1、 大班美術(shù)創(chuàng)意水墨蓮蓬教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受蓮蓬的姿勢(shì)美，嘗試用泡泡、添畫(huà)等方式創(chuàng)作蓮蓬畫(huà)。 2、感受蓮蓬的姿勢(shì)美，體驗(yàn)水墨作畫(huà)的樂(lè)趣。 3、養(yǎng)成膽用色、勻稱(chēng)涂色的良好習(xí)慣。 4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：人手材料一份：宣紙、棉簽、吸管、紙杯、墨汁、泡泡水。 2、環(huán)境預(yù)備：蓮蓬擺設(shè)場(chǎng)景。 3、閱歷預(yù)備：對(duì)蓮蓬有肯定的認(rèn)知。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)幼兒觀看蓮蓬的各種形態(tài)，感受蓮蓬的美。 1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引入主題。 師：小朋友，教師帶來(lái)了很多蓮蓬，我們一起來(lái)觀賞它們的美。來(lái)，我們往前走，自由觀賞吧。 2、幼兒自由觀看，引導(dǎo)幼兒觀

2、賞、感受蓮蓬的美。 場(chǎng)景一：重點(diǎn)觀賞蓮蓬的姿勢(shì)美。 師：這些蓮蓬有的高、有的低，有些，有些小，有綠色、也有枯槁的蓮蓬。蓮桿有的直，有的彎，有的粗、有的細(xì)，還有的蓮蓬低下頭，形態(tài)各異，好美啊。 場(chǎng)景二：重點(diǎn)觀賞蓮蓬的聚散美。 提問(wèn)：這些蓮蓬擺在哪里?哪一籃的蓮蓬多?哪一籃的蓮蓬少?師：有的蓮蓬密密麻麻地挨在一起，有的散開(kāi)來(lái)，還有些蓮蓬還從籃子里滾出來(lái)，真得意。 場(chǎng)景三：重點(diǎn)觀賞蓮蓬水墨畫(huà)的構(gòu)圖美。 師：你們喜愛(ài)哪一副蓮蓬水墨畫(huà)? 場(chǎng)景四：重點(diǎn)觀賞蓮蓬水墨畫(huà)的濃淡美。 提問(wèn)：這里的蓮蓬跟前面有什么不一樣呢?哪些地方顏色很深?哪些地方顏色很淺? 師：這是水墨畫(huà)蓮蓬，有濃有淡，真美。 3、共享溝通，提

3、升幼兒的美感體驗(yàn)。 提問(wèn)：剛剛觀賞這么多蓮蓬，你們最喜愛(ài)哪一組?為什么? 師：瓶子里的蓮蓬有高有低、有彎有直，像一個(gè)美麗的女孩在跳舞，真美。籃子里的蓮蓬有的緊緊靠在一起，有的散開(kāi)來(lái)，很得意。畫(huà)中的蓮蓬，有濃有淡，有的插在花瓶中。 二、出示材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作蓮蓬畫(huà)的興趣。 1、介紹材料，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)泡泡表現(xiàn)蓮蓬的方法。 師：教師這里有水墨泡泡水，你們有什么方法將這些泡泡留在紙上，變成蓮蓬呢? 2、教師演示水墨泡泡表現(xiàn)蓮蓬的方法。 師：剛剛小朋友說(shuō)了可以用刮、吹、印的方法。我們一起來(lái)看看是否可以。 教師拿起棉簽，蘸上墨汁(結(jié)合孩子所說(shuō)的方法，告知小朋友可以用棉簽蘸上墨汁，在蓮蓬頭下面畫(huà)上彎彎地或者

4、直直地荷桿。 3、爭(zhēng)論：你想要?jiǎng)?chuàng)作怎樣的蓮蓬畫(huà)? 師：蓮蓬畫(huà)好后，你可以用彩色筆創(chuàng)作怎樣的蓮蓬畫(huà)? 師：小朋友的想法都很好，原來(lái)可以用彩色筆添畫(huà)花瓶、池塘或和蓮蓬玩嬉戲等場(chǎng)景。待會(huì)呀，聽(tīng)到音樂(lè)后小朋友們輕輕地找個(gè)舒適的位置來(lái)作畫(huà)吧。 三、幼兒自主創(chuàng)作，體驗(yàn)水墨作畫(huà)的樂(lè)趣。 1、交代作畫(huà)要求，幼兒自由制造，教師巡回指導(dǎo)。 觀看、指導(dǎo)要點(diǎn)1：是否把握用泡泡表現(xiàn)創(chuàng)作蓮蓬的方法; 觀看、指導(dǎo)要點(diǎn)2：畫(huà)面是否豐富。 2、鼓舞幼兒依據(jù)自己的想象添畫(huà)，豐富畫(huà)面。 四、作品觀賞和評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒上前介紹自己的作拼意。 請(qǐng)幼兒互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的作品，為什么? 師：今日小朋友畫(huà)的蓮蓬都很美麗，現(xiàn)在我們帶著這些蓮

5、蓬回課室裝扮下吧。 2、班美術(shù)水墨嬉戲礁 礁一：水墨嬉戲 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解根本的用筆用墨方法及水墨的根本特點(diǎn)，嘗試完成一幅水墨畫(huà)小品。 2、在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)嘗試用水墨組織畫(huà)面。能掌握水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的根本技法做自由的造型練習(xí)。 3、通過(guò)水墨嬉戲的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的特魅力，培育幼兒喜愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的感情，樹(shù)立民族驕傲感。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：在自主探究的嬉戲中體驗(yàn)筆、墨在宣紙上的變化，感受水墨畫(huà)特的藝術(shù)魅力。 活動(dòng)難點(diǎn)：膽嘗試水墨畫(huà)的多種表現(xiàn)方法，畫(huà)出水墨的墨韻，體驗(yàn)制造的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：名家水墨作品，多媒體課件;筆墨紙硯等工

6、具和材料。 學(xué)具：毛筆、墨、紙(生宣和圖畫(huà)紙)、硯等工具。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 師生共同觀賞水墨動(dòng)畫(huà)片功夫熊貓，感受中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)片的特殊之處。 幼兒觀看后，教師請(qǐng)幼兒談一談自己對(duì)水墨動(dòng)畫(huà)片的感受。幼兒相互溝通發(fā)表自己的看法。 教師介紹：水墨動(dòng)畫(huà)片是我們中國(guó)人的創(chuàng)舉，在全世界有著一無(wú)二的成就。激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的特魅力從而導(dǎo)入課題水墨嬉戲。 二、新課講授 (一)幼兒觀賞感知 觀賞張千與崔子范的國(guó)畫(huà)作品，感受水墨畫(huà)不同的表現(xiàn)風(fēng)格，鼓舞幼兒像畫(huà)家一樣，勇于創(chuàng)新。在觀賞中啟發(fā)幼兒溝通：畫(huà)家是怎樣用水墨表現(xiàn)畫(huà)意的?還有哪些方法可以用來(lái)表現(xiàn)水墨畫(huà)? 幼兒自由溝通。通過(guò)觀賞畫(huà)家的作品

7、，開(kāi)闊幼兒的眼界，也開(kāi)拓了幼兒的創(chuàng)新思路，激發(fā)幼兒連續(xù)探究、創(chuàng)新的欲望。 (二)幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。 1、請(qǐng)幼兒分別在生宣紙上作畫(huà)和在圖畫(huà)紙上作畫(huà)，觀看有什么不同?溝通并說(shuō)一說(shuō)宣紙的特性和筆墨的變化。想一想水墨畫(huà)的墨色變化會(huì)產(chǎn)生什么效果?初步了解宣紙和毛筆的特征。 2、分小組合作做一個(gè)筆墨嬉戲。要求先由局部同學(xué)在宣紙上用墨畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線，其它同學(xué)與前面同學(xué)接力畫(huà)，共享水墨嬉戲的歡樂(lè)。 通過(guò)親身實(shí)踐，讓幼兒體會(huì)宣紙、水、墨三者之間的奇異關(guān)系，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生深深的興趣的同時(shí)，能更多的發(fā)覺(jué)其中的神秘。 (三)教師演示繪畫(huà)方式。 師：我們對(duì)這些“新朋友”有了一個(gè)致的了解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟我這樣做： 1、執(zhí)筆、調(diào)墨。

8、 師示范：宣紙平放在課桌上，拿起毛筆，提示幼兒留意執(zhí)筆姿態(tài)，毛筆在手中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，動(dòng)一動(dòng)，然后用毛筆蘸水，把筆中多余的水分用手指抿出去，也可以用宣紙拭去局部水分。筆尖蘸墨，做到筆尖含墨，筆肚藏水。在宣紙上畫(huà)一畫(huà)觀看墨和水的融合變化。 2、體驗(yàn)用墨。 教師指導(dǎo)幼兒調(diào)出淡墨和重墨，墨汁與清水的比例不同形成焦墨、濃墨、淡墨、干墨、濕墨等不同濃淡的層次，表達(dá)出自然的意趣。 教師在幼兒溝通的根底上小結(jié)：墨有焦、濃、重、淡、清的濃淡變化。 3、體驗(yàn)用筆。 教師通過(guò)一幅簡(jiǎn)潔的寫(xiě)意畫(huà)芭蕉葉示范中鋒和側(cè)鋒用筆。 幼兒觀看并爭(zhēng)論：中鋒與側(cè)鋒用筆各適合表現(xiàn)什么?幼兒在宣紙上嘗試中鋒、側(cè)鋒用筆。通過(guò)教師的示范講解，幼兒在

9、實(shí)踐溝通中進(jìn)一步感受到水墨畫(huà)的筆、墨、紙的特點(diǎn)。 (四)幼兒自主創(chuàng)作水墨嬉戲 嬉戲完畢后，請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)自己作品的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)在剛剛的水墨嬉戲中哪個(gè)環(huán)節(jié)最好玩?遇到了哪些困惑? 1、評(píng)一評(píng)喜愛(ài)的水墨畫(huà)，并給它起個(gè)名字。 2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在筆墨嬉戲時(shí)的感受或收獲。 3、教師講評(píng)。 礁二：水墨嬉戲 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能膽嘗試調(diào)配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關(guān)系。 2、在體驗(yàn)、探究、觀賞中感受中國(guó)畫(huà)的特美感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、兩幅幼兒水墨畫(huà)作品;師的水墨畫(huà)作品一幅; 2、在體驗(yàn)、探究、觀賞中感受中國(guó)畫(huà)的特美感。 3、一次性水杯若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、比擬，引出主題 1、出示兩幅幼兒作品，比照：“這

10、兩幅畫(huà)在墨的顏色上有什么不同?” 2、教師小結(jié)。 二、探究水墨 1、交代要求：教師為每個(gè)小朋友預(yù)備了許多杯水，請(qǐng)你讓水和墨一起做做嬉戲，看看有什么變化? 2、幼兒嘗試、探究。 3、溝通，小結(jié)。 三、觀賞水墨 出示師的畫(huà)，談?wù)摚寒?huà)上畫(huà)了什么?墨的顏色有什么變化嗎?你是怎么看出來(lái)的? 四、表現(xiàn)水墨 1、交代要求：請(qǐng)你運(yùn)用我們剛剛調(diào)好的不同濃淡的墨去畫(huà)畫(huà)自己最想畫(huà)的東西。 2、幼兒作畫(huà)。 3、展現(xiàn)作品，同伴間相互溝通。 3、班美術(shù)礁水墨畫(huà)我愛(ài)秋天 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒園美術(shù)教育綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。

11、 1、在幼兒已初步把握水墨畫(huà)表現(xiàn)方法的根底上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現(xiàn)方法依據(jù)主題進(jìn)展創(chuàng)作性繪畫(huà)。 這條目標(biāo)是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)”所設(shè)計(jì)的。 2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量，使之萌發(fā)喜愛(ài)秋天的情趣。 這是一條情感目標(biāo)，我在教學(xué)中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個(gè)別溝通，并請(qǐng)幼兒觀賞范畫(huà)，激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的興趣及積極參加的欲望。 二、預(yù)知幼兒狀況 水墨畫(huà)是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著

12、深厚的興趣，特別情愿參加活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)制造，同時(shí)助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。 三、教材分析 依據(jù)季節(jié)變化及主題確實(shí)定，我選擇了我愛(ài)秋天這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天學(xué)問(wèn)的音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)秋天有著豐富的熟悉，為本次活動(dòng)奠定了根底。活動(dòng)的內(nèi)容符合班幼兒的力量水平。 四、活動(dòng)的重、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法依據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對(duì)幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒掌握好用筆的水分。 難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫(huà)面的安排。通過(guò)敘述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關(guān)于秋

13、天的畫(huà)面，許多許多，不會(huì)安排畫(huà)面，會(huì)使畫(huà)面消失亂、臟的現(xiàn)象，這里教師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。 五、教學(xué)方法及策略 1、突破重、難點(diǎn)的策略 重點(diǎn)策略：在教學(xué)過(guò)程中教師要屢次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程，助幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預(yù)備好的廢報(bào)紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫(huà)，以免消失臟的現(xiàn)象。 難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)的越多越好，這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中教師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維，還要助他瞄納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農(nóng)夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪。總之，畫(huà)面

14、有一兩個(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多而會(huì)亂。 2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法及策略 (1)通過(guò)談話、觀賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 興趣是最好的教師。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜愛(ài)去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭(zhēng)論、溝通，并相互學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看、敘述、啟發(fā)想象、配樂(lè)表演等，激發(fā)幼兒的參加欲望。 (2)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，敬重他們的想法和制造。 在活動(dòng)中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們通過(guò)自己的傾聽(tīng)、思索、來(lái)獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)。如;在展現(xiàn)作品中，鼓舞幼兒為自己的畫(huà)命名、敘述畫(huà)面、和同伴共同觀賞別人的作品等，為他們供應(yīng)相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。 (

15、3)敏捷運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言助幼兒樹(shù)立自信念。 教師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面，它能增加幼兒的自信念，另一方面，它又是教師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓舞的目光、贊揚(yáng)的手勢(shì)、認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)幼兒都起著極的鼓勵(lì)作用，這也是綱要所提倡的。 六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三局部。 1、開(kāi)頭局部 教師啟發(fā)性的談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)秋天的熟悉和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)展“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng)作愿望。 2、根本局部 首先是出示圖片，讓幼兒通過(guò)觀看，把握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及顏色的運(yùn)用方法，并能膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)展創(chuàng)作。 接著，要求幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，充分發(fā)揮自己的想象力、制造力進(jìn)展主

16、題繪畫(huà);對(duì)力量差的幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 最終，啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)展敘述，要求講的有挨次，較完整。 3、完畢局部 教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒觀賞，并請(qǐng)幼兒從畫(huà)面安排、顏色運(yùn)用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)展自我、相互講評(píng)。 4、班美術(shù)礁水墨畫(huà)“漂亮的夏天” 活動(dòng)目的 1.在幼兒已初步把握水墨畫(huà)表現(xiàn)方法的根底上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法依據(jù)主題進(jìn)展創(chuàng)作性繪畫(huà)。 2.培育幼兒的想像力、制造力及敘述力量，使之萌發(fā)愛(ài)美的情趣。 3.加深幼兒對(duì)夏天的熟悉。 活動(dòng)預(yù)備 1.教具預(yù)備：毛筆、宣紙、顏料、擦手巾;錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶、圖片四幅。 2.學(xué)問(wèn)預(yù)備：布置幼兒平常留意觀看夏天的景象。 活動(dòng)過(guò)

17、程 一、開(kāi)頭局部 教師啟發(fā)性談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)夏天的熟悉和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)展“漂亮的夏天”主題畫(huà)的創(chuàng)作愿望。 1.引導(dǎo)幼兒講出夏天最喜愛(ài)去的地方。 2.豐富幼兒關(guān)于夏季的學(xué)問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 二、根本局部 1.出示四幅不同特點(diǎn)的圖片，讓幼兒通過(guò)觀看，把握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及顏色運(yùn)用的方法，并能膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)展創(chuàng)作繪畫(huà)。 2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。 要求幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，充分發(fā)揮自己的想像力、制造力進(jìn)展主題繪畫(huà);對(duì)力量差的幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 3.啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)展敘述，要求講得有挨次，較完整。 (1)請(qǐng)幼兒為自己的畫(huà)命名。 (2)兩人一起相互敘述畫(huà)面。 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒立

18、敘述。 三、完畢局部 1.教師將幼兒的作品掛在活動(dòng)室四周，給幼兒觀賞。 2.請(qǐng)幼兒評(píng)比自己最喜愛(ài)的作品。 3.教師啟發(fā)幼兒從畫(huà)面安排、顏色運(yùn)用、形象處理、想像力豐富等方面進(jìn)展講評(píng)。 4.幼兒隨音樂(lè)做輕松活動(dòng)，出活動(dòng)室。 5、班美術(shù)我的名字創(chuàng)意礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能依據(jù)自己名字的寓意，從自己名字的筆畫(huà)和構(gòu)造特征動(dòng)身，膽地繪畫(huà)出有創(chuàng)意的名字。 2、對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒已能精確的書(shū)寫(xiě)自己的名字;幼兒向家長(zhǎng)了解過(guò)自己名字的含義。 2、物質(zhì)預(yù)備：勾線筆、水彩筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等。 活動(dòng)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的

19、積極性。 1、提問(wèn)：小朋友我們平常為了便利家熟悉自己?你都會(huì)怎么介紹自己呢?這個(gè)名字是誰(shuí)我們?nèi)〉? 2、小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)便利家熟悉我們的名字，這個(gè)名字屬于我們自己，爸爸媽媽在給我們?nèi)∶謺r(shí)，都藏著對(duì)我們深深的愛(ài)和期望。 3、鼓舞幼兒向爸爸媽媽了解名字的含義，從中感受名字中父母對(duì)自己的愛(ài)。 4、鼓舞幼兒膽、清楚、連貫地?cái)⑹鲎约好值拿烂钤⒁猓L試書(shū)寫(xiě)自己的名字。 (二)幼兒觀賞教師作品，感受名字創(chuàng)意畫(huà)的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 1、教師出示自己名字的創(chuàng)意畫(huà)進(jìn)展介紹，鼓舞幼兒仔細(xì)觀賞、比擬。 2、出示若干幅名字創(chuàng)意作品，鼓舞幼兒觀看、學(xué)習(xí)依據(jù)名字的寓意進(jìn)展創(chuàng)意名字畫(huà)的方法，為創(chuàng)作階段做

20、預(yù)備。 3、小結(jié)：我們可以用勾線筆把我們的名字進(jìn)展勾邊，再用水彩筆或油畫(huà)棒為我們的名字進(jìn)展裝飾，留意裝飾時(shí)不能破壞字形，這樣才能便于家更好的熟悉你。 (三)幼兒進(jìn)展設(shè)計(jì)和創(chuàng)作自己的名字。 1、介紹工具，提出操作要求。 2、鼓舞幼兒運(yùn)用不同繪畫(huà)形式進(jìn)展名字創(chuàng)意畫(huà)。 3、教師觀看，適時(shí)對(duì)個(gè)別力量弱的幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。 (四)展現(xiàn)幼兒作品，鼓舞家共同觀賞，評(píng)價(jià)。 1、將幼兒作品展現(xiàn)到展板上，讓幼兒相互觀賞。 2、提問(wèn)語(yǔ)：你喜愛(ài)誰(shuí)的名字創(chuàng)意畫(huà)?為什么? 3、鼓舞幼兒相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己名字的含義。 (五)活動(dòng)完畢。 6、班美術(shù)礁美術(shù)公開(kāi)課礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)吃餅干、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅

21、干后的各種外形。 2.鼓舞幼兒膽表現(xiàn)，膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時(shí)充分地開(kāi)動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)潔的線條勾出吃過(guò)的餅干的輪廓，使圖形融合起來(lái)。 材料預(yù)備： 俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙; 記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)小朋友特殊喜愛(ài)吃小動(dòng)物外形餅干，吃圓餅干或長(zhǎng)方形餅干時(shí)也不是幾口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是快樂(lè)地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象手，有的象汽車(chē) 當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的根本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)頭消失用簡(jiǎn)潔的線條勾

22、輪廓的現(xiàn)象。在此根底上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫(huà)”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的外形，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂(lè)趣。 活動(dòng)流程： 引起興趣 爭(zhēng)論、示范 吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng) 延長(zhǎng) 活動(dòng) 一、引起興趣 提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎?有哪些外形?出示各種餅干 二、爭(zhēng)論、示范 (1)提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)覺(jué)它象什么，吃了一口又象什么呢?(家爭(zhēng)論) 說(shuō)明：爭(zhēng)論是在平常發(fā)覺(jué)的根底上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀看俘，了解作畫(huà)方法。 建議提問(wèn)：這張畫(huà)和我們平常的畫(huà)有什么不同?(如幼兒沒(méi)講出，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎?) (3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)

23、，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 三、分發(fā)做畫(huà)工具，邊吃餅干邊想象邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo) 1、提出要求： (1)左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫(huà)。 (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫(huà)下來(lái)，并把它們組合在一起成為一幅畫(huà)。 2、幼兒創(chuàng)作 教師通過(guò)觀看可在一邊提示幼兒： (1)膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。 7、班礁美術(shù)礁 第一篇：寫(xiě)生畫(huà)：給喜愛(ài)的人畫(huà)像 目標(biāo)：培育幼兒微小的觀看力量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，膽表現(xiàn)。 預(yù)備：不同臉型人物的范畫(huà)兩張。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1.組織嬉戲猜猜我是誰(shuí)，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)

24、說(shuō)你是怎么發(fā)覺(jué)的。(如，他的臉比擬長(zhǎng)、他的眼睛很、她的嘴巴很小等。) 2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。 3.幼兒認(rèn)真觀看自己喜愛(ài)的人的臉，再與畫(huà)冊(cè)中的人物相比擬，看與哪一張臉一樣。 4.請(qǐng)幼兒為自己喜愛(ài)的人畫(huà)一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。 二、作畫(huà)。 1.幼兒開(kāi)頭作畫(huà)，教師為作畫(huà)有困難的幼兒做指導(dǎo)。 2.出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀賞并說(shuō)出范畫(huà)中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特 3.征膽表現(xiàn)。 三、觀賞。 1.師生共同觀賞作品。 2.猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。 其次篇：綜合制作：臉譜 目標(biāo)：鼓舞幼兒膽制造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動(dòng)手的樂(lè)趣。 預(yù)備：剪

25、刀、膠水、各種廢舊物品、各類(lèi)干果殼、毛線、棉花、各種豆類(lèi)、石頭等。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1.觀賞畫(huà)冊(cè)中的臉譜制作，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。 2.請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，用來(lái)參與我們的臉譜舞會(huì)，鼓舞幼兒膽想象制造，做出與眾不同的臉譜。 二、制作。 1.幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒供應(yīng)材料上的助。對(duì)個(gè)別有困難的幼兒，教師賜予肯定的指導(dǎo)與助。 2.引導(dǎo)幼兒抓住臉譜的特點(diǎn)，夸大五官的特征，用各種材料給以裝飾。 三、觀賞。 1.師生共同觀賞。 2.幼兒戴上自己制作的臉譜參與臉譜舞會(huì)。 第三篇：想象畫(huà)：歡樂(lè)的小丑 目標(biāo)：鼓舞幼兒圍繞主題綻開(kāi)想象，并用

26、繪畫(huà)的語(yǔ)言創(chuàng)新美術(shù)形象。 預(yù)備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，留意觀看小丑的形象。范畫(huà)兩張。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.看完錄象后爭(zhēng)論，小丑長(zhǎng)的什么樣?幼兒圍繞主題綻開(kāi)想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的語(yǔ)言描述。你看到的小丑什么樣?(如，嘴巴像香蕉、鼻子上有的圓球、眼睛是五角星的等) 2.假如有一個(gè)馬戲團(tuán)想請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小丑，你會(huì)怎樣畫(huà)小丑?師生共同討論畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要夸大小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的顏色要五顏六色。 3.現(xiàn)在請(qǐng)你快快畫(huà)出一個(gè)歡樂(lè)的小丑，好去參與今晚的馬戲表演。 二、作畫(huà) 1.幼兒綻開(kāi)想象開(kāi)頭繪畫(huà)，教師對(duì)個(gè)別需要助的幼兒賜予指導(dǎo)。 2.教師出示范畫(huà)，幼兒觀賞，教師引導(dǎo)幼

27、兒用顏色和線條裝飾畫(huà)。 三、敘述 幼兒敘述畫(huà)中的故事，教師助記錄。 四、觀賞 師生共同觀賞作品。請(qǐng)幼兒敘述或表演自己的畫(huà)。 第四篇：主題意愿畫(huà)：踢毽子 目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀看人的各種動(dòng)作，了解畫(huà)動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫(huà)奠定根底。 預(yù)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫(huà)兩張。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入 上一頁(yè)12345678910.下一頁(yè) 1.教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎?你見(jiàn)過(guò)別人踢毽子嗎?別人是怎么踢的?你能給家示范一下(踢毽子的)動(dòng)作嗎?” 2.幼兒細(xì)心觀看踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。 3.對(duì)比畫(huà)冊(cè)中的觀賞作品，仿照人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像

28、，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。 4.請(qǐng)幼兒自發(fā)制造動(dòng)作，為全班幼兒作示范 5.觀賞作品踢毽子三幅，留意人物神態(tài)的變化(如頭)有何不同。 二、作畫(huà) 幼兒開(kāi)頭繪畫(huà)，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。 出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫(huà)出不同的形態(tài)。 三、觀賞 師生共同觀賞 第五篇：剪紙嬉戲：手拉手 目標(biāo)：通過(guò)剪紙嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究、討論性的學(xué)習(xí)。 預(yù)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫(huà)若干張。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.音樂(lè)嬉戲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做操、拉圓圈跳舞作動(dòng)作。幼兒在嬉戲中認(rèn)真觀看嬉戲中幼兒的動(dòng)作。 2.教師選取嬉戲中幼兒的動(dòng)作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。 3.啟發(fā)幼兒說(shuō)誕生活

29、中的各種姿勢(shì)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動(dòng)作姿勢(shì)。教師示范講解連接局部。 4.幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿態(tài)，教師依據(jù)幼兒的水平供應(yīng)小不同的紙。 二、制作 幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒剪出動(dòng)、植物的相連圖案。 三、觀賞 師生共同觀賞剪紙作品，辦手拉手畫(huà)展。 第六篇：主題意愿畫(huà)：人群 目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)閱歷，鼓舞幼兒用遮攔的畫(huà)法制造性地表現(xiàn)生活印象。 預(yù)備;誰(shuí)是木頭人嬉戲，幼兒觀看人群;范畫(huà)兩張 過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：今日我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，小朋友都來(lái)參與，看看誰(shuí)最棒。 (嬉戲中幼兒靜止時(shí)) 師：誰(shuí)能給嬉戲中的小朋友拍張照片?并對(duì)家說(shuō)說(shuō)，你都拍到了什么? 幼1：我看到*和*在

30、一起。 幼2：我看到*站在*的后面。 師：你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎? 幼1：*的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被攔住了，看不見(jiàn)。 幼2：我只看到*的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被攔住了，我看不到。 師：觀看的真認(rèn)真，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被攔住的地方能夠觀察嗎?今日，我們要給這么多小朋友一起畫(huà)個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群? 幼：好多的人在一起叫人群。 師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群? 幼1：在公路上。 幼2：在操場(chǎng)上。 幼3：在超市里 師：你們能把你們見(jiàn)到的人群畫(huà)下來(lái)嗎?咱們比比，誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。 二、作畫(huà) 教師出示范畫(huà)，幼兒觀賞，留意畫(huà)出人

31、物的不同角度，畫(huà)出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒賜予肯定的指導(dǎo)。 三、觀賞 師生共同觀賞作品。 第七篇：寫(xiě)生畫(huà)：我的教師 目標(biāo)：培育幼兒微小的觀看力量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，膽表現(xiàn)。 預(yù)備：教師的寫(xiě)生范畫(huà)一張。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友們發(fā)覺(jué)今日班里的劉教師和尋常有什么不一樣嗎? 幼1：頭上扎了一個(gè)小辮，后面頭發(fā)是披著的。 幼2：今日的衣服特殊好看。 幼3：今日教師的眼睛變了。 師：小朋友們喜愛(ài)劉教師嗎?用什么方法能把劉教師今日美麗的樣子留下來(lái)呢? 幼1：畫(huà)下來(lái)。 幼2：用照相機(jī)照下來(lái)。 幼3：用彩色筆把劉教師畫(huà)下來(lái)。 師：下面我們就來(lái)給劉教師畫(huà)一張寫(xiě)生畫(huà)，畫(huà)的名字叫做我的

32、教師。看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真，畫(huà)出的畫(huà)最像。請(qǐng)劉教師為小朋友們擺個(gè)姿態(tài)。(坐在椅子上) 二、寫(xiě)生繪畫(huà) 幼兒從不同角度進(jìn)展寫(xiě)生，教師引導(dǎo)幼兒抓住人物的典型特征進(jìn)展繪畫(huà)。 8、班美術(shù)礁礁彩沙畫(huà) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：彩沙畫(huà)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受沙子不同的繪畫(huà)方式，了解兩種顏色混合的變化; 2.能膽嘗試用沙子進(jìn)展繪畫(huà)，并用滴管給沙子上色; 3.能專(zhuān)注地制作彩沙畫(huà)，并愿意共享自己的作品。 活動(dòng)預(yù)備： 膠水、沙子、顏料、紙、塑料滴管、毛巾、布。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感知體驗(yàn)：沙子怎么不掉 1.師：我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)能讓畫(huà)里的沙子不亂跑，把它固定在紙上。 2.幼兒嘗試操

33、作，探究固定沙子的方法。 3.教師示范：隱秘在這里，看!先用膠水在紙上畫(huà)出想要的圖案，再在有膠水的地方撤上沙子。 二、幼兒嘗試用沙子在紙上作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo) 1.構(gòu)圖用膠水作筆，在紙上把想畫(huà)的圖形畫(huà)出來(lái)。 2.撤沙在有膠水的地方撒上一層沙子。 三、感受彩沙畫(huà)的顏色機(jī)理美 1.揭開(kāi)桌子中間被布遮著的彩色顏料水，教師：看，教師還預(yù)備了什么對(duì)，教師預(yù)備了許多美麗的顏色水，還有滴管。 2.師：你們可以用滴管把彩色的顏料水滴到沙子上，就能給沙子涂顏色啦!我還有個(gè)隱秘要告知家，顏色和顏色挨在一起會(huì)變魔術(shù)。待會(huì)你們肯定要認(rèn)真觀看，看看他們究竟變了嗎 幼兒邊操作，邊觀看顏色滴上去后沙子的變化，感受侵染的效果。

34、 3.將幼兒喜愛(ài)的不同顏色間續(xù)地往沙子上空白的地方滴，觀看不同的顏色在沙子上相混合的顏色變化。 4.師：剛剛你們看到顏色寶寶們有變化嗎 師：對(duì)!你們都發(fā)覺(jué)了，顏色寶寶們遇到一起，就會(huì)有許多的變化。 四、照片展現(xiàn)，作品共享 1.在指導(dǎo)巡察時(shí)，把幼兒畫(huà)好的作品拍下來(lái)。 2.師生共同共享溝通作品的含義。 9、班美術(shù)礁礁臉譜 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)制造性。 2、嘗試用線條、顏色對(duì)稱(chēng)的方法夸表現(xiàn)臉譜特征。 二、活動(dòng)預(yù)備： 臉譜、畫(huà)筆、紙等 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)觀看爭(zhēng)論 導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種奇妙的

35、化裝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候) 爭(zhēng)論： 1、臉譜特別的美麗，一些畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日教師也帶來(lái)了一些，你們依據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。 2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?) 3、教師示范，幼兒參加。 (二)聯(lián)想創(chuàng)作 今日我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜。 提示： 1、心里先想好，今

36、日你要畫(huà)一張什么顏色的臉。 2、化裝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。 3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知家。 4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)) 5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是藝術(shù)家? (三)引導(dǎo)講評(píng) 教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)展講評(píng)) 10、班美術(shù)礁礁愛(ài)心彩虹 目標(biāo) 1.用繪畫(huà)表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)懷、助老人的意愿。 2.向老人贈(zèng)送自己的作品，體驗(yàn)愛(ài)心溝通的歡樂(lè)。 預(yù)備 油畫(huà)棒、白紙。 過(guò)程 一、說(shuō)一說(shuō)。 家里

37、有老人嗎?你是怎么稱(chēng)呼他們的? 你在家助老人做事情嗎?你做過(guò)哪些讓老人特殊快樂(lè)的事? 老人們勞碌了一輩子，現(xiàn)在年紀(jì)了，需要我們主動(dòng)去助他們，關(guān)懷他們。比方爺爺拿報(bào)紙拿老花鏡，或是向他們主動(dòng)問(wèn)好，親親他們，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)以前的故事雖然都是些小事，但老人們確定會(huì)很快樂(lè)，很滿意的。 二、畫(huà)一畫(huà)。 送身邊的老人一幅畫(huà)：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛(ài)心彩虹，每種顏色都代表一個(gè)心愿。 幼兒作畫(huà)，要求畫(huà)出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。 三、送一送。 啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：預(yù)備把這張畫(huà)送給誰(shuí)。 幼兒將“愛(ài)心彩虹”畫(huà)帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對(duì)老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最終將畫(huà)送給家里的老人或年老的親

38、戚。 建議 1.直觀的繪畫(huà)表現(xiàn)形式能使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)懷老人的愿望，幼兒能在贈(zèng)送禮物的過(guò)程中真實(shí)地體驗(yàn)老人承受禮物時(shí)的歡樂(lè)心情。這種情感溝通將產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)與老人溝通。 2.建議家長(zhǎng)與幼兒交談，鼓舞幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中表達(dá)關(guān)愛(ài)與愛(ài)護(hù)，如老人拿報(bào)紙、向老人問(wèn)好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來(lái)并制成表格，催促幼兒每天堅(jiān)持做到。 11、班美術(shù)礁礁歡樂(lè)口袋 目標(biāo)： 1.制作歡樂(lè)口袋和歡樂(lè)小球。 2.體驗(yàn)助他人的歡樂(lè)感受。 預(yù)備 1.幼兒自己預(yù)備乒乓球、透亮保鮮袋，小均可。 2.彩筆、彩色不干膠粘紙、絲帶。 3.一只歡樂(lè)的口袋。 過(guò)程 1.聽(tīng)聽(tīng)歡樂(lè)小精靈的

39、故事。 小精靈有一個(gè)歡樂(lè)口袋。小精靈最喜愛(ài)助別人了，他每做一件助別人的好事，就把一個(gè)歡樂(lè)小球裝進(jìn)自己的歡樂(lè)口袋中。所以小精靈的口袋里裝滿了歡樂(lè)，他的生活也布滿了歡樂(lè)! 出示歡樂(lè)口袋，使幼兒獲得直觀的印象。 2.制作歡樂(lè)口袋。 裝飾口袋。幼兒可利用教師供應(yīng)或自己收集的材料進(jìn)展裝飾，如貼上彩色粘紙，畫(huà)上自己拿手的畫(huà)等。 剪下長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)慕z帶，在袋口系上蝴蝶結(jié)，制成歡樂(lè)口袋。 3.歡樂(lè)口袋的使用方法。 當(dāng)你像小精靈那樣每做一件助他人的好事時(shí)，你就可以用彩筆在歡樂(lè)小球的一面畫(huà)上笑臉，再把小球裝進(jìn)歡樂(lè)口袋里，最終扎緊袋口。 一段時(shí)間后，數(shù)數(shù)自己的歡樂(lè)口袋里裝了多少“歡樂(lè)”，和好朋友比一比誰(shuí)的歡樂(lè)口袋中“歡

40、樂(lè)”最多。 建議： 1.材料的預(yù)備應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔可行，如保鮮袋也可以用廣口玻璃瓶或塑料瓶替代，歡樂(lè)小球若沒(méi)有現(xiàn)成的乒乓球，可以用瓶蓋、紙團(tuán)等替代。通過(guò)“歡樂(lè)口袋”這個(gè)物質(zhì)載體，幼兒可以在填充它的過(guò)程中直觀地獲得助他人的歡樂(lè)體驗(yàn)，這才是活動(dòng)的根本目的。 2.這一活動(dòng)需要家長(zhǎng)的協(xié)作。生活中，鼓舞幼兒多助別人，豐富口袋中的“歡樂(lè)”，并定期與幼兒一同看看自己的“成果”，數(shù)數(shù)袋中積存的“歡樂(lè)”數(shù)量，幼兒良好的人格品質(zhì)即在堅(jiān)持與連續(xù)的過(guò)程中，漸漸形成。 12、班美術(shù)礁礁果蔬世界 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：果蔬世界，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 阿公、阿婆 材料與工具：胡蘿卜、西紅柿、橘子、黑豆、豌

41、豆、花生、蔥頭須、柚子、紅辣椒、牙簽、美工刀。 (阿公)制作方法：l選一只胡蘿卜，用短牙簽將眉毛、胡須(蔥頭須)、耳(花生)、嘴(紅辣椒片)分別固定在適宜位置。2.用美工刀在眉毛下挖兩個(gè)小洞，并塞入兩顆黑豆做眼睛。3用牙簽將豌豆固定在胡蘿卜頂部，給阿公戴上一頂帽子。 (阿婆)制作方法：1.選一只西紅柿做阿婆的頭，眉毛、眼睛、耳朵、嘴巴制作方法同上。2.選一只橘子做阿婆的身體，并用牙簽將它與頭部連接起來(lái)。3.用牙簽將抽子固定在西紅柿頂部做帽子(圖一)。 戴瓜皮帽的女娃 材料與工具：柚子、蔥、冬瓜、小西紅柿、紅辣椒、野果、牙簽。 制作方法：1.將柚子頂部切掉一小塊做娃娃的頭部，然后用牙簽將瓜皮帽(

42、冬瓜頂)固定在娃娃頭上。2.用短牙簽把眼睛(野果)、嘴巴(小西紅柿)、辮子(串上紅辣椒圈的蔥)分別固定在頭部適當(dāng)?shù)奈恢?圖二)。 蝸牛 材料與工具：胡蘿卜、茄子、小西紅柿、牙簽。 制作方法：1.選一根茄子做蝸牛的身體。2.切下胡蘿卜頂部做蝸牛殼，并用牙簽將蝸牛殼和身體連接起來(lái)。3.將小西紅柿用牙簽固定在蝸牛頭部做眼睛。4.將切成片狀的胡蘿卜用短牙簽固定在蝸牛腹部，一只在地上爬行的蝸牛便做成了(圖三)。 小象 材料與工具：番石榴、紅辣椒、豌豆、黑豆、胡蘿卜、茄子蒂、牙簽。 制作方法：1.將番石榴橫放做小象的身體。2.將黑豆、紅辣椒、豌豆、茄子蒂分別固定在番石榴的適合部位作小象的眼睛、鼻子、耳朵、

43、尾巴。3.最終將兩塊正方形的胡蘿卜用短牙簽固定在小象腹部?jī)蓚?cè)(圖四)。 小魚(yú) 材料與工具：茭白(或白蘿卜)、小西紅柿、紅辣椒、野果、水彩筆、牙簽。 制作方法：1.選一根茭白或白蘿卜(可用水彩筆在白蘿卜上畫(huà)出魚(yú)鱗)做小魚(yú)的身體。將小西紅柿或野果對(duì)半切，然后用短牙簽分別固定在茭白兩側(cè)做魚(yú)的眼睛。3.用牙簽將小塊紅辣椒固定在茭白(或白蘿卜)頂部做魚(yú)的嘴巴。4.最終將牙簽插入小魚(yú)腹部加以固定(圖五)。 附：圖 13、班美術(shù)礁礁叢林迷彩 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：叢林迷彩，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)來(lái)源 我園地處南京紫金山腳下，旁邊的部隊(duì)營(yíng)房外觀都是迷彩墻。每次漫步到這里，孩子們就

44、贊嘆不已：“哇，好美麗!”“墻上有綠色、黃色、黑色，還有淺黃色!”“似乎解放的衣服一樣!”“像打仗的一樣!”“我知道，這是迷彩墻。” 在回園的路上，他們?nèi)耘f對(duì)迷彩墻念念不忘。路上有很多樹(shù)葉，孩子們一邊拾樹(shù)葉，一邊相互溝通著：“我拾到了黃樹(shù)葉。”“我拾到了綠樹(shù)葉。”“我這是深褐色的。”“這些樹(shù)葉的顏色似乎迷彩墻上的顏色。” 孩子們的發(fā)覺(jué)給了我很啟發(fā)。迷彩墻就是模擬自然中的顏色，以各種不規(guī)章的綠、褐、黑、黃色塊相間，與四周的自然環(huán)境渾然一體，從而到達(dá)偽裝。隱藏的作用。想到此，我打算在迷彩墻下、自然中組織一節(jié)有關(guān)迷彩墻的美術(shù)活動(dòng)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“美”是體驗(yàn)，“術(shù)”是表現(xiàn)，兩者必需和諧統(tǒng)一。因此我們

45、首先要讓幼兒在富有迷彩特色的自然情境中充分感知和體驗(yàn)，然后再引導(dǎo)幼兒用各種自然物裝飾迷彩墻，通過(guò)繪畫(huà)、捏泥、粘貼等多種方式表現(xiàn)自己的感受和想法。 活動(dòng)目標(biāo) 1.觀賞迷彩中綠、褐、黑、黃色等不規(guī)章的花紋和圖案，了解迷彩中花紋錯(cuò)位、變形的作用。 2.利用收集的各種顏色的樹(shù)葉，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、面、重疊、錯(cuò)位、變形的方法裝飾迷彩墻。 3.積極膽地參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1.幼兒收集的各種顏色的樹(shù)葉若干筐。 2.已摻水調(diào)和的泥巴4小桶。 3.紙板。 活動(dòng)過(guò)程 一、觀看、爭(zhēng)論迷彩墻的特點(diǎn)和作用 1.讓幼兒觀看墻面上的迷彩是由綠、褐、黑、黃等顏色組成的不規(guī)章圖案。 2.請(qǐng)局部幼兒敘述迷彩墻的構(gòu)成

46、。 3.教師出示解放身穿迷彩服在叢林作戰(zhàn)的圖片，讓幼兒觀看、感受“迷彩”的重要作用。(分析：該環(huán)節(jié)從提取幼兒的生活閱歷入手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入迷彩的世界，感受迷彩與背風(fēng)光融為一體，從視覺(jué)上到達(dá)隱蔽、偽裝的效果。) 二、分組自由制作迷彩墻 1.利用孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒制作迷彩墻的興趣。 師：羊村村長(zhǎng)慢羊羊打來(lái)電話說(shuō)，灰太狼要開(kāi)著偵察機(jī)攻擊羊村，盼望我們能助他們。我們可以做些什么 由于有了前一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們紛紛說(shuō)：“羊村做上偽裝。”“給羊村做迷彩墻，灰太狼就發(fā)覺(jué)不了。” 2.展現(xiàn)提前收集好的各種顏色的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣制作迷彩墻。 師：小朋友們收集了這么多的樹(shù)葉，認(rèn)真看一看

47、、想一想，怎么才能做出灰太狼找不到的迷彩墻呢 3.幼兒自由分組，利用樹(shù)葉、泥巴在供應(yīng)的紙板上制作迷彩墻。 活動(dòng)開(kāi)頭前，教師提出兩點(diǎn)要求：每組幼兒拿到紙板后要分工合作，任務(wù)分好后開(kāi)頭創(chuàng)作;創(chuàng)作中要留意盡量不要把泥巴弄到身上(教師會(huì)供應(yīng)水和抹布)。 活動(dòng)開(kāi)頭了，幼兒圍坐在迷彩墻四周的片草地上，根據(jù)意愿自由分組，每組領(lǐng)取一張廢舊紙板，然后開(kāi)頭商議各自要完成的任務(wù)。一名幼兒拿一支黑色水筆在廢舊紙板上畫(huà)出迷彩不規(guī)章圖案，其他幼兒就開(kāi)頭往圖案上粘貼樹(shù)葉。用泥巴代替漿糊，既能粘貼樹(shù)葉又能體驗(yàn)玩泥巴的樂(lè)趣，孩子們特別喜愛(ài)。 三、利用迷彩墻玩躲避嬉戲 1.創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情景。 教師扮演“村長(zhǎng)”交代

48、規(guī)章和玩法：羊媽媽不在家，小羊們?cè)诓莸厣贤嫠！．?dāng)灰太狼(配班教師戴著灰太狼的頭飾)消失時(shí)，小羊們就在村長(zhǎng)的帶著下躲在做好的迷彩墻后面，用預(yù)備好的“石頭”砸向灰太狼，把灰太狼打跑。 2.共享合作游哮來(lái)的歡樂(lè)。 (分析：活動(dòng)最終幼兒用自制的迷彩墻，躲避、迷惑灰太狼愛(ài)護(hù)自己，既和開(kāi)頭局部相照應(yīng)，又最限度地滿意了幼兒寵愛(ài)嬉戲的心理需要。) 活動(dòng)延長(zhǎng) 為進(jìn)一步保持幼兒對(duì)各種迷彩的興趣，班級(jí)開(kāi)展了“迷彩創(chuàng)想”的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒制作各種迷彩面具、服裝和道具等，并與角色嬉戲奇妙地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練營(yíng)的嬉戲情境，開(kāi)展類(lèi)似“真人CS”的嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)思 對(duì)于部隊(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，迷彩并不生疏，但是真正對(duì)于迷彩的了解

49、卻并不多。教師利用孩子們的興趣，鼓舞幼兒觀看周邊的生態(tài)環(huán)境，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以激發(fā)幼兒喜愛(ài)自然的美妙情感。 “叢林迷彩”整個(gè)活動(dòng)可以切分為三個(gè)層面。 第一層面就是外觀感知。充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣直接感知迷彩的顏色和外形組和，并且結(jié)合季節(jié)的特征，奇妙地將各種顏色的樹(shù)葉融入到“迷彩墻”構(gòu)圖中去，提高其學(xué)習(xí)的參加性。 其次層面就是利用自然物制作“迷彩墻”。初冬的樹(shù)葉不同于其他季節(jié)，可以說(shuō)是五顏六色。粘樹(shù)葉的泥土也是隨處可見(jiàn)。這些平常被人丟棄的材料成為了我們重要的教育資源。孩子們興致勃勃地完成了自己的原創(chuàng)作品，并且親自創(chuàng)設(shè)出嬉戲的環(huán)境羊村的圍墻。 第三層面就是了解迷彩墻的功用。通過(guò)孩子們感興趣的

50、動(dòng)物，如喜羊羊、灰太狼，設(shè)計(jì)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情節(jié)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等方式充分感知、體驗(yàn)迷彩的功用，激發(fā)幼兒對(duì)叢林迷彩的興趣和想象，從而使“叢林迷彩”的探究學(xué)習(xí)變得鮮活而好玩。 整個(gè)活動(dòng)的難度并不，重在突出幼兒的自身體驗(yàn)，較好地將樹(shù)葉、泥土與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合在一起，滿意了幼兒的創(chuàng)作需要。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、好玩，幼兒專(zhuān)注度高。 14、班美術(shù)礁礁國(guó)寶熊貓 目標(biāo) 1.知道毛筆畫(huà)是中國(guó)特有的繪畫(huà)種類(lèi)，中國(guó)人、外國(guó)人都很喜愛(ài)。 2.感受毛筆的松軟性，嘗試用毛筆畫(huà)出熊貓的明顯特征。 3.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。 預(yù)備 1.師幼共同收集不同內(nèi)容的中國(guó)畫(huà)，活動(dòng)前布置在活動(dòng)室墻面上供幼兒觀賞。

51、 2.范畫(huà)一張，玩具熊貓一個(gè)。 3.宣紙或毛邊紙(吸水性強(qiáng))、舊報(bào)紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。 過(guò)程 1.觀賞中國(guó)畫(huà)。 請(qǐng)幼兒觀賞活動(dòng)室布置的中國(guó)畫(huà)。 這些畫(huà)與我們用鉛筆、水彩筆畫(huà)的畫(huà)一樣嗎?我們叫它什么畫(huà)?是用什么筆畫(huà)的? 這些畫(huà)與我們看到過(guò)的很多畫(huà)不一樣，我們叫它中國(guó)畫(huà)，是用毛筆(出示毛筆)畫(huà)出來(lái)的，中國(guó)人和外國(guó)人都很喜愛(ài)。請(qǐng)幼兒用手摸一摸毛筆，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。 今日我們就來(lái)用毛筆給熊貓畫(huà)像。 2.觀看熊貓形狀特征。 出示熊貓玩具，知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。 觀看熊貓形狀特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。3.看教師示范。 教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫(huà)頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫(huà)眼

52、圈、耳等部位。 熊貓喜愛(ài)吃什么?引導(dǎo)幼兒添畫(huà)竹子。 4.作畫(huà)。 提示幼兒用濃、淡墨色作畫(huà)。 鼓舞有力量的幼兒畫(huà)出熊貓動(dòng)態(tài)。 展現(xiàn)作品。 建議 1.用毛筆畫(huà)熊貓意在助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國(guó)畫(huà)特有的風(fēng)格，對(duì)幼兒的作畫(huà)技巧不必有過(guò)高的要求。 2.要養(yǎng)成幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣，如在桌面墊好報(bào)紙，蘸墨不宜過(guò)多，準(zhǔn)時(shí)用抹布擦拭臟處，保持畫(huà)面清潔等。 15、班美術(shù)礁礁降落傘 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)制作活動(dòng)玩具，了解活動(dòng)玩具的作用。 2、通過(guò)嘗試努力后獲得勝利的體驗(yàn)。 3、培育動(dòng)手操作的力量和興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、塑料袋、夾子、剪刀、小繩、皺紙、膠水、 2、降落傘圖片、完成品(降落傘)一個(gè)

53、 活動(dòng)過(guò)程： 1、引起幼兒的興趣。 1)“小朋友，看教師變出什么?”(師出示降落傘完成品，玩給小朋友看。) 2)教師出示范畫(huà)，助幼兒了解降落傘的外形和作用。 “你們?cè)谀抢飼?huì)見(jiàn)到降落傘?降落傘是什么樣的?能拿來(lái)干什么的?”(請(qǐng)幼兒答復(fù)) 2、引導(dǎo)幼兒觀看。 “小朋友，認(rèn)真看看教師桌面上有什么東西啊?這些東西我們可以拿來(lái)做一個(gè)好玩的降落傘，你們想不想有一個(gè)自己制作的降落傘呢?”(幼兒答復(fù)，教師一一介紹材料) 3、教師示范操作、講解。 第一步在塑料袋四角用剪刀各剪一個(gè)洞，再用四條小繩串起來(lái)，其次步用夾子夾住四條繩的尾端;第三步用皺紙?jiān)谒芰洗涎b飾圖案。這樣就完成一個(gè)自己制作的降落傘。 4、幼兒動(dòng)手操

54、作，教師個(gè)別指導(dǎo)。 5、請(qǐng)幼兒拿好自己制作好的降落傘跟教師到操場(chǎng)上嘗試試驗(yàn)。要求：拿好降落傘向空中拋上去，看能不能自由落下。玩的時(shí)候留意不能相互碰撞，要拉開(kāi)距離。 6、教師小結(jié)： 教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)仔細(xì)試驗(yàn)的小朋友，制作漂亮的作品拿來(lái)一起觀賞。 16、班美術(shù)礁礁臉譜制作 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：臉譜制作，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 狡猾的狐貍 材料與工具：蟹殼、和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪刀。 制作方法： 1、 用海綿剪出狐貍的耳朵，其中稍，黃色較小，剪好后將兩片耳朵貼在一起呈三角狀。 2、 把蟹殼橫放當(dāng)狐貍頭，將剪好的耳朵貼在蟹殼后面，正面露出兩只尖耳朵。 3、 剪兩

55、塊三角形海綿當(dāng)嘴巴，并將“嘴巴”貼在蟹殼上。 4、 粘上兩顆黑豆當(dāng)眼睛(圖1) 京劇臉譜制作 材料與工具：甲魚(yú)殼、毛筆、水粉顏料。 制作方法：將甲魚(yú)殼背朝上豎放，并用水粉顏料在上面畫(huà)京劇臉譜，這種臉譜立體效果特殊好(圖2)。 孔雀開(kāi)屏 材料與工具：扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得膠、毛筆。 制作方法： 1、 先用毛筆給扇貝涂上藍(lán)綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀粘在扇貝上。 2、 把扇貝殼和兩塊小鵝卵石(長(zhǎng)的一塊做孔雀身子，小的一塊做孔雀的頭)粘在一起。 3、 最終在孔雀頭上粘上幾根翎毛(圖3)。這樣，一只漂亮的孔雀便做成了。 用途：以上玩具可以鑲在鏡框內(nèi)作欣賞用。 17、班美術(shù)礁礁百

56、變?cè)煨?幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：百變?cè)煨停瓮麑?duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 偶然間，在一次繪本閱讀中，一張折疊頁(yè)吸引了孩子們的目光。“教師，你看樓房變高了。”“教師，這一頁(yè)拉開(kāi)小河變長(zhǎng)了。”于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成班的美術(shù)探究活動(dòng)百變?cè)煨停嗽O(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于幼兒的生活。指南中提出，對(duì)于班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)敢庀騽e人介紹自己所發(fā)覺(jué)的美的事物，并能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，尤其是班下學(xué)期，孩子們的作畫(huà)方式已不僅僅局限于油畫(huà)棒和彩筆，形式更多種多樣了。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受折疊畫(huà)中，折線與圖案的奇異關(guān)系及其樂(lè)趣。 2.積極探究折疊畫(huà)的多種變化。

57、 活動(dòng)重難點(diǎn)： 發(fā)覺(jué)折線與圖案之間的變化規(guī)律。 活動(dòng)預(yù)備： 1.長(zhǎng)方形桌子5張，小筐5個(gè)，小型吸鐵石若干，黑色水彩筆人手一支，黑板一塊。 2.人手三張不同顏色的彩紙(粉紅、黃、綠)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 教師：小朋友們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了許很多多好玩的本事，今日就告知我一樣，你最能畫(huà)什么?(人、蝴蝶、鳥(niǎo)、小燕子.)會(huì)畫(huà)高高的樹(shù)嗎?(會(huì))畫(huà)在哪里?(在紙上) 二、觀看理解，發(fā)覺(jué)“樹(shù)”造型與折線的關(guān)系。 (一)嘗試在魔法紙上畫(huà)“樹(shù)”。 (二)綻開(kāi)紙，比擬發(fā)覺(jué)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。 三、再次觀看爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)造型與折線的關(guān)系。 四、探究折“魔法紙”。 五、觀看爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)“自己”造型的變化與折

58、線的關(guān)系。 六、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究的興趣。 教師：我們今日(魔法紙豎著拿)是這樣畫(huà)的，魔法紙讓我們變得又瘦又高;假如換個(gè)方向橫過(guò)來(lái)，會(huì)變成什么樣呢?等會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)那一張紙，自己折一折、畫(huà)一畫(huà)，去試一試! 18、班美術(shù)礁礁籮筐變樣啦 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：籮筐變樣啦，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)繪本中籮筐變樣后的樂(lè)趣; 2.能膽地在籮筐外形的根底上進(jìn)展想象添畫(huà); 3.情愿與同伴溝通自己的創(chuàng)意。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本圖片PPT、牛皮紙若干、黑色記號(hào)筆、籮筐線描畫(huà)圖片若干、伴奏輕音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 出示籮筐圖片。

59、(你們熟悉這是什么嗎) 二、籮筐可以變成什么 1.幼兒猜想籮筐的作用(你覺(jué)得籮筐是用來(lái)干什么的) 2.出示PPT。幼兒了解籮筐的作用。 裝東西、裝飾等。 3.師：“籮筐還可以變出許多好玩的東西。” 選擇局部繪本圖片，依次出示，如變成了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、帽子、秋千等。 三、幼兒自主聯(lián)想，籮筐還可以變成什么 1.提問(wèn)：你覺(jué)得籮筐好玩嗎好玩嗎假如給你一個(gè)籮筐你會(huì)變出什么 2.幼兒自由答復(fù)。 3.教師出示想象作品，引導(dǎo)幼兒了解想象方法。 教師這里也有一個(gè)籮筐，我覺(jué)得它像要加上什么會(huì)更像呢 四、幼兒借助籮筐變形 1.幼兒自主創(chuàng)想。 2.教師在過(guò)程中對(duì)特別兒童進(jìn)展指導(dǎo)。 五、觀賞評(píng)價(jià) 觀賞、共享、評(píng)價(jià)。 19、班美

60、術(shù)礁礁木偶的服飾 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：木偶的服飾，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖 木偶是幼兒比擬熟識(shí)的閩南民間藝術(shù)，在泉州等閩南地區(qū)各種節(jié)日及型活動(dòng)中都能看到好玩的木偶表演。以木偶為題材，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況及教研課題如何把民間藝術(shù)滲透到幼兒活動(dòng)中，我們開(kāi)展了環(huán)保主題活動(dòng)好玩的木偶。教師利用廢舊編織帶編織木偶頭，家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)裝飾服裝，再把木偶頭和服裝連接起來(lái)，就是幼兒喜愛(ài)的木偶了。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)內(nèi)容之一，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀賞、設(shè)計(jì)裝飾木偶的服飾，讓幼兒發(fā)覺(jué)生活中的廢物也能變寶，并把做完的木偶投放到語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)和表演活動(dòng)區(qū)，讓幼兒享受動(dòng)手制作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼