四年級語文上冊第七單元21古詩三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受一下古人的智慧和情感。咱們要學(xué)的這首詩是《夏日絕句》，出自宋代女詩人李清照之手。這首詩語言簡練，意境深遠(yuǎn)，非常值得我們細(xì)細(xì)品味。

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)《夏日絕句》這首詩。教材里還有兩首詩，分別是《春曉》和《靜夜思》，它們都很有名，我們之前也學(xué)過。這三首詩都屬于我們四年級上冊第七單元的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅可以了解古代詩人的生活環(huán)境，還能感受到他們對生活的熱愛和對美好事物的追求。

咱們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感吧！期待大家的表現(xiàn)！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《夏日絕句》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過賞析古詩，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們感受到古典詩詞的韻律美和意境美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)他們的情感體驗和表達(dá)能力。再者，通過學(xué)習(xí)詩人的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化意識。最后，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的合作能力和探究能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生形成全面而有個性的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《夏日絕句》的意境，體會詩人的情感表達(dá)。這是本節(jié)課的核心，要通過朗讀、分析詩句，讓學(xué)生感受到李清照對生命的熱愛和對美好生活的向往。

②學(xué)會運(yùn)用形象生動的語言來描述詩中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。比如，如何將“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩轉(zhuǎn)化為一個具體的故事或場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的內(nèi)涵。這兩句詩充滿了豪情壯志，但對學(xué)生來說可能理解起來有一定的難度，需要通過引導(dǎo)和討論來幫助學(xué)生領(lǐng)會。

②把握古詩中的對仗和韻律，理解古典詩詞的音韻美。這需要學(xué)生對詩歌的格式和特點(diǎn)有一定的了解，以及對古漢語的敏感性。通過對比分析和反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生掌握這些技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過老師的引導(dǎo)，講解古詩的背景、作者生平以及詩句的意義，幫助學(xué)生建立起對這首詩的整體認(rèn)識。

2.討論法：在理解詩句的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的音韻美和節(jié)奏感，提高他們的語感和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩的原文、作者的圖片以及相關(guān)的背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，進(jìn)行古詩的朗讀練習(xí)和詩句填空游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物展示：如果條件允許，可以展示與古詩相關(guān)的實物，如古代書籍、文物等，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，去感受一下古人的智慧和情感。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》，感受到了詩人對春天的熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩叫做《夏日絕句》，它同樣充滿了詩人的情感和對生活的熱愛。讓我們一起揭開這首詩的神秘面紗吧！

【新課導(dǎo)入】

（1）播放李清照的《夏日絕句》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和情感。

（2）提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？這首詩給你什么樣的感覺？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩描繪了夏日里的景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

【學(xué)習(xí)新課】

一、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀《夏日絕句》，注意讀音、節(jié)奏和停頓。

（2）提問：同學(xué)們，你們能用自己的話概括一下這首詩的主要內(nèi)容嗎？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩通過描繪夏日景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

二、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩句

（1）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩中哪一句最能表達(dá)詩人的情感？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：是的，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩充滿了豪情壯志，表達(dá)了詩人對人生的追求。

（3）教師講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

2.分析詩句

（1）提問：同學(xué)們，你們能分析一下這兩句詩的對仗和韻律美嗎？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩句詩對仗工整，韻律和諧，富有音樂美。

3.體會情感

（1）提問：同學(xué)們，你們覺得詩人為什么會有這樣的情感？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：詩人通過對夏日景象的描繪，表達(dá)了自己對美好生活的向往，以及對人生的追求。

三、拓展延伸

1.詩歌背誦

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦《夏日絕句》。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行背誦比賽，提高背誦興趣。

2.詩歌創(chuàng)作

（1）提問：同學(xué)們，你們能模仿《夏日絕句》的格式，創(chuàng)作一首詩嗎？

（2）學(xué)生創(chuàng)作后，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的詩句。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，感受到了詩人對美好生活的向往和對人生的追求。希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像詩人一樣，熱愛生活，追求夢想。

【作業(yè)布置】

1.背誦《夏日絕句》。

2.模仿《夏日絕句》的格式，創(chuàng)作一首詩。

【課后反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩句、分析詩句、體會情感，讓學(xué)生對《夏日絕句》有了更深入的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力，提高他們的文化素養(yǎng)。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們在實踐中提升自己的能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《夏日絕句》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》這首古詩，對古典詩詞有了更深入的了解，能夠辨識和欣賞古典詩詞的韻律美、意境美。

-學(xué)生掌握了古詩的基本格式和表達(dá)技巧，如對仗、押韻等，為今后學(xué)習(xí)更多古詩打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.**情感體驗的豐富**：

-學(xué)生在理解詩句的過程中，能夠體會到詩人李清照對生命的熱愛和對美好生活的向往，豐富了他們的情感體驗。

-學(xué)生通過討論和分享，學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高了他們的情感表達(dá)能力。

3.**文化意識的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人的生平和創(chuàng)作背景，對宋代的文化有了初步的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的文化意識。

-學(xué)生對古代詩人的生活環(huán)境和歷史背景產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索中國古典文化的欲望。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

-在小組討論和合作創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過分工合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.**語言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在背誦和創(chuàng)作詩歌的過程中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

-學(xué)生能夠運(yùn)用更加生動形象的語言來描述詩中的畫面，增強(qiáng)了他們的語言組織能力。

6.**審美鑒賞能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過賞析《夏日絕句》這首詩，學(xué)會了如何從多個角度去欣賞和理解詩歌。

-學(xué)生能夠識別和評價詩歌中的藝術(shù)手法，提高了他們的審美鑒賞能力。

7.**創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)**：

-在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個人特色的詩句，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對古詩的背景和詩句的理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀時，學(xué)生的聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語感。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的看法，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能夠根據(jù)《夏日絕句》的內(nèi)容，提出自己的理解和分析。

-學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩句中的意境進(jìn)行拓展，展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。

-小組之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對《夏日絕句》的理解和記憶情況得到了檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩句，并能簡要概括詩句的含義。

-部分學(xué)生在對詩句深層含義的理解上存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對詩句的深層含義理解不夠深入的問題，教師在課后進(jìn)行了針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩人的情感和意境。

-對于學(xué)生在課堂上的積極參與和合作精神，教師給予了肯定和鼓勵。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，以激勵他們繼續(xù)保持。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課后閱讀和練習(xí)，提高對古詩的理解能力。

-教師將學(xué)生的反饋意見納入教學(xué)評價體系，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)分析：

①開篇：通過描述夏日景象，引出詩人對生活的熱愛和對美好事物的向往。

②主體：通過“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”兩句詩，表達(dá)詩人對人生的追求和豪情壯志。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)詩人對生活的熱愛和對美好事物的追求。

2.詩句解讀：

①“生當(dāng)作人杰”：強(qiáng)調(diào)人生應(yīng)當(dāng)追求卓越，成為杰出的人物。

②“死亦為鬼雄”：即使死后也要成為英勇的鬼魂，表達(dá)了對英雄氣概的贊美。

3.情感表達(dá)：

①通過對夏日景象的描繪，表達(dá)詩人對生活的熱愛。

②“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”兩句詩，展現(xiàn)了詩人對人生的豪邁追求。

4.文化背景：

①宋代女詩人李清照的生平和創(chuàng)作背景。

②宋代文化對詩歌創(chuàng)作的影響。

5.教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)：

①培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

②提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

③增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和歷史知識。課后作業(yè)1.**詩句改寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩改寫成一段現(xiàn)代漢語的句子，要求保持原意。

-答案示例：我要在活著的時候成為杰出的人，即使死了也要成為英勇的鬼魂。

2.**詩歌續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《夏日絕句》為靈感，續(xù)寫一首詩，要求至少包含四句，可以延續(xù)原詩的主題或情感。

-答案示例：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《夏日絕句》的格式和韻律，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩。

-答案示例：

秋風(fēng)起，黃葉飄，

寒露凝，菊花笑。

生當(dāng)秋葉紅，死亦留名標(biāo)。

4.**詩歌分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩的修辭手法和表達(dá)效果。

-答案示例：

這兩句詩運(yùn)用了對仗的修辭手法，通過對“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”的對比，強(qiáng)調(diào)了生命的價值和英雄氣概。

5.**生活感悟**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這句詩的理解，以及它對你的啟示。

-答案示例：

我理解這句詩是在告訴我們，無論在何時何地，都要追求卓越，活出自己的價值。它啟示我要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，不斷努力，即使遇到困難，也要保持堅定的信念。教學(xué)反思今天，我們上了《夏日絕句》這一課，感覺收獲頗豐，但也有一些地方值得反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時遇到了一些困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，但仍然有部分學(xué)生難以領(lǐng)會其中的深意。這讓我反思，是否應(yīng)該在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在具體的情境中體會詩句的情感和意境。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古詩的興趣度非常高，但在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的作品缺乏新意。我認(rèn)為，這可能是因為他們對詩歌的形式和內(nèi)容了解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的講解，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何從生活中汲取靈感。

再者，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠正確背誦詩句，但對于詩句的深層含義理解不夠。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩句的解讀