1、三位數除以兩位數，商一位數（不調商）教學內容：三位數除以兩位數，商一位數（不調商）求商教學目標： 1.使學生掌握運用“四舍”的方法把除數看成整十數來試商，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。培養學生的遷移能力和抽象概括能力。2.使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。3.培養學生養成認真計算的良好學習習慣。學情分析： 從學生的邏輯起點來看,經過第一學段除數是一位數（及整十數）除法的教學,學生已經具備了筆算除法的直接經驗,能較好的掌握計算步驟和確定商的位置。為除數是兩位數，但不是整十數的除法做好了鋪墊，而這節課的重點就是能夠用“四舍”法把除數想成整

2、十數來試商，因而學生只要有夠解決試商以及調商等問題，就會很快的掌握方法。教學重、難點：確定商的書寫位置，用“四舍”法試商初商易大，學會用“四舍”的方法試商和調商。教具準備：PPT課件。教學過程： 一、復習導入1.口算 2.估算師：第一豎列是用什么辦法求近似數？生：四舍法。師：第二豎列是用什么辦法求近似數？生：五入法。 二、創設情境，探索新知師：今天我們就來學習除數是兩位數的除法，用四舍法求商。你平時喜歡逛超市嗎？超市里有很多很多同學們喜歡的東西，老師這里也有幾樣超市里的物品，從圖上你看到了哪些信息？問題是什么？怎樣列式呢？師：請大家觀察，除數是幾位數？是整十數嗎？我們已學過除數是整十數的筆算，

3、除數21不是整十數，怎樣想商呢？我們可以用四舍法把除數看成整十數來試商，這樣比較方便。1.先把除數看做（ 20）試商，試商（4）;2.再把試的商與（ 原來的除數 )相乘;3.余數（ 比除數小），說明試的商（正確）。 師：應用題要寫上單位名稱和答語。師：下面我們來看第二題，誰來讀問題？怎樣列式？怎樣用豎式算出答案？（師板書豎式）師：我們一起來觀察，除數是幾位數？是整十數嗎？生：不是。師：那該怎么辦？生：用四舍法把除數62看成60。師：再想430里有多少個60，試商7，結果大了，就要把商調小，調成6再試試，余數要比除數小，所以這道題的答案是6個余58元，應用題要寫上答語。小結一：通過剛才的學習我們

4、知道了除數個位上的數是1、2、3、4時，用“四舍”法把它看成接近的整十數來試商。如果商大了，就調小再試試。 三、鞏固練習師：下面出一些題考考大家，敢不敢接受挑戰？第一關：勇當小老師（小老師做題并講解） 33982= 24573=第二關：挑戰對手14322= 48063=小結二：除數是兩位數的除法筆算方法：1.從被除數的最高位除起；2.先看被除數的前兩位，前兩位不夠除， 就看被除數的前三位； 3.除到哪一位就把商寫在那一位上;4.余數要比除數小。 四、牛刀小試第三關：快速試商20443= 35051= 第四關：火眼金睛63872= 31653= 第五關：小組競賽（二分之一小組討論，組長匯報結果）

5、學校圖書館要整理圖書，有136本故事書，書架每層可放31本書，這些書要放幾層？136314（層）12（本）4+1=5（層）答：這些書要放5層 。 四、作業及總結1.作業：數學書第78頁練習十四第3小題。2.同桌互說：這節課你學到了什么?用“四舍法”求商教學反思本節課是讓學生掌握用“四舍法”的試商方法來計算除數接近整十數的兩位數的筆算除法。在教學新課之前做了一些必要的鋪墊，然后通過情境談話導入本節內容，針對教材內容和學生實際設計了復習口算、求近似數兩類題，在教學的過程中對學生學生的自學成果進行了展示，并且對學生在小組合作中出現的問題進行了重點強調，如在豎式中為把21看成20后來，有好多學生用試的商和估的整十數去乘，不和除數乘。因為有了重點強調，學生計算時沒有出現類似的毛病。也可以說學生對類似的計算掌握的