1、第 第 頁高三物理教學2022工作計劃篇一：高三物理教學2022工作計劃 1、針對不同同學，提出不同要求分層作業 一輪復習將完，在進入高三復習沖刺階段時，同學的個體差異還是相當明顯。針對我校采納的A、B班制而言，依據不同同學群體的知識儲備和技能狀況，應分別提出不同的分階段學習目標，課堂教學內容與訓練體系應立足中等同學，適當照看兩極。對于基礎較差的B班同學防止他們疲于應付繁重的作業，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒有時間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考丟失信心。對于這樣的同學，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和

2、充分的信心去實現他們的目標。對于A班同學，首先應提示他們防止滋生驕傲心情，由于一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業和仔細聽好課外，還可以給他們增加一些技能型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學，讓他們在復習中多一些敏捷性與自主權，使他們潛力得到充分發揮。 2、細心編制講義，提高訓練質量 第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個高中物理分成假設干個專題，加強知識橫向和縱向聯系;或者是大綜合訓練，使同學能漸漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應著重其回來性與總結性，可以選擇一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與

3、基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個復習疏而不漏。 3、重視知識積累，培育遷移技能 高考物理試題歷來既重視知識，又重視技能。尤其近年來，為了適應素養教育的要求，更是把對技能的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要留意培育技能。近幾年的高考題都是特別留意物理和實際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟識的，也沒有什么訣竅，其實也不要寄盼望于找許多許多這樣的題目，熟識了這些情景，到高考的時候就會迎刃而解了，由于這類案例太多了。最關鍵的是，老師適當選擇一些典型例子教會同學怎樣去分析、建立合適的物理模型、依據給出的數據求解。告知同學有好多時候，前面給出的一些信息，許

4、多和科研結合的問題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核試驗等等的，大家不要可怕，耐煩地把這個題讀下去，漸漸你就會發覺你自己熟識的物理模型就在后面，只要學會繁復問題簡約化分解;實際問題模型化建模，還是根據自己解平常的問題的方法、思路去要想，就沒問題了。 關注上海、江蘇、山東高考題。它肯定程度上代表了將來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為以下幾種題型：觀測想象的判斷題;估算估測的信息題;聯系實際的操作題;運用規律的試驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創意題。為了讓同學涉及到更多的新型題，可印發新題賞析小報。總之我們應當依據自己的時間狀況，適當的吸取一些有用的東西，正確指導我們的復習工作。 4

5、、建立備忘錄和錯題集，提高復習質量 備忘錄：做上心人，實時記載將疑問扼殺在萌芽狀態，進入良性學習循環。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總。可能許多同學會說，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實，這是一個關于統計的問題，現實生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很簡單看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次，許多學習比較浮躁的同學滿意于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時，即使讓他立刻重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到總分值，其關鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且

6、很有鞏固作用。錯題本不是簡約地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析涌現錯誤的緣由和預防類似錯誤涌現的方法。這是一個自身漸漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題，剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再仔細訂錯。用好錯題本要常常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記住來就完了。同學們要常常在空閑時間或預備下一次考試時，拿出錯題本，閱覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立即回想起曾經犯過的錯誤，從而避開再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減削習題量。假如各科都建立錯題本，這樣常常溫故知錯、持之以恒

7、，同學的高考成果至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的方法，是減輕學習負擔的作業。通過錯題本的運用，可以提高思路質量，可以更精確地把握知識點及概念點，可以極大地改善馬虎的現象，可以快速地提高學習成果。 篇二：高三物理教學2022工作計劃 (一)高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，掌控物理概念及其相互關系，嫻熟掌控物理規律、公式及應用，解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的技能。 (二)依據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段： 第一階段：以章、節為單元進行單元復習訓練，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單

8、元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們掌控基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。 第二階段：按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理試驗)進行小綜合復習訓練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培育分析問題和解決問題的技能

9、。 第三階段：進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習訓練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、繁復問題的技能。 二、 在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人詳細狀況的復習方法，而且要依據不同的復習階段確定不同的復習方法： 第一階段：以章或相關章節為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充盈、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及

10、其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最末要依據訓練中和考試中涌現的問題進行有針對性的分析和小結。 第二階段：本階段可依據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。 第三階段：本階段主要是訓練知識的大綜合，較為繁復問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法

11、、假設法解題技巧等等。 本階段要突出訓練同學們的思維技能、分析問題的技能。詳細方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題訓練，試題要求在難度、掩蓋面上均接近高考或達到高考的要求。 三、處理好幾個關系 高考物理總復習中要處理好以下幾個關系： (一)考綱與教綱的關系 考綱即考試說明，它是高考復習的綱領;而教綱即教學大綱，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以考綱為準。 (二)課本與復習資料的關系 目前，各種高考復習資料許多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會徑直影響復習效果，因此，在復習備考時，應

12、以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本人詳細狀況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。 (三)點與面的關系 在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習全部必考的知識點，要做到重點突出、掩蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。 (四)基礎與技能的關系 在高考總復習中，要處理好與技能的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的技能，假如忽視基礎知識，特地做難題、怪題，是達不到培育技能的目的的。 四、要培育的幾種技能 (一)加強信息遷移問

13、題的訓練，提高閱讀技能、理解技能和分析問題的技能。 信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查同學臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及敏捷運動基本知識分析和解決問題的技能，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求同學通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。 (二)加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的技能 科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的南水北調西電東送西氣東輸幾大重點工程中有關問題。

14、(三)加強試驗技能訓練，提高試驗技能 物理是一門以試驗為基礎的學科，物理試驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓練可以提高試驗技能： 1、對基本儀器運用的訓練 物理試驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有嫻熟掌控各種基本儀器的構造原理、運用方法和考前須知，才能做好各種試驗，并提高試驗技能。 如：要掌控各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、運用方法和考前須知。 2、留意聯系實際進行操作的訓練 物理試驗中的試驗操作技能是很重要的試驗技能，加強這方面的訓練，有助于提高試驗技能。 3、加強物理試驗思想、原理、方法與技巧的訓練 物理試驗思維、原理、方法與技巧是衡量同

15、學試驗技能的核心，如：伏安法測電阻試驗中對試驗條件的掌握方法(滑動變阻器的接法)、試驗誤差的掌握方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的曲化直(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的訓練，才能提高試驗技能。 4、加強設計性試驗的訓練，培育同學技能和試驗技能 物理設計性試驗，是要求同學依據給出的試驗儀器，按要求設計出試驗的原理、方法、步驟，最末得出試驗結論：或只給出試驗課題，由同學自選儀器、自己設計試驗原理、方法與步驟，得出試驗結論，這就要求同學具有較強的制造性思維技能和綜合分析技能及試驗技能與技巧。 如：在電學試驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進

16、行試驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最正確?通過這樣的訓練，可培育創新思維技能和試驗技能。 (四)加強創新，提高創新思維技能 創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合技能測試題中考查同學能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的技能，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點;而集中性思維那么是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最正確方案和結果的思維操作過程，發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思

17、維那么在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。 1、類比推導法 將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其關鍵在找好橫向類比遷移的參照點。 法 物理學中有些問題按常規正向思維分析不方便，此時可轉變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變為勻加速運動等。 3、等效思維法 物理學中的問題，有時徑直分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落

18、體運動，力的分解與合成等。 (五)加強學科交叉滲透訓練，提高綜合分析問題技能 物理科學與化學、生物、地理學等有著親密的聯系，如：熱學與化學之間，光學與生物之間，天體運動與地理之間都有較好較強的聯系，還有南水北調西電東送西氣東輸青藏鐵路貧鈾彈風波等問題都是物理與其他學科綜合滲透的問題，加強這方面的訓練，就能夠提高綜合分析問題的技能。 總之，在高考物理復習中，加強上述幾個方面的訓練，可培育創新思維技能，提高分析和解決問題的技能。 篇三：高三物理教學2022工作計劃 本學期，本人擔負高三12和13班的物理教學工作。高三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的復習工作，努力使自己成為一個合格的

19、教學工。 一、狀況分析： 1、課堂狀況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數的同學對物理知識的求知欲望比較劇烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，協作老師完成教學任務。 2、對基礎知識的掌控還不夠堅固，從跟同學一段時間的觀測的摸底，大多數同學雖然通過了高一班級的高中物理學習和訓練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型。獨立分析物理過程，解決有關的物理問題的技能較低，還有待于提高和培育。 二、教學目標與計劃： 仔細學習一般高中物理課程標準，依據新課標的要求，仔細組織教學。 1、知識方面，依據課標要求，使同學掌控好基礎知識，基礎技能、基本和基本的物理思想。 2、知識和技能方面，高中物理教學既傳

20、授知識，又培育技能，二者不可分，在課堂教學中要留意把二者有機地結合起來。 3、情感立場方面，要特別留意繼續培育同學良好的學習習慣，充分調動同學學習主動性，要認識到同學技能培育與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。 三、方法與： 1、著重同學學習習慣的培育，強化形成。上課、自習應當預備的材料要預備好，此外，需要有練習本，手里始終要有一支筆。同學聽課過程中可順手記點東西，甚至是僅僅寫幾個字，這樣能大體顯現本節內容，便于課后回顧，同時也能有效防止同學走神。 2、堅持實行新的課堂教學模式。重視同學自主學習、爭論式學習。這樣有利于培育學習習慣、自學技能、合作技能，對同學的終生學習有利。 3、面對全體，分類

21、分層次指導。 從同學的全面素養提高，對每一位同學負責的基本點出發，依據各層次同學詳細狀況，制定恰當的教學目標和要求，因材施教。抓好尖子生管理。 4、抓好基礎教學，留意技能的培育。 仔細學習新的課程標準，在教學中應強調理解，掌控好基礎知識，同時也要留意培育同學獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的技能。 5、強化規范意識。規范同學的審題思路、分析過程和解題步驟，向規范要一個分數段。 篇四：高三物理教學2022工作計劃 一、在進行高三物理復習時留意提高應用物理知識，解決實際問題的技能 提高解答物理問題的技能應把重點放在培育良好的讀題審題習慣，建立正確的物理模型，提高理解技能、分析技能等方面

22、。 在進行高三物理復習時留意復習課本知識時，應想到這些知識是如何應用在解題中的;而解決詳細問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決技能結合起來。在進行高三物理復習時留意遇到詳細問題時，首先要認真讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關鍵詞句，把文字、圖象轉化為形象的物理過程，想象出討論對象運動改變的物理模型。然后定性判斷改變的趨勢，確定解題方向，選擇適當的規律和公式，再結合相關的條件進行詳細的計算和解答。 二、在進行高三物理復習時留意學習考試說明，明確高考考查的知識范圍和對考生技能的要求。 考試說明是依據現行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據。考試說明中對考查的知識

23、范圍、各種技能、試卷題型和難易程度的掌握等均作了比較明確的規定。 學習考試說明很簡單了解考查的知識范圍，凡是考試說明中未列入的知識點和試驗，不會涌現在考試題中，這一點要堅信。但是對每種知識考查的深淺程度，同學們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了很多時間去解偏題難題，復習效果并不好。 因此在進行高三物理復習大家在閱讀考試說明時，肯定要認真領悟其中含義，精確把握重點知識的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的狀況，平常就沒須要去解加速度不等的問題。 同理，在電磁感應現象里，不可能涌現給電容器漸漸充電的電磁感應電路，也不需要

24、判斷內電路中各點電勢的高低。有的同學擔憂高考時會涌現一些難題，如平常不做大量的高難度的題，考試時會不會涌現失誤。 其實，高考試題中易、中、難題的大致比例為352，個別試題稍難一些主要是為重點高校的重點科系選才用，對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析技能、解題技巧等方面，絕不會涌現超過考試說明的知識和技能要求，這一點大家肯定要把握好。 篇五：高三物理教學2022工作計劃 一、基本狀況 對高三理科生來講，同學的思維技能已由詳細的形象思維過渡到，由表象向內部延伸;分析問題的技能也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思考，而是多角度、多側面去尋求答案;物理學

25、科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大(較學科而言)，同學思維技能、認識水平、學習基礎等進展不平衡，導致多數同學對物理學習有畏難心情，有些同學的物理成果很差，歷次的考試成果不甚抱負。這就給教學增加了肯定的難度。老師應當看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采用有效措施努力提高全體同學的物理教學成果，從提高同學全面素養、對每一個同學負責的基本點出發,依據各校、各班同學的詳細狀況，制定恰當的計劃與目標要求，使每一個同學在高三階段都能得到進展和進步。 二、 指導思想： 落實改革精神，狠抓基礎知識，努力提高全體同學科學素養，援助同學掌控好物理基礎知識和基本技能，提高同學應用 物理

26、知識的水平，使每一個同學真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。 努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年老師規范化。通過每一次活動解決幾個問題，在發覺問題和解決問題的過程中使老師的專業水平和素養得到提高。 三、工作目標： 1，進一步推動課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，教學過程做到生動(老師教學語言精練、簡明、生動)，主動(同學心情飽滿、愛好深厚、學習主動)，互動(師生互動、生生互動等溝通形式)。 2， 使同學具有肯定的分析問題和解決問題的技能，能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，對于各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答。 3，加強學科

27、教研，建立健全校本教研機制，以課堂教學為突破口，針對教學中的實際問題開展教研，探究老師教學方式和同學學習方式的轉變，有效提高教學質量。 4，同學的人均成果有所提高，優秀率有較大幅度增長。 四、存在問題： 1，教學過程的任意性與盲目性。老師在課堂教學中無明確目標，不能依據大綱、考綱與同學實際去實施教學，而且講、練、做的難題偏題怪題居多，導致復習效率低下。 2，課堂上老師滿堂講，同學滿堂聽的現象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，同學沒有思索、感悟、認識的機會，致使教學過程中同學的愛好和積極性在漸漸消退直至全無。 3，對試驗教學重視不夠，黑板上講試驗，紙上練試驗的現象還很普遍。物理

28、學是以試驗為基礎的學科，教學中試驗能充分激發同學的新奇心與求知欲，培育科學立場與精神，能促進同學對物理概念、規律的理解與認識，其作用是毋庸質疑的。 4，過分依靠某一本復習資料而忽視教材應有的作用是另一種較為普遍的現象。許多老師對資料上的例題、習題、練習毫無選擇，全部照搬，致使教學過程針對性較差;同學做過難的習題，陷入題海而不能自拔，起不到通過練習提高技能的作用。 5，校本教研活動淡薄。學科組老師間各自為戰，共同討論、探討、提高的意識幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復習過程中涌現的各種問題并查找解決的對策。 五、工作措施： 1，仔細鉆研教學大綱、考綱和課程標準，領悟其在教學中的詳細要求，體會教材編寫意圖。老師需要仔細領悟其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學科教研組要在每次的教研活動中對老師提出詳細目標，并定期溝通研討體會。市教研室要召開兩次研討會，邀請專家、優秀老師解讀大綱，為老師提供溝通學習的平臺。 2，著重教材體系，加強對同學的試