1、第 頁國學教學計劃國學教學安排1 新的學期起先了，為了更好地開展國學教學，特制定教學安排如下： 一年級學習三字經，三字經自南宋以來，已有700多年歷史，是學習中華傳統文化不行多得的的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，喜聞樂見。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教化、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳聞，廣泛生動而又言簡意賅；二年級學習增廣賢文。增廣賢文為中國古代兒童啟蒙書目。又名昔時賢文、古今賢文。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲牡丹亭，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱增廣昔時賢文，通稱增廣賢文。作者始終未見任

2、何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。全文以韻文的形式，將格言排列在一起，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口。更便于兒童誦讀。 本學期時間比較短，但是學習任務還是挺重的。所以二年級我干脆進入新課程的學習，復習上學期的內容放在課下學生自己進行。但是一年級孩子小，自制實力略微差點，所以第一節課我帶領孩子們復習了弟子規，并預習了三字經。本學期只有18周，每班每周一節課，三字經每節課學習4小節，在這個教學過程中，一年級的孩子或許一節課下來還不能嫻熟駕馭，不過沒關系，課后我會剛好給家長發校訊通，把我們的學習內容反饋給家長摯友，請家長督促監督我們的孩子做好預習和復習，而且每節課我

3、還會再復習一下上節課所學內容。我想我可以順當完整的做好本學期的工作。二年級的教材多，每周每節課要學習至少10幾頁的內容，孩子們感覺挺多的，但是增廣賢文每頁只有兩句話的學習內容而且全文以韻文的形式將格言排列在一起的，孩子們讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口。孩子們會特別簡單接受的。 本學期教學難點一年級的學生有孩子以前學過三字經，但是有的孩子沒接觸過，這樣學過的孩子學起來很輕松，以前沒學過的孩子就會略微慢一些，所以本學期課堂上我的教學既要照看部分學生不要傲慢，還要照看另一部分學生灰心，使我的教學更加有序！還有課程中不易理解的學問，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要依據學生的實際水平來定，同樣一個問題

4、在不同班級里不同學生中，就不肯定都是難點。在一般狀況下，大多數學生感到困難的內容，我會要著力想出各種有效方法加以講解突破使學生們聽得懂記得牢這樣就不會有什么困難了。 教學措施大致有以下幾點： 1、教學形式多樣化，時而老師講解、時而學生講故事、時而讀書、時而聽音樂、時而競賽等； 2、注意嬉戲教學。教學中要擅長激發學生愛好，我將接著運用嬉戲“火眼金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。 3、注意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 本學期要做得協助活動： 1 開學初進行學生識字實力、閱讀愛好、品德行為的摸底調查； 2、 學期末進行學生識字實力、

5、閱讀愛好、品德行為的對比調查。 3、 每周對學生落實三字經，增廣賢文的狀況并進行評價、表揚，學期末各班評比出優秀的同學并嘉獎！ 國學教學安排2 一、指導思想： 弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素養，促進學生健康和諧可持續發展。 二、愛好小組成員：二年級學生 三、活動時間支配：每個周三第三節 四、活動地點：六(2)教室 五、國學經典誦讀的內容：三字經節選、古詩 六、教學原則和方法 1、原則 模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。 差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。 自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并賜予相應的評價。 激勵性

6、原則：以激勵為主，引導學生酷愛經典為根本。 2、方法 (1)人人是老師，到處是教室。只要有熱忱，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。 (2)小摯友，跟我念-誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后激勵全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容也許即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 二年級課外古詩文誦讀 三字經(部分) 人之初，性本善。性相近，習相遠。 茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。 竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。 養不教，父之過。教不嚴，師之惰。 子不學，非所宜。幼不學，老何為。 玉不琢，不成器。人不學，不知

7、義。 為人子，方少時。親師友，習禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。 2、古詩 涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶立刻催。 醉臥沙場君莫笑， 古來征戰幾人回? 出塞 王昌齡 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 從軍行 王昌齡 青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入吳， 平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 鹿柴 王維 空山不見人， 但聞人語響。 返景入深林， 復照青苔上。 竹里館 王維 獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。 深林人不知， 明月

8、來相照。 送元二使安西 王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。 九月九日憶山東兄弟 王維 獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。 國學教學安排3 一、指導思想： 以學校指導安排為基礎，使學生傳承中華民族精神和文化，發揚中華傳統美德，復興中華民族。增加民族內聚力、激昂民族精神、整合群體價值、協調社會秩序，提高學生的語文綜合素養和人文素養，培育學生健康成人。 二、教學目標： 1、能夠正確、大聲地朗讀。能理解個別句子的意思，明白其中所蘊含的簡潔道理，為學生供應一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教化。 2、開設經典詩文誦讀

9、活動，讓孩子們更系統的接受國學熏陶，強化素養，加強對孩子們的啟蒙教化，提高學生的語文綜合素養和人文素養。 3、開啟少年兒童的潛能，特殊是右腦、潛意識的巨大記憶力和創建力；開發學生的才智，使識字、閱讀、記憶、視察、思維、推斷、想象、決策、創建、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發和培育。 三、經典詩文誦讀的內容： 誦讀語文課程標準中附錄的小學階段必需誦讀的詩詞。 四、課程開設的教學時間： 每周開設1節課；其他利用學校課前打算、早讀等課余時間開展活動鞏固。 五、課程開設的教學原則： 1、不求甚解，只要熟讀會背。 2、不要苛求，要多多激勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數以上的學生

10、能背誦，就可以進行下一篇。 3、不一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注意愛好。采納多種方法調動學生的學習愛好。 5、不拘泥形式，教無定法。人人可以是老師，到處可以為教室。 6、不孤立地教學，爭取得到家長的支持和協作。 六、經典詩文教學方法： 1、誦讀法。其法只有一句話：“同學們，跟我念。”只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后激勵全班齊念、分組念、個別念、默念采納多種形式， 讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學中可以加強范讀，以便讓學生讀時有榜樣、有愛好、有信念。 2、多媒體網絡學習法。利用多媒體聲、光等刺激，利用互聯網上的資源，開展生動活潑的教學。 3、活動學習法。把

11、經典的誦讀與學生的文藝表演、體育嬉戲等結合起來。如集體演唱弟子規，配樂背誦，邊誦經邊做操等。 七、保障措施： 1、提高師生對開設“經典誦讀”校本課程意義的相識。要充分利用書籍、報刊、電視、網絡、會議等途徑、方式，學習有關學問，情感體驗，激發對中華經典的認同感、親近感。 2、采納多種形式激發學生的誦讀愛好與熱忱。 3、定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以嘉獎，讓學生體驗到收獲的歡樂。 國學教學安排4 一、指導思想 與經典同行，與圣賢為友。為深化實施素養教化，創建良好的校內文化，營造濃郁的讀書氛圍。通過背誦經典，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟，激起學生對中國文化的深厚愛好。在誦讀過程中獲

12、得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教化。主動參與學校開展的各項經典誦讀活動，在實踐中增長積累，提高學生文化與道德素養。 二、總體目標和詳細目標 1、總體目標：通過“讀、誦、議、評”，使學生增長學問，相識中華文化豐富博大，汲取民族文化才智，吸取人類優秀文化養分，提高文化品位和審美情趣;通過研讀，培育學生探究學習的科學精神，促進校本課程的開發，營造深厚的學術氛圍，創建學習型的文化校內;通過研讀，弘揚和培育民族精神，凝合師生民族情感，增加愛國意識，樹立起構建社會主義和諧社會，促進人類社會和諧發展的遠大志向 2、詳細目標： (1)培育小學生的留意力和記憶力。 (2)營造深厚

13、的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培育學生良好的語文素養。 (3)培育小學生讀書愛好，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。 (4)通過每天誦讀活動，培育學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。 (5)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。 (6)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。 三、誦讀內容： 主要誦記國學經典教材中的詩歌。 四、活動形式及方法： (1)“人人是老師，到處是教室”。只要有熱忱，就能成為一個誦讀老師。 (2)反復誦讀，熟讀成誦。帶念一遍，再一遍，然后激勵全班齊念;分組念、個別念、接龍念、默念，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解

14、內容也許即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 (3)每日利用早晨預備鈴前在校讀10分鐘。在學校由老師利用語文閱讀課、課間背誦。也可以在每節課前由班干部帶領讀。 (4)每日回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)15分鐘。誦讀措施及形式 五、誦讀措施： 1、實行多種形式，確保詩文誦讀活動的質量。 學生愛好是確保活動勝利與否的重要因素之一。要實行多種方式調動學生學習主動性，通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學習氛圍。 2、利用早操前和路隊時間進行古詩文誦讀。 3、定期實行古詩文朗誦競賽、背誦競賽，情境寫詩競賽，詩配畫、背詩大王評比等。營造詩文學習的深厚氛

15、圍，使該項活動主動健康地發展。形式多樣，既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到勝利的樂趣。 國學教學安排5 國學經典內容涵蓋先秦以來的重要經典，涉及四書五經、諸子百家、漢魏文選、唐宋詩詞、明清散文等不同文體類別，設有修身勵志、山河吟詠、詠史抒懷、哲理情思、家國情懷、情思感悟、神話寓言、亳韻古風等主題單元。此書具有精深的文化經典。教學時逐步推動，含英咀華。 一、指導思想 根據亳州市教化局“進入課堂、搭建載體、注意實效”的基本思路，推動中小學國學經典教化活動，把國學經典教化納入常態化、制度化的軌道。 二、教學策略 1、領悟深刻內涵，鉆研國學經典 領悟了課標的內涵，鉆研了考

16、試說明，明確了學生最須要突破的重點難點，僅僅是開展本學期教學工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還須要選好、用好典型事例。課堂教學之余，依據學生實際，依據國學經典的精髓，自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。 2、依據學生實際，探尋語文差異。 本學期時間緊，任務重，學生語文實力差異大，有必要探討現階段學生最缺什么學問與實力，最須要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。 3、細心備課，上好課。 時間緊，任務重，必需得向課堂四非常鐘要質量。每一節課，老師必需明確本節課的教

17、學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能四平八穩。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。 4、強化積累，注意積累 要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以主動向上的教化意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學生能體會出這些內容；三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文

18、章中來。 國學教學安排6 新的學期又來臨了，國學教學也面臨著挑戰，為了使學生喜愛上國學，也為了能更好地有序地開展教學，特制定國學教學安排如下： 一、教材的選擇。 在“經典驛站”里，感悟我們民族語言的魅力，傾聽古代圣賢關于做人、處世的語重心長的訓誨；在“人物長廊”里，會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活得多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名聲追蹤”里，會觀賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的蹤跡；在“藝術樂園”里，你會領會到流傳了上百年甚至幾千年的中國的民族藝術。 二、教學重難點。 國學教學的重點之一是，常常讓學生輕松并有韻律感的

19、吟誦唐詩、宋詞、元曲，提倡學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有很多品德教化滲透其中（敬重長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注意教化學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。 國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不簡單理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，假如這些難點得到突破，將會不斷增加學生的文化素養。 三、教學措施。 1、教學形式多樣化。時而老師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語競賽等。 2、注意嬉戲教學。教學中要擅長激發學生愛好，我

20、將運用嬉戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。 3、注意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 四、教學進度。 每周一節課，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的；五節課中會有一節復習課。 五、教學活動。 本學期將實行國學朗誦競賽，將以組為單位，給學生供應展示自己的機會，進一步激發學生對國學的愛好。 許多古文經典是永恒的真理，為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥朝氣，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教化教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的將來播撒希望的種子。 小學三年級國學教學安排（二） 一、教材分析 本冊教

21、材接著節選論語中的一些精典名句，讓學生誦讀原創經典、感懷名人志士的做人、學習、言行等基本活動內容，感受博學好禮、因材施教、樂以忘憂。 本冊教材在編排上由淺入深，通俗易懂，符合小學生的年齡特點和認知規律，書中不僅有注音、注釋、譯文，還設有詩歌賞讀、日積月累、活動園地等。讓學生在“奇妙漢字”中領悟漢字的奧妙與奇妙；在“詩歌賞讀”中，進入文學的百花園，品賞藝術的奇花異草；在“日積月累”中，通過講解并描述許很多多生動好玩的故事，幫助你積累文化學問；并通過讀、想、說、寫的深切體驗，讓學生真正走進由國學經典構成的看似古老、實則鮮活的文化世界，感受傳統文化的厚重、溫潤與美妙。 本冊教材有五單元，包括16課：

22、 第一個單元是以“禮”“樂”為主題來編排課文的，兩篇課文所選取的也都是論語中集中反映孔子“禮”“樂”看法的典型篇章。這些篇章既涉及到了社會實踐的探討，也涵蓋了個人體會的表達。通過對本單元的學習，學生能初步感受論語中的禮樂文化，為今后國學經典的深化學習打下肯定基礎。 其次單元以“為政”為主題來編排課文的，五篇課文所選取的也都是論語中集中反映孔子如何將國家治理好，志向的為政之道又是什么的典型篇章。三篇課文分別是為政以德為政之法圣人之治。 第三單元以“為學”為主題來編排課文，三篇課文所選取的都是論語中集中反映孔子如何如何學習，學習的看法又是什么的典型篇章。五篇課文分別是論詩子以四教學而不厭學而是習之

23、有教無類。 第四單元以“志向”為主題來編排課文的，兩篇課文所選取的也都是論語中集中反映孔子如何將樹立志向，志向又是什么的典型篇章。兩篇課文分別是立志侍坐。 第五單元以“言行”為主題來編排課文的，四篇課文反映孔子如何做人，如何規范自己的行為的典型篇章。四篇課文分別是子之言子之行高山仰止用舍行藏。 二、教學目標 1、激發寵愛誦讀的愛好。學習誦讀方法，培育良好的誦讀習慣。 2、了解傳統文化學問，提升國學素養，能將經典的優秀國學篇目進行背誦。如：第1課禮及古詩元日早朝、第2課樂及古詩贈花卿、第3課以政以德、第4課為政之法、第7課子以四教及古詩贈別元十八協律、第8課學而不厭、第9課學而時習之及古詩觀書有

24、感、第10課有教無類及古詩四時讀書樂。冬、第13課子之言、第14課子之行。 3、能將相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己的另一份經驗。 4、在日常生活中，養成良好的學習習慣，矯正日常行為規范，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。 三、教學重點、難點 重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。 四、教學措施 1、趣味化誦讀，比如：視頻領讀，學生跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。通過家長檢查、同學互查、老師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。 2、充分利用學校宣揚欄及各個墻壁的宣揚功能，讓學生在潛移默化中受到國學經

25、典的熏陶。 3、注意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 4、學生主動參與學校組織的“國學”誦讀活動。 5、結合弟子規生活力行表，對學生進行照實地評價，讓其更主動地參加國學學習。 五、教學進度 每周一學習一課時，早上做完操后組織學生誦讀或背誦，做到不間斷。課間和周末的時間，支配學生對國學的相關作品進行資料的收集及閱讀，并請家長做好“親子閱讀”的工作，便于學生更好的、剛好的了解國學經典的內涵。 難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。 國學教學安排7 國學熱已經風靡全國，緣由是國學教化一方面繼承了中國優秀的

26、傳統歷史文化，另一方面，對學生的品行塑造也起到了很大作用。那么國學原委是什么，該如何教是值得探討分析的。 國學包括了全部的優秀古詩文，只要是內容對學生的思想有啟迪作用的都可以用以教授。教學方法，則應當以“趣”為主，引導學生玩中有學，學中有樂，可以不求甚解，但要大量誦記，經過一段時間的學習、摸索安排教學如下： 1、以“趣”導入 教學中，盡量找到文本中的趣味之處，激起學生的趣味，這也是上好一堂國學課的開端，可以讓學生聽老師講故事，可以大家一起來吟誦學過的古詩詞，總之，能夠將學生的愛好調動起來為準。 2、重視教學過程中的“趣” 教學中，要注意到處將學生的樂趣放在首位。因為古詩文相比現代文更難以理解，

27、學生沒了趣味就會很難進入意境，老師先帶讀，讀通詩文之后，就由學生自己來讀，是可以引導學生搖頭晃腦地進行“夫子”版朗讀，也可以進行“童子”版的點讀，總之，在朗讀過程中也要體現一個“趣”，學生讀熟后，就讓學生聊聊感受，老師也要加入，老師要引導學生，從思想的角度聯系學生生活實際來相識詩文，力爭做到生動好玩，然后讓學生在肯定的認知的基礎上嘗試背誦。 下一個環節，則是激勵學生依據自己對詩文含義的理解，小組演一演，可以是不同方式的讀的展示，可以是聲情并茂的小演出，但肯定要彰顯學生的趣味。 最終在詩情畫意顯身手的環節中讓學生大顯身手，盡情地涂鴉，仿寫，來陶冶學生的情操。 3、盡量做到學一帶一 總之，在本學期

28、的國學教學中，肯定要以“趣”為主導，讓學生學得快樂，學有所獲。 國學教學安排8 新的學期起先了，為了更好地開展國學教學，特制定教學安排如下： 一年級學習三字經，三字經自南宋以來，已有700多年歷史，是學習中華保守文化車載斗量的的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，喜聞樂見。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國保守的教化、歷史、天文、地理、倫理和道德以和一些民間傳聞，廣泛生動而又言簡意賅；二年級學習增廣賢文。增廣賢文為中國古代兒童啟蒙書目。又名昔時賢文、古今賢文。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲牡丹亭，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經過明、清兩代文人的時常增補，才改成現在這個模樣

29、，稱增廣昔時賢文，通稱增廣賢文。作者始終未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。全文以韻文的形式，將格言排列在一起，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口。更便于兒童誦讀。 本學期時間比較短，但是學習任務還是挺重的。所以二年級我干脆進入新課程的學習，復習上學期的內容放在課下同學自身進行。但是一年級小摯友小，自制實力略微差點，所以第一節課我帶領小摯友們復習了弟子規，并預習了三字經。本學期只有18周，每班每周一節課，三字經每節課學習4小節，在這個教學過程中，一年級的小摯友或許一節課下來還不能嫻熟駕馭，不過沒關系，課后我會和時給家長發校訊通，把我們的學習內容反饋給家長摯友，

30、請家長督促監督我們的小摯友做好預習和復習，而且每節課我還會再復習一下上節課所學內容。我想我可以順當完整的做好本學期的工作。二年級的教材多，每周每節課要學習至少10幾頁的內容，小摯友們感覺挺多的，但是增廣賢文每頁只有兩句話的學習內容而且全文以韻文的形式將格言排列在一起的，小摯友們讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口。小摯友們會特別簡單接受的。 本學期教學難點一年級的同學有小摯友以前學過三字經，但是有的小摯友沒接觸過，這樣學過的小摯友學起來很輕松，以前沒學過的小摯友就會略微慢一些，所以本學期課堂上我的教學既要照看局部同學不要傲慢，還要照看另一局部同學灰心，使我的教學更加有序！還有課程中不易理解的學問，也有些內

31、容既是難點又是重點。難點有時又要依據同學的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同同學中，就不肯定都是難點。在一般狀況下，大多數同學感到困難的內容，我會要著力想出各種有效方法加以講解突破使同學們聽得懂記得牢這樣就不會有什么困難了。 教學措施大致有以下幾點： 1、教學形式多樣化，時而老師講解、時而同學講故事、時而讀書、時而聽音樂、時而競賽等； 2、注意嬉戲教學。教學中要擅長激發同學愛好，我將接著運用嬉戲“火眼金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。 3、注意面對全體和個別差別。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個同學在原有的基礎上都有所提高。 本學期要做得協助活動： 1 開學初進行同學識字

32、實力、閱讀愛好、品德行為的摸底調查； 2、 學期末進行同學識字實力、閱讀愛好、品德行為的對比調查。 3、 每周對同學落實三字經，增廣賢文的狀況并進行評價、褒揚，學期末各班評比出優秀的同學并嘉獎！ 國學教學安排9 一、原則和方法 1、國學經典的學習原則：全家共學、每日閱讀、長期堅持、重質輕量、積少成多、由簡入繁、誦解結合、定期反復、身體力行。 2、閱讀方法：參照“育心經典”累積式教化法，即每周閱讀同一段內容，每天保證半小時閱讀時間，以七天為一周期，周末復習閱讀，下周閱讀下一段新內容。每天可讀2-3本書。全書讀完后，換新書接著循環閱讀。對讀過的書要按累積式閱讀法定期復習閱讀。 3、步驟：先以讀、背

33、經典原文為主，而后通過講解千字文幼學瓊林等基礎語義常識，引導孩子閱讀簡潔古文，逐步提高其領悟理解文言文的實力。在小學階段結束時，能夠自己閱讀三言東周列國志之類的書籍，基本能夠閱讀簡潔的文言文。 二、孩子閱讀書目 安排小學前，閱讀以下國學書目： 弟子規、千字文、(百家姓)、高校、孝經、道德經、 易經、古今詩詞選、聲律啟蒙、二十四孝、心經、 三字經、增廣賢文集、格言聯壁、幼學瓊林、 論語、中庸、孟子、莊子、古文觀止、東周列國志 如有余力可增加閱讀以下書目： 爾雅、四書集注、黃帝內經、詩經、警世通言、龍文鞭影 另外，協作國學的學習，可閱讀歷史演義類連環畫，如東周列 國志西漢演義等。 三、孩子讀書安排

34、支配 (一)現階段讀經時間支配： 每天早6點半起床，誦讀易經兩章、心經各三遍。 每晚練毛筆字期間，抽出10分鐘來讀一段笠翁對韻。 每周與孩子共同閱讀、細講千字文東周列國志連環畫。 孩子隨時利用業余時間閱讀各類課外書，如童話書、作文選、科普書等。這類閱讀由孩子愛好作主，不作硬性規定。 (二)小學階段閱讀安排支配： 1、二年級上學期之前已讀經典：弟子規、千字文、三字經、高校、道德經、孝經、心經。易經讀至十二章。 2、二年級下學期，根據累積式閱讀法，課外時間完成聲律啟蒙的閱讀。每日晨讀易經。每周細講千字文。復習重點：弟子規高校道德經。 3、暑假期間：閱讀三字經二十四孝古今詩詞選。細講三字經。復習弟子

35、規高校道德經。 4、三年級閱讀書目：論語、易經?系辭傳、說卦、序卦、雜卦、增廣賢文集。 5、四年級閱讀書目：孟子幼學瓊林格言聯壁，嘗試讀東周列國志三言等。 6、五年級閱讀書目：中庸古文觀止龍文鞭影爾雅四書集注 以上安排均為課外閱讀，除現階段的二年級安排比較具體外，三年級以上均為概略書目。課外支配要與學校經典閱讀內容協作，相應增減閱讀。各階段進行時，應留意剛好復習讀過的經典書目，反復熟識，削減遺忘。 國學教學安排10 一、指導思想： 以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典名篇為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校內文化，培育崇高志向、自強人格和誠信品質，提高

36、學生的人文素養和審美情趣，為終身發展奠定基礎。 二、活動目標： 1、培育孩子的讀書愛好，提升語文實力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量。學生從中感受學問的豐富，激發學習、讀書的愛好，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文實力。 2、提高孩子的留意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，留意力更加集中，使學生終生受益。 3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經

37、典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地靜默地改變其氣質。 4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教化教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，開啟其才智，讓經典誦讀為孩子的一生供應養分。 三、活動主題： 讀國學經典傳華夏文明 四、活動時間及方式： (1)利用早上學生早到校的時間，于上課前至少15分鐘，采納老師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。讓學生堅持每天吟誦，依據實際狀況制定恰當的背誦量目標。 (2)在每天的上午陽光體育時，將當天所吟誦的經典、古詩詞，再通過誦讀加強記憶

38、。 (3)充分發揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。 (4)開展學習型家庭建設。引導、激勵學生家長主動參加，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出肯定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。 (5)定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以嘉獎，讓學生體驗到收獲的歡樂。 國學教學安排11 一、指導思想 我們中華傳統文化浩如煙海，博大精深。本套教材以傳統文化為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品嘗藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從

39、而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培育民族氣節。 二、教材分析 包含“孝敬”篇、“仁愛”篇、“修身”篇、“君子”篇和“交友”篇五個單元。 讓學生學習了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培育對傳統文化精髓的寵愛知情。展示中華民族歷史長河中有代表性的篇章。領悟其才智、風骨、胸懷、操行，引導學生樹立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎。了解人與人交往中蘊涵的文化內涵，培育學生的愛國情感。讓學生步入民族文化的藝術殿堂，領會中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增加民族驕傲感和自信念。教材基本表現形式為“經典回放”（呈現原文經典中的精華部分）、“奇妙漢字”（通過字

40、的演化了解文化經典）、“日積月累”（以名人事例來達到教化效果）、“詩歌觀賞”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、溝通中完成學習活動）、“說一說”（為學生供應一個總結評價、積累沉淀的空間） 三、教學目標 1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。 2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己的另一份經驗。 3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。 四、教學重點、難點 重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。 難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。 五、教學措施 1、通過家長

41、檢查、同學互查、老師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。 2、充分開拓班級展示欄的宣揚功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生酷愛國學。 3、指導學生主動參與學校組織的“國學”誦讀活動。 六、教學進度 每周學 習一課時，做到不間斷。 課間和周末的時間，支配學生對國學的相關作品進行資料的收集及閱讀，并請家長做好“親子閱讀”的工作，便于學生更好的、剛好的了解國學經典的內涵。 國學教學安排12 一、指導思想 弘揚傳統文化，建設中華民族的精神家園，增加學生民族自尊感和民族凝合力。 二、學情分析 六年級本學期學習國學啟蒙的背誦三字經、百家姓、千字文、弟子規、名賢集、朱子家訓以及默寫經典名

42、句（四書五經部分句段）。能翻譯經典名句，理解其深刻含義。 三、教材簡析 三字經涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，特別便利學生學習，具有傳授學問和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深化淺出，字句相對來說比較簡潔，簡單理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以相識一些字以及多音字等一些基礎學問，若與語文教學有機結合，將為學生學習實力的提高奠定基礎。 本學期二年級學習三字經。三字經是我國早期的蒙學課本。北宋被視為獅子教化的重要一環。它不是簡潔的擔子積累，而是詠物詠事、條理分明、通順

43、可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教化、倫理等多方面的學問。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀。三字經雖短，字不重復而能做到應有盡有又頗具紋理，難能珍貴。 三年級學習山海經，孔子，孟子等。節奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富學問，是訓練兒童做詩對句、駕馭對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。 四、教學目的 1、背誦三字經、百家姓、千字文、弟子規、名賢集、朱子家訓以及默寫經典名句（四書五經部分句段）。 2、能翻譯經典名句，理解其深刻含義。 五、教學重難點 國學教學的重點之一是，常常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、山海經，孔子，孟子，提倡學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；

44、國學教學的重點之二是，在教學中，有很多品德教化滲透其中(敬重長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注意教化學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。 國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不簡單理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，假如這些難點得到突破，將會不斷增加學生的文化素養。 六、教學措施 1、教學形式多樣化。時而老師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語競賽等。 2、注意嬉戲教學。教學中要擅長激發學生愛好，我將運用嬉戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。 3、注

45、意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 一、指導思想 中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應當生生不息傳播的珍寶。通過開展經典頌讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素養，讓孩子們從小就起先廣讀博覽，日積月累地增長語言文化學問，潛移默化地形成優良的道德思想，并漸漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。 二、教材分析 本學期學習笠翁對韻、菜根譚。包羅天文地理、花木鳥獸、人物器物等的虛實對應，單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字對，節奏明快，

46、瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富學問，是訓練兒童做詩對句、駕馭對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。 三、總體目標和詳細目標 1、總體目標：通過學校組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。 2、詳細目標： 培育小學生的留意力和記憶力。 營造深厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培育學生良好的語文素養。 培育小學生讀書愛好，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。 通過每天頌讀活動，培育學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。 四、教學措施 1、以激發學生愛好，多激勵、多表揚為原則，讓學生開心地、自主地參加這項活動，并在活動中

47、感到生活更加充溢、有意義，體驗勝利的喜悅。 2、注意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 3、每節課前背誦已學過的詩文兩分鐘。 4給家長發校信通，介紹誦讀活動，請家長幫助搞好此項活動。 5、每星期一早上老師利用早讀時間，親自檢查一個學生，會背了即算通過，給他一百零一零一分，該生即指定為本周經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，登記名字，交與老師處理。 6、凡通不過組長檢查者，由老師特別處理。讓他利用下課時間補念即可。 7、本學期將實行經典誦讀競賽，將以小組為單位，給學生供應展示自己的機會，進一步激

48、發學生對國學的愛好。 四、達到目標 本學期四年級學生學習國學達到的目標是： 能夠正確、流利、有感情的進行朗讀和背誦； 能夠大體把握對偶技巧、聲韻格律； 能夠試著想象詩歌描述的情境，初步理解詩句意思； 在學習中，幫助學生留意積累詩詞中美麗詞語、精彩語句。 為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥朝氣，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教化教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的將來播撒希望的種子。 教學目標： 1、通過誦讀中華經典論語，感受祖國語言的魅力，拓展學生的學問層面，吸取學問養分，打下扎實的文字功底，提高學習實力，為終生發展奠定基礎。 2、通過誦讀，使學生閱讀

49、經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，美化學生心靈，開發學生心智，在誦讀中提升境界。 3、通過誦讀，弘揚優秀的傳統文化，培育民族驕傲感，提高學生的人文素養和審美情趣。使學生道德、文化、智能等方面的素養得到全面提升。激發愛國熱忱，增加民族驕傲感和使命感。 教學重點： 采納各種方法誦讀論語，演譯論語，領悟論語的內涵。 教學難點： 理解古文的，詞義、含義，引導學生批判性的對待古典文化，吸取精華，去其糟粕，培育學生初步的辯證思想，培育學生良好的道德情操和健康的審美情趣。 教學措施： 1、聯系學生生活，注意實行學生喜聞樂見的方法，留意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。 2、培育小組合作

50、、溝通的學習方法。注意實力的培育與訓練，提高課堂教學實效性。 3、引導學生批判性的對待古典文化，吸取精華，去其糟粕，培育學生初步的辯證思想，培育學生良好的道德情操和健康的審美情趣。 國學教學安排13 一、指導思想： 依據學生年齡特點，以學校指導安排為基礎，通過開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素養，讓孩子們從小就起先廣讀博覽，日積月累地增長語言文化學問提高學生的語文綜合素養和人文素養；使學生傳承中華民族精神和文化，發揚中華傳統美德，潛移默化地形成優良的道德思想，并漸漸完善自己的人格，促進學生可持續發展，培育學生健康成人，國學經典教學安排。 二、教學

51、目標： 1、通過經典詩文誦讀活動的開展，為學生供應一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教化。 2、開設經典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素養和人文素養。 3、開啟少年兒童的潛能，特殊是右腦、潛意識的巨大記憶力和創建力；開發學生的才智，使識字、閱讀、記憶、視察、思維、推斷、想象、決策、創建、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發和培育。 4、通過每天誦讀活動，培育學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。 三、活動基本原則： 直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。 四、總體目標和詳細目標： 1、總體目標：通過組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文

52、化的熏陶和修養。 2、詳細目標： 培育小學生的留意力和記憶力。 營造深厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培育學生良好的語文素養。 培育小學生讀書愛好，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。 通過每天誦讀活動，培育學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。 五、經典詩文誦讀的內容： 誦讀語文課程標準中附錄的小學階段必需誦讀的詩詞外，還有部分經典詩詞三字經千字文弟子規老子論語孟子等。 六、課程開設時間： 單周每周三上午 七、課程開設的原則： 1、不求甚解，只要熟讀會背。 2、不要苛求，要多多激勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數以上的學生能正確流利的誦讀就可以進行下一篇。 3、不

53、要一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注意愛好。采納多種方法調動學生的學習愛好。 六、保障措施： 1、采納多種形式激發學生的誦讀愛好與熱忱。 2、定期開展誦讀大賽活動，并予以嘉獎，讓學生 體驗、收獲的歡樂。 3、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳聞目睹中華優秀傳統文化，陶冶情操。 4、設立經典誦讀評價卡。形成評價體系，使經典誦讀長久、有效地進行。 5、定期實行一次誦讀擂臺賽，評比“誦讀大王”、“誦讀能手”或“誦讀之星”，以此激發學生們的誦讀熱忱。 6、“彈性評價”方式。 彈性評價：依據學生須要、結合學校活動開展適時適度評價 國學教學安排14 一、

54、活動目的： 1、通過誦讀弟子規，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。 2、通過誦讀弟子規，培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。 3、通過誦讀弟子規，讓學生了解中國絢麗的古文明，增長見識、增加涵養、吸取才智，培育學生優雅性情和敦厚人格。 4、通過誦讀弟子規，用傳統中國文化的精神，對校內、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。 二、教學理念： 1.誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。弟子規應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教化之優秀閱歷，下接現代教學理論的“活水”，采納各種形式的讀，在讀

55、中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶弟子規的精華內容，他們將會終生受益。因此，應 應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，老師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀 2.情境化。情境化就是用美麗的古典音樂，富有情趣的畫面，生動好玩的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的酷愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的歡樂。 3.故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深邃的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教化。弟子規讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合弟子規相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深化淺出地設計教學，不僅調動了學生的主動