tǒng)治者們到底在干些什么呢？出示材料：【當時社會現實】1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。出示題臨安邸你會用什么詞語來形容這些統(tǒng)治者呢?（醉生夢死，花天酒地，昏庸無能）見到這樣的統(tǒng)治者們，陸游心中除了悲哀還有什么呢？（悲憤）指名讀出情感。（死去元知萬事空，但悲不見九州同）全班齊讀（指導學生讀出悲憤，可以加上手部動作）教師歸納體會情感。是的，打敗金兵收回失地，是陸游一生的追求，這個夢他

5、做了一輩子。在他三歲的時候，金兵鐵騎踏破中原，他親眼目睹了祖國的大好河山被占領，人民流離失所，生活痛苦不堪。他從小立志要擊退金兵收復失地，在他20歲的時候，寫下了這樣的詩句：上馬擊狂胡，下馬草軍書。轉眼他30歲了，但他的理想沒有實現，沒有放棄：平生萬里心，執(zhí)戈王前驅。我平生最大的愿望就是去萬里之外，馳騁沙場為國家建功立業(yè)，陸游心中的愛國之情是如此強烈，但現實卻給了他種種打擊。在他50歲時，他再一次受到挫折，陸游依舊寫下了這樣的詩句：位卑未敢忘憂國。吾以身報國雖萬死而不辭，只是雙鬢已白年歲已大。在陸游60歲時，他又一次被罷官了之后，他一直閑居在家鄉(xiāng)山陰，他：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。人生七

6、十古來稀，陸游70歲了，他的理想沒有實現，但是他還是不改初衷：胡未滅，鬢先秋，淚空流。如今詩人已經85歲了，他即將要離開人世，他的理想還是沒有實現那此刻的陸游該為誰而悲呢？(為自己)師：是的，為自己的壯志未酬，有心無力而悲。學生齊讀，讀出情感。讀出悲。（五）從同學們大家的朗讀中，我感受到了那一份悲傷，那陸游的心中是不是絕望了呢？（不是）從哪里可以知道的？詩中原句回答（王師北定中原日）對了，陸游沒有絕望，相反他在熱切的（盼望）他在盼望什么呢？（祖國統(tǒng)一）他在臨死前，苦苦盼望祖國統(tǒng)一，而且他堅信有朝一日大宋將士能夠收復失地，而那一天來臨了，他是如何囑托他的子孫的呢？（家祭無忘告乃翁）下面我們帶著陸游殷殷的期盼和深深囑托來齊讀詩歌