1、大學生職業生涯規劃路軍人民大學哲學博士 副教授勞動部認證職業指導師中青在線特約顧問北京市勞動局創業指導專家團成員作品擴招以來大學畢業生就業形勢日益嚴峻2000年至2005年，我國普通高校畢業生的人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬。 今年大學生畢業人數已經是5年前的三倍。隨著大學畢業生人數的不斷攀升，大學生就業率在下滑。 2003年就業率在 70%左右，有64萬大學生落實不了工作崗位。2004年高校畢業生達280萬人，就業率73%。 2005年338萬。即使是達到教育部提出的就業率73%，也將有近100萬大學畢業生就失業！“大學生就業怎么這么難？”中青在線專欄討

2、論題目167萬考研大軍再創新高國家公務員招考比例37：12005年中國普通高等教育招生達到475萬國內首次發布民辦高校畢業生調查 87%被調查學生對就業前景感覺“越來越差”。 民辦高校畢業生平均月收入為1550.7元。近半數在私營企業 (回收問卷15720份 )大學生就業難引起全社會關注十屆全國政協二次會議共收到有關就業與再就業問題的有效提案33件，其中直接專論大學生就業問題的有9件。黨中央、國務院高度重視大學生就業工作，國務院去年召開了建國以來第一次全國高校畢業生就業工作電視電話會議，提出了建立“黨委統一領導、政府統籌協調、部門全力支持、社會共同努力”的高校畢業生就業工作體制機制，明確了11

3、項促進大學生就業的政策措施。原因與對策：“都是擴招惹的禍！”大學畢業生擇業期望值過高不愿意下基層專業設置不合理培養模式應試化中國大學生真的過剩了嗎？ 在2004年6月和11月的調查報告中，上海社會科學院青少年研究所所長楊雄指出：在我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺。2000年2564歲勞動力人口中，具有高等教育學歷的比例僅為52。1999年OECD國家這一指標的平均值為24，超過我國4倍我國具有本科和研究生學歷的高層次人才比重僅占138，總人數尚不足1000萬人。大學畢業生是待開采的“金礦”。“大學生的總供給并沒有大于總需求。” 不是人多，而是才少！今年的高校毛入學率要達到19(北京青

4、年報)美國高等教育毛人學率高達82。日本、英國、法國等發達國家均在50以上。韓國、菲律賓、印度等國也在30以上。從世界高等教育發達國家的實踐經驗來看，我國的高等教育毛入學率至少達到2530，才能適應社會發展的需求。我國作為國際經濟火車頭，經濟建設如火如荼， 新公司，新行業如雨后春筍，毫不夸張地說，整個中國就是一臺呼嘯前進的機車，其中蘊藏的人才需求應該是極為旺盛的。也就是說更根本性的事實是中國人才市場的潛在需求極為巨大，遠未飽和！”大學畢業生就業難是“結構性失衡” 調查表明：雖然有 50%的大學畢業生找不到合適的工作，同時45%的用人單位找不到合適的員工。一方面，大學生“僧多肉少”、無職可就。一

5、方面，用人單位求賢若渴、人才難覓。“21世紀什么最重要？人才！”(天下無賊)為什么用人單位拒絕應屆畢業生？緊缺的實用的專業畢業生缺乏好成績不意味著具備合格專業技能動手操作能力，實際工作能力差綜合職業素質差 社交能力低下對工作不負責、眼高手低誠信度不足，動輒跳槽2004蘇州中國大學生就業高峰論壇原國家教育部副部長周遠清尖銳地指出：教育必須以就業為導向大學生就業困難的背后是教育與就業市場存在嚴重的不對口。 讀書人也要找工作“千年未遇之大變故！”中國傳統教育理念與市場經濟社會的沖突：萬般皆下品，唯有讀書高學而優則仕計劃經濟體制下形成的高等教育體制與社會主義市場法則相沖突:大學畢業生是高校出產的人才產

6、品政府、學校、教師、家長、學生都沒有清醒意識到這場歷史大變革社會和學生自身如何面對新形勢？高校：進行專業調整徹底改變“應試教育”模式，真正進行素質教育人才培養模式與社會需求接軌國家：對高校利益集團形成以就業為導向的約束機制。鼓勵民辦大學參與教育市場的競爭大學生：擔當起自己的職業責任，有意識塑造“就業力”。大學四年掌握“有力量的知識”，學有所用，真才實學。主動修煉、培養自己健全人格綜合素質。大學生職業生涯規劃的迫切性、必要性調查表明：大多數高校沒有幫助大學生做好大學階段的職業生涯規劃。多數大學生沒能為自己最終畢業進入社會職場做好知識、技能和意識素質方面的準備。西方國家的學校教育中早就有“職業設計

7、輔導”課有些國家甚至專門為小學生規定“工作日”，可以隨父母到公司、政府體驗職業內容。在美國，八年級（高中）時就做職業興趣分析。職業規劃，中國學生迫切需要補課我國高中生在懵懵懂懂時被分為文、理科兩科。大學選專業非常盲目，不考慮到職業興趣和能力傾向。北京人文經濟類綜合重點大學的在校生調查表明的大學生對自己將來發展、工作、職業生涯沒有規劃，大學生不明確，只有大學生有明確的設計。“就業集體無意識” “考研集體無意識”徐小平英國高中學生允許先工作一到兩年，在進入高校學習。中國大學生僅僅把自己當作一個學生大學生：“大人”來上學孔子：君子不患無位，患所以立生于憂患、死于安樂預則立、不預則廢一天之計在于晨，一

8、年之計在于春“以終為始”全面實施自己大學四年的生涯計劃職業生涯規劃與就業指導目前各高校就業指導集中在對畢業生進行關于就業政策，國家優惠措施，具體的就業步驟，需要辦理哪些手續，勞動保護法知識，還有就是提供就業信息，組織校園招聘會等。培訓工作也集中在簡歷制作以及面試技巧以及如何著裝，社交禮儀等。而針對大學生的職業生涯規劃則應該貫穿于大學生四年生活的各個階段。目前職業規劃方面的理論（略）什么是職業生涯規劃？職業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。職業生涯發展的10個階段：夢想階段、探索階段、教育和培訓階段、社會化階段、

9、社會化完成階段、資深化階段、職業新危機階段、新平衡階段、職業興趣消失階段和退休階段。職業生涯規劃的步驟：職業生涯規劃第一步：確定目標 二：可行性分析三：設計職業方案 四：具體實施辦法五：檢查與反饋人職匹配與職業傾向測試（略）人的主要職業類型：變化型、重復型、服從型、獨立型、勸說型、及時型、經驗決定型、事實決定型、孤獨型、嚴謹型等。“北師大易邁步職業能力傾向測試系統”目前各類職業測評信度和效度尚不完善從立場不同可以分為兩類：企業員工職業生涯規劃個體自我職業生涯規劃目前職業規劃理論研究和培訓主要集中在前者。個體自我職業生涯規劃方面，特別是符合中國國情的大學生職業生涯規劃研究還處于初期探索階段。古人

10、云：臨淵羨魚，不如退而結網，臨渴掘井，毋寧未雨綢繆。大學生職業生涯規劃四個步驟：評估自我確定短期和長期目標制定行動計劃和內容選擇需要采取的方式和途徑 職業規劃目標是統領大學期間知識與能力準備工作的指針逐步確立大方向：你是希望自己成為學術型人才還是應用型人才？學術型：集中精力埋頭鉆研，打好扎實的知識基礎，選準研究方向，堅定不移考研，考博，將來做專家，學者。應用型：要綜合考察自己的興趣和能力特征以及社會職業增長點，選擇適合自己的職業類型甚至是崗位，有的放矢，盡早開始與之相配的知識準備和能力塑造。職業目標的兩個交叉耦合域1，自我職業能力和興趣傾向分析：力求“人職匹配” ；發現自己的特長和興趣因材施教

11、 揚長避短2，社會經濟發展形勢預測：了解朝陽產業和社會緊缺職業類型二者有效地結合所定個人職業發展目標四年的大致規劃：一年級為職業目標試探期：初步了解職業自己所學專業對口的職業或者自己未來所想從事的職業。學好各門基礎知識。提高人際溝通能力和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，參加各類活動，打開視野，豐富信息。為可能的轉系、選修雙學位以及留學做好資料收集、準備工作。二年級為定向期：應當盡可能明確自己畢業后繼續深造還是求職就業。增強英語口語能力，增強計算機應用能力，相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識。努力提高自身的基本素質，參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，檢

12、驗自己的知識技能。開始嘗試兼職、參加社會實踐活動，在課余時間參與與自己未來職業或本專業有關的工作。以合適的方式介入到招聘會中，親身感受用人單位對畢業生到底有哪些要求。提高自己的責任感、主動性和挫折承受力。三年級為沖刺期作為高年級大學生，職業目標應明確下來。考研：搜集相關研究生招生信息，有針對性的準備各門專業考試知識。同時嘗試撰寫專業學術文章，培養獨立研究的創造性學習能力。工作：應鎖定在提高求職技能、搜集相關行業的職業信息、掌握實用的、前沿的專業知識和技能，參加和專業有關的實習工作。希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備考取TOEFL、GRE成績。四年級為分化期：檢驗自己已

13、確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分。積極備戰考研，同時做好兩手準備。開始寫簡歷、求職信，搜集招聘信息，加入校友網絡，和已經畢業的校友、師哥師姐聯系。了解社會職業情況，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備。最后，積極利用學校提供的條件，了解用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練。專業設置和專業選擇問題：有多少人所從事的專業與在校所學專業對口呢？一家大型招聘網最新調查顯示：一半人認為就業受到專業影響，而如果可以再次選擇的話，五成人表示希望重新選擇專業。完全對口吻合的只有26%；“有關系但非本專業對口工作”，占43%最少的是“沒關系，卻是我的愛好和特長”，有9%；根

14、本沒有關系的有22%。調查：如果有機會從頭再來，你會選擇什么專業？有52%的人選擇了會學習另外一個專業。選擇還是學現在專業的只有14%；選擇在本專業基礎上再學一個第二專業的占34%。民辦大學的專業自主權和辦學模式靈活實用性，使之在就業競爭中顯示了巨大的優勢。打工問題李開復認為，打工從總體來說對學生是一件好事，是拓寬視野的一種方式。例如：在研究機構打工，可以學到最新的科技；在產品部門打工，可以學到開發的技術和技能；在市場部門打工，可以理解商業的運作。我認為每一個學生都應該有打工的經驗，但不要打一些“沒用的工”。首先要明白打工只是學生生活中的一種補充，學習才是最重要的。打工的目的是開闊眼界，不是提前上班。將來可以賺更多的錢遠遠超出目前打工的收入。二、三年級后，隨著對專業知識學習的深化和對相關職業性質的了解，實習打工應向符合自己職業生涯目標的領域靠攏。共青團中央推出了“琢玉2005優秀大學生暑期實習計劃”輔修問題：不要盲目考證，可以有選擇地考取符合自己職業目標的相關資質證書。還可以結合本專業特點，因勢利導，集中有限的時間選修一兩門其他專業，形成獨特復合型知識結構，塑造自己與眾不同的核心競爭力。擇業觀念問題：立足實際放下架子不搞攀比萬丈高樓平地起！把工作崗位當作有一階段的帶薪學習調