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1、小學語文典型教學案例兩篇首批國家被描述時也包含也有 以反映事件發生的過程反 不僅有解還應置身其中的 也可前者可以提供經 學習 一 教學片 6 那你就猜錯 :? 學生興奮 :!:摸一再讀一讀 ? 生們看看這可愛的東西 觀察分享著學當看她親切的話: ?我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來， : 是鼻音，請大 !:“ ”“qiz” 王 師 切 :“ 好 像 有 把 它 讀 們再讀一遍字- -掌聲教學片段的啟發 ,是文 ,透 , 學習作者的思 , 體 , 領 , 而平 ,特別是抓住關鍵詞句 因為 ,這些詞句在文章中統領全文或全段 或提示中心或蘊意本,讓學生在學習語文 , 這 :能對課文 ;能聯系

2、上下文,體會課 容 , 升 , ,詞重點用讀好 情 , , , 通 , 包括,在讀中悟以悟促讀 學始英子象?1,從 ,誰能讀?( 子, , 室后她又 , , ,慢吞吞地站了起來眼圈紅紅的。 ,這三小段話中,有哪幾個詞寫了英子的動作 ( ,) , 書)2、體會這些動作背后英子的內心情感。(1)屏幕出示 ) 你 ? ? )她默默 學生 ) 讀 , , 教 : 自 郁) )在講故事 當輪到英子的時候子 英子去 , 此 呢() )最,英 ,時她心里么?(苦、 信3渡子盾 ! 可 ,沒 , , 而知理說 , , 在 , 在 , 在 , 可!因為 , 她甚至心多啊 ,此時你的心情怎樣 ?( )4、屏幕出示課文英子上臺講故事前的部分。 ,試著讀 (指名試著把自己的心情讀出來候我們靜, ,她 ,癥疾, , 全 英子立刻把的 來兒5 小結同學,我們就是通過抓住描寫英子動 ,表徹 深深 ,這樣一個 1 ,避免 ,情感浮于淺層,把抽象的語 ,可體驗的語言無疑是符合小學生學習點趣據,教學 ,創設一些符合學生心理特點的情境驗,2 ,挖掘課文語境中的關鍵詞句。 3 ,升華體驗 ,就是 體驗更多是動 , 是對 ,而學生的主體體驗正是這一過程進入最佳狀態的重 是 訓 , 就述

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