1、花鐘教學設計 第二課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 2.學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。 3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點： 學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。 教學難點： 培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學過程： 一、復習導入 1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。 2.聽寫生詞。 3.對照改正。 【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】 二、精讀

2、感悟學習表達 1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？ 2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。 3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。） 4.體會不同的表達方式。 （1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。 （2）出示句子進行比較。 （凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七

3、點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放） 5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？ 不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。 【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】 6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。 【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。

4、】 7.結合課后小練筆練習表達，生生互評。 【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解不同表達的效果。】 三、繼續追問了解原因 1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。 2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？ 3.一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？ 4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？ 【設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】 四、深入探究留心觀察 同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？ 【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。】 五、小結。 同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。 六、作業。 1、完成隨堂輔導。 2、背誦第1段。