1、大班數學自然測量教案反思 大班數學自然測量教案反思可能是您在尋找幼兒園大班數學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數學自然測量教案反思活動目標1. 學會正確的測量方法并進行簡單的記錄。2. 通過動手動腦的活動，激發幼兒主動探究的欲望。3. 探索測量工具長度與測量結果的關系。4. 初步培養觀察、比較和反應能力。5. 喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。重點難點活動重點：掌握正確的測量方法，能對物體進行測量。活動難點感知測量工具長度和測量結果的關系。活動準備1.經驗準備：家長與幼兒共同收集若干測量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測量物體。2.知識準備

2、：已認識物體的長、寬;以及記錄的經驗。3.材料準備：記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測量材料若干。活動過程(一)以問題引入，引導幼兒說出多種測量工具，激發幼兒興趣。師：今天老師有個任務，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了 ，沒有尺子怎么辦呢?你有什么好辦法?可以用哪些物品來測量舊黑板呢?(二)介紹測量工具及記錄表。(三)第一次體驗：幼兒用筷子測量活動室的物品。1.結合圖示講解，正確的測量方法。(師邊講解邊用正確方法測量黑板)(1)用正確的方法測量：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的起點。(2)測量工具要沿邊緣測量;(3)在測量記錄表格中記錄次數

3、。(4)提出操作要求：用正確的方法測量，并作記錄;兩個人合作，一個人測量、一個人記錄，輪流進行;操作時保持安靜有序。2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測量與記錄情況。(1)重點指導幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。(2)提醒幼兒正確記錄測量結果。(如果測量物的長度不是測量工具的整數倍，應根據具體情況進行記錄)3.教師提問，幼兒自由交流：測量的是什么物體?你是怎么量的?為什么用同一種工具測量，測量的結果不同?4.師小結正確的測量方法。小結：從起點開始，沿邊量，第一次量應在尾部做記號，記號是第二次量的開始。(四)第二次體驗：幼兒再次用不同的工具進行測量，感知測量工具與測量結果的關系。1

4、.要求：運用正確的方法測量，可以用不同的工具進行測量。2.幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一種物品。3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會有不同的測量結果呢?4.師幼共同小結：工具不同，結果不同，工具長，次數少;工具短，次數多。(五)活動延伸：請客人老師一起測量教室的其他物品，再次感受體驗測量工具長度不同帶來的不同測量結果活動總結此次活動，幼兒初步掌握了用不同的測量物對物體的長度進行測量，掌握了正確的測量方法并做記錄，活動中，部分幼兒對于測量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時候，教師適時地介入引導;在感知不同的測量工具與測量結果的關系時，幼兒能充分利用不同的

5、測量工具對物體進行測量，并做記錄，這個環節幼兒的興趣較高，在掌握測量方法后，對于自由選擇測量工具幼兒更自主，活動更積極。在小結環節中，幼兒通過記錄表，初步感知了測量工具對測量結果的影響，整個活動過程，幼兒都能自主地進行主動的學習和探索。2、大班數學活動教案：自然測量教案(附教學反思)活動目標：1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。活動準備：1、教師用具：記錄紙、水彩筆。2、幼兒用品：幼兒人手

6、一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環境創設：將教室布置成寶寶學園的環境。活動過程：一、教師以“幫助小動物測量寶寶學園用具”引題。結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。1、導入：師：“小動物們想在森林里建造自己的動物學園，可是動物學園里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的動物學園。”2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試

7、測量及記錄的方法。(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自

8、己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。教師介紹自由探索活動的材料及活動要求師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”根

9、據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。猜測及討論。師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”引導幼兒與同伴合作，共同探索。師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到

10、嗎?”“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”幼兒演示，教師小結。三、結束語：教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”延伸活動：想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)師：“現在又有一個難題了：如

11、果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的動物學園。好嗎?”活動反思：由于選擇的教學內容自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。第一環節適宜行為：在第一

12、個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

13、對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?第二個環節適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。問題：1、各個小環節的設計均為了一個目標繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼

14、兒操作起來時間顯得更充足呢?2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?對策：1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的

15、”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。3、大班數學自然測量教案反思活動目標：1.幼兒學習自然測量，知道除了用測量工具量物體的長度外，還可以用其他許多的東西進行，并試著做記錄。2.在活動中探索正確的測量方法，(第一次測量的結束處為第二次測量的開始點，依次接著量)和初步探索量具長短和測量結果的簡單關系。3.對自然

16、測量感興趣，愿意使用不同的工具進行探索，試著講述操作結果。4.培養幼兒比較和判斷的能力。5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。活動準備：各種不同形狀的積木，筆，紙等。活動過程：1.初步探索：老師：今天我們一起來做小小測量員，老師這里有一些紙條要請小朋友來量一量。提出要求：(1)不能用尺來量。(2)量好紙條后可以選擇其他的東西進行測量。幼兒操作活動后，老師略作講評：原來不用尺我們也可以知道紙的長度。2.學習正確的測量方法剛才，我們用許多的東西來測量了紙的長度，這次我們要用同樣的工具來量這張紙的長度，用什么呢?和孩子進行討論得出結論選擇同一樣測量工具。要求：在測量時，愿意記錄小朋友可以進

17、行記錄。幼兒探索活動，老師觀察記錄，提醒幼兒作記錄。講評活動：我們已經量完了，現在一起來講講你量出這張紙有多長?從幼兒的講述中得出正確的測量方法。(可以從孩子得出不同的結果后問：這是怎么回事，請幾個小朋友上來操作。探索正確的測量方法。)3.探索用不同的測量工具得出不同的結果。剛才，我們用長方形的積木知道了白紙的長度，現在請你用其他的方法來測量，看看有什么不同?幼兒操作，老師指導，得出不同的結果后作講評。知道量具和測量結果的簡單關系。4.延伸活動：今天的小小測量員真能干，用不同的工具測量出了許多東西的長度，現在，請能干的測量員去看看教室里還有什么可以測量的，你還可以用什么方法進行。活動反思：自然

18、測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。4、大班數學活動自然測量教案反思設計意圖：自然測量活動是幼兒較感興趣一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結果之間的關系是不太容易的。活動目標：1、幼兒通過自己的

19、嘗試活動學習自然測量，掌握正確的測量方法并學習記錄的方法。2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結果有關。3、培養幼兒的觀察力和探索精神。4、培養幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。活動準備：1、知識準備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導幼兒用筆代替尺子測量教室內的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。3、將教室布置成“小熊樂園”的環境。(樂園大門、小火車、小熊家等)活動過程：一、教師以到“小

20、熊樂園”參觀引題，結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果，引導幼兒學習正確的測量方法。1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學習，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧!(幼兒做開火車律動入室)2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。3、教師根據幼兒活動情況小結。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。4、教師讓小動物學習用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導個別能力較差的幼兒。5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長?為什么用一樣的筆測量的結果是不同的?教師根據幼兒測量結果進行記錄，并引導幼兒發現用同樣的測量工具測量積木，積

21、木越長測量的次數越多，積木越短測量的次數越少。二、教師指導幼兒在自由分組活動中繼續學習測量的方法，引導幼兒在活動中發現測量用具與測量次數之間的關系。1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。A組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結果記錄在記錄紙上。B組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結果記錄在紙上。C組：小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。2、教師交待分組活動的要求。3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，并引

22、導在B組活動的幼兒思考測量工具與測量次數之間的關系。三、教師組織幼兒討論交流，引導幼兒發現測量工具與測量次數之間的關系。1、教師展示A組幼兒的測量結果。2、教師根據B組幼兒的測量結果引導幼兒發現：為什么一塊磚測量的次數會不同?測量工具與測量次數之間有什么樣的關系?教師引導幼兒發現磚塊時使用的工具長，測量的次數就少，測量的工具短，測量次數就多。3、教師提問：你選擇了什么測量工具測量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進行測量?還有哪些東西可以做為測量工具?4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現在知道怎么建造動物樂園了吧，讓我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。幼兒律動出室四、延伸活動

23、1、引導幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。2、尋找哪些工具進行測量更方便。活動反思：自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。5、大班數學自然測量教案反思活動目標：1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事

24、物的興趣。3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。4、培養幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。活動準備：1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環境創設：將教室布置成寶寶學園的環境。活動過程：一、教師以“幫助小動物測量寶寶學園用具”引題。結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。1、導入：師：“小動物們想在森林里建造自己的動物學園，可是動物學園里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請

25、我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的動物學園。”2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。師：

26、 “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。教師介紹自由探索活動的材料及活動要求師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”“我為

27、每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。猜測及討論。師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”引導幼兒與同伴合作，共

28、同探索。師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”幼兒演示，教師小結。三、結束語：教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量

29、工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”延伸活動：想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的動物學園。好嗎?”活動反思：由于選擇的教學內容自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動

30、手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。第一環節適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1、

31、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?第二個環節適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不

32、夠充分。問題：1、各個小環節的設計均為了一個目標繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?對策：1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當

33、然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。6、大班數學公開課自然測量教案反思活動目標：1、學習自然測量，掌握正確的測量方法。2、知道量

34、具的長短與測量的結果有關，量具越長(或大)測得的次數越少，量具越短(或小)測得的次數越多。3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。活動準備：測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記活動過程：1、導入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。師：你們知道剛才跑了有多遠?有什么辦法知道呢?(量一量)2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進行測量，并將測量的工具和結果記錄下來交給老師。3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的

35、結束處是第二次測量的開始，依次接著量)。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結果。6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結果不一樣?(因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長(或大)測得的次數越少，量具越短(或小)測得的次數越多。8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標記圖，根據圖進行測量，找到寶藏。9、結束小結：今天我們學會了用各種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量

36、呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?活動反思：自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。7、幼兒園大班數學活動自然測量教案反思一、說教材1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當中。在一次的游戲當中，發現兩個幼兒在為自己測量的數值有了爭吵，因為他們的測量結果不一樣，也為測量的方

37、法進行著爭執，都認為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數的認識已經不對的加深，當然其中的測量也是他們認識數的一種方法。居然發現幼兒對于測量產生了一定的興趣，就有必要使幼兒對于測量有個正確的認識，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認識，激發幼兒對于學習數學的興趣。我認為此教材有一定的生活性、必要性，就如綱要中所說引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題強調了幼兒園教育活動尤其是數學教育活動必須回歸于生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒的學習的積極性，讓幼兒在生活、活動中發現數學、學習數學、理解

38、數學、發展數學。2、目標定位：數學教育目標是數學教育的出發點和歸宿，它規定教育發展的方向，也是教育評價的依據。綱要指出：幼兒的科學教育啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學的探究對象。且根據綱要的有關精神我從幼兒的情感、態度、能力、知識技能這幾個方面制定了以下四個目標：1、嘗試借助自然工具測量周圍的物體，學習正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結果不同。2、提高動手操作能力，培養幼兒對測量的興趣以及積極的探索精神。3、學會做簡單的測量記錄。4、體驗活動的樂趣，愿意參與活動。5、初步培養觀察、比較和反應能力。6、培養幼

39、兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。根據目標，我們把活動的重點定位于：學習正確的測量方法，通過幼兒自由探索和發現，使活動得到深化。活動的難點是：學會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進行正確的記錄。總之，我們樹立了目標的科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準備：1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準備為活動的成功開展提供可能。二、說教法新綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動

40、中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學方法來引導，激發幼兒觀察認知：1、操作法：操作活動是聯系幼兒周圍環境和心理結構的紐帶，皮亞杰發生論認為：兒童的邏輯數理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動我安排了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據自己的經驗進行探索物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據正確的測量方法和記錄方法進行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結果的不同。2、交流討論法：交流討論法指讓

41、幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發表自己的建議和看法，大家共同討論出一個結果。活動中，我請個別幼兒上來分享自己的測量方法、記錄方法和結果，通過交流、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。3、比較觀察：比較觀察即對相似事物中的不同因素，對事物進行對照和辨別-同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀察和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結果的不同。4、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動，教師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知

42、簡單的記錄方法。三、說學法以幼兒為主體。創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：新綱要科學領域中的目標明確指出能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，活動中我們引導幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參與，不知不覺中體驗到測量的樂趣。2、嘗試法：陶行知先生說過在做中教、做中學，做中求進步。通過兩次的操作活動中我們就鼓勵幼兒自由地去探索測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會靈活起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家

43、的經驗匯合，總結出正確的測量和記錄的方法。四、說教學程序我采用環環相扣組織次活動程序，活動流程為：活動反思：自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。8、大班數學優質課自然測量教案反思數學自然測量活動目標：1、讓幼兒通過實踐學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。2、使幼兒知道量

44、具的長短與測量的結果有關，量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。3、初步培養幼兒互相合作的能力。4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。5、初步培養觀察、比較和反應能力。活動準備：1、各種自然測量的工具(筆、積木、筷子、布條、紙條等)2、記錄測量次數的紙、筆。活動過程：1、談話導入活動。師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎?2、學習自然測量。(1)幼兒嘗試自由測量，記錄結果。(2)交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。(3)教師與一

45、位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數的記錄，最后說出測量結果。(3)幼兒自由結伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導。(4)請部分幼兒說一說測量的結果。3、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。(1)師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結果是一樣的嗎?”(2)請兩位幼兒進行實踐操作，引導幼兒比較測量結果的數目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數少，用短的工具量出來的次數多。4、活動延伸：鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。活動反思：自然測量活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也

46、準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。9、幼兒園大班數學優質課自然測量教案反思活動目標1、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。2、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。活動分析自然測量的課例研討活動主要關注教師采用怎樣的教學策略，真正發揮老師的主導和幼兒的主體作用，以及大班幼兒對數學內容的反應和學習興趣。我們知道，自然測量是指利用身邊

47、常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標準工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。幼兒對數學知識的學習、技能的掌握，需要反復練習多次操作，才能獲得，幼兒對數學活動的興趣，良好學習習慣的養成，也需要在豐富多樣的活動中進行培養。我設計的自然測量這一活動(本次活動立足于對物體長度的測量)，試圖實現讓每個孩子在自己的操作過程中探索出自然測量的方法，以充分體現孩子是學習的主體，而教師在這一活動中擔當支持者、引導者和組織者。活動過程：(一)、導入活動。1、組織幼兒游戲：我的飛機就要飛，熟悉全國各地地名(自由站在大的

48、中國地圖輪廓線上)。2、結合目測，比比從北京出發到各個城市誰遠誰近。(二)、學習自然測量。1、以充當地質勘察員為名，請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。2、幼兒交流各自測量的方法，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。3、結合表格1，教師講解記錄的方法。4、幼兒倆倆結伴選擇測量線路進行測量，教師觀察適時輔導。5、請部分幼兒說一說測量的結果。(三)、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。1、教師提問：老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種材料，也來測一測路線?看看你會發現什么秘密?(同時請幼兒猜

49、測表格2的使用方法)2、幼兒再次操作，并進行表格記錄，教師指導。3、幼兒交流操作結果，并將結果在黑板上呈現。(四)、活動延伸：出示毛線，交代如果用毛線測該怎么測?-需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測量時不能剛好測完)-學習新的記錄方法。活動反思：1、關注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學效果，既滿足了教學時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間互相學習的互補性、合作性。2、注重各個領域的整合。能將主題活動我愛祖國的學習與數學活動有機融合，一方面讓孩子了解了各個主要地區在地圖上的相應位置，另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短(地圖的設計基本按照比例完成

50、，選取的城市具有較強的典型性)。10、大班數學活動教案：測量遠近教案(附教學反思)活動目標：1.學習用目測和自然測量的方法，比較、區別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。3.感受測量的樂趣。4.培養幼兒比較和判斷的能力。5.發展幼兒邏輯思維能力。活動準備：1. 教具：大圖紙和記錄表，記號筆。2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。活動過程：一、導入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?故事里誰贏了?”教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進行三項全能比賽，我們一起去看一看。”

51、二、目測遠近。第一場：游泳比賽。比賽規則：一分鐘，誰游得遠，誰就獲勝。教師：“誰游得遠?”“你是怎么知道的?”教師小結：“用眼睛一下子就能看出來誰遠誰近，這種測量方法叫目測。”現學現用。第一局：烏龜獲勝。三、第一次操作：比較遠近。第二場：跑步比賽。1.介紹跑道及跑步規則。2.教師：“一分鐘到了，誰跑得遠?你為什么這么猜?”教師：“彎道中，目測得出的結論不一定正確。怎么準備知道跑了多遠?”“可以用什么量?”介紹尺子。介紹棋子測量。3.幼兒操作。4.交流。教師：“誰遠?為什么?”教師小結：“比較遠近時，要用同一種工具進行測量，測得的數字大，說明這段距離遠;測得的數字小，說明這段距離近。”第二局：兔

52、子獲勝。四、第二次操作：同一距離不同工具。第三場：跳遠比賽。1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績。”2.幼兒操作。3.交流操作結果。教師：“為什么測得的數字不一樣?”教師總結：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結果也不同。工具越短，需要數量越多;工具越長，需要數量越少。”教師：“烏龜因不會跳遠放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、結束。三局兩勝，兔子贏得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量!我們下樓去試一試!”活動反思：綱要提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索

53、數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”11、大班數學活動教案：有趣的測量教案(附教學反思)設計意圖綱要提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。學習自然測量，可以加

54、深幼兒對各種物體量的認識;有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識;加深幼兒對10以內數的理解;培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。什么東西可以用來測量?這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。活動目標：1.學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。活動準備：1.每兩人一張

55、桌子。2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。3.記錄表、筆。活動過程：1.導入，引出主題導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢?2.學習正確自然測量的方法過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字?(1)集體測量，并討論出正確的測量方法師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段?是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)(2)教師總結師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾

56、要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。3.運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。(1)出示記錄表師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據)(2)提出測量要求師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。(3)幼兒進行測量(4)

57、討論交流測量結果師：誰來分享你的測量結果?師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎?你能發現其中的什么秘密?小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。4.活動延伸：猜測驗證。師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多?誰測的次數少?說說你的理由?師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對?活動反思：這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的

58、過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。在活動中 盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。在活動中也存在一些困惑：1.幼兒由于個體差導，出

59、現個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何?2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦?每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。12、大班數學測量教案反思設計背景經過一個暑假，大 部分孩子都長高了不少，排隊每個都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設計了數學課測量活動目標1 能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。2 體驗不同的測量工具和方法。

60、3 初步理解測量的意義，增強幼兒動手能力。4 培養幼兒比較和判斷的能力。5 發展幼兒邏輯思維能力。重點難點測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。活動準備直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。活動過程1教師帶領幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些?2 啟發幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。3 分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果并記錄下來。第三組用棍子或