1、新醫學模式下醫學教育改革對護理教育的啟示一、新一輪醫學教育改革1.國家中長期教育改革和發展規劃綱要把教育的戰略提升到歷史新高度總結教育發展歷史經驗，深化了對教育改革發展的規律性認識提出了新起點上推動教育事業科學發展的努力方向確定教育改革發展的重點任務和關鍵環節發出了振興教育全民有責的號召，動員全社會共同支持教育改革發展2.醫藥衛生體制改革為醫學教育服務社會、服務人民提供了更大的空間.提出了人人享有基本醫療衛生服務、促進全民健康的目標.建立覆蓋城鄉居民的公共衛生服務體系、醫療服務體系、醫療保障體系和藥品供應保障體系.重點要強化社區和農村醫療衛生服務. 加強以全科醫護人員為重點的基層醫療衛生隊伍的

2、建設.基本要求：公平、效率、人文.3、醫學整合的趨勢為醫學教育改革發展提供了新的模式根據醫學發展整體化趨勢，對醫學各方面的知識、學科、資源，按照發揮最佳效益的要求，重新進行組合和協調醫療保障服務與全民健康促進的整合醫學內部學科的整合醫學教育與保健服務的整合醫學人文與醫學科學的整合4、國際醫學教育改革的新趨勢在相互依存的世界，為加強衛生系統而改革醫學教育以崗位勝任力培養為基礎的醫學教育實現轉化式的學習 1、轉變教育思想、更新教育理念1）促進全民健康走出教育的學術金字塔，進入到以健康需求為目標的現實社會中以促進全民健康為依據，重新設計培養目標以疾病預防和健康促進為重點，創新人才培養模式以社會衛生保

3、健需求為基礎，制定課程計劃以生物醫學為主，向生物、心理、社會醫學相結合轉變2）確立學生中心地位教學目標從授人以魚轉變為授人以漁教學主體從以教師為中心轉變為以學生為中心教學內容從考慮教師教什么轉變為重點考慮學生學什么教學策略從重點研究教師如何教轉變為重點研究學生如何學教學評價從重點評教師教的怎樣轉變為既評教師教的怎樣，又評學生學得如何2）深入進行人文素質教育將人文素質教育的基礎要求列入培養目標規范教育內容：歷史與民族文化教育、公民教育、價值觀念和道德觀念教育、世界觀和方法論教育、文學與藝術教育、醫學職業精神教育注重基礎素質的培養，注重與社會文化的銜接，重視護生熱點引導，注重與職業精神的結合3）促

4、進專業教育與人文教育的結合轉變教師觀念，提高開展醫學人文教育重要性的認識，調動教師開展人文教育的積極性加強臨床教學與臨床實踐教學中的人文教育，教師不僅要對學生傳授知識、培養技能，更要重視對學生的人文教育4）加強醫學倫理的教育充分認識醫學倫理教育的重要性改革教學方法，培養學生分析問題、解決問題的能力加強醫學倫理學實踐，深入臨床進行現實教育自主學習包括六個重要原則學生依靠自己學習學生對自己的學習有控制權學生對學習順序、學習需求、學習資源、學習時間和學習節奏負有責任鼓勵學生形成自己的學習計劃針對學生不同需求，進行個體化教育教師由授課者或信息傳遞者轉變為學習過程的管理者教學計劃要有利于自主學習將學生自

5、主學習列入教學計劃，給予時間保證教學安排要為學生自主學習留下余地大課要支持自主學習對學生自主學習要進行考核和評價學習指南的主要內容：1.概述-課程在實現培養目標中的地位和作用、主要內容等2.教學目標-學生學習課程后可以得到什么3.學習策略-采用什么樣的學習方法最有效4.時間表-在什么時候學習，花在本課程的時間至少是多少5.評價細節-在什么時候評價？用什么方法評價？評價對學生會產生什么影響？6.教師聯系人-學生可以及時得到咨詢7.選用什么教材，還能以什么方式獲得更多信息在自主學習中，要重視教師的主導地位和指導作用讓學生明確自主學習的作用并將其列入計劃確保學生有必須的學習技能確定學生在學習中要使用

6、的工具給學生提供相關咨詢，提供課程學習指南4.培養學生的創新潛質推行PBL problem-based learning教學模式PBL教學模式：以問題為導向的教學方法以學生為中心以問題為引導以自學為基礎以小組討論、團隊工作為主要形式多學科知識整合和應用教師只是管理者和引導者而不是授課者PBL教學法的精髓在于發揮問題對學習過程的指導作用，調動學生的主動性和積極性。PBL教學思路的設計教師課前提出問題學生查找資料分組討論教師總結PBL教學法的優勢它為學生們營造了一個輕松、主動的學習氛圍，使其能夠自主地、積極地暢所欲言，充分表達自己的觀點在討論中可以加深對正確理論的理解，還可以不斷發現新問題，解答新問題，印象更加深刻還可鍛煉學生們多方面的能力，如文獻檢索、查閱資料