1、2 改造我們的學習習近平曾指出:“科學社會主義基本原則不能丟,丟了就不是社會主義。同時,科學社會主義也絕不是一成不變的教條。”時代發生了巨大的變化,要求我們進一步解放思想,實事求是,與時俱進,開拓創新。如果思想僵化,停滯不前,我們就缺乏生機和活力,也會喪失先進性。為此,學習改造我們的學習對于我們建設社會主義現代化強國的偉大事業,具有十分重要的意義。背景鏈接本文是1941年5月毛澤東在延安干部會議上所作的報告。中國共產黨的歷史上曾發生過幾次“左”傾、右傾錯誤,這給革命事業造成了巨大損失。遵義會議后雖然對“左”傾、右傾的錯誤進行了糾正,但由于當時處于戰爭條件下,形勢變化快,對這些錯誤思想的根源一直

2、沒來得及清算;主觀主義、宗派主義、黨八股廣泛存在;大批新黨員又帶來了非馬克思主義的思想作風。這些問題在全黨雖然不占統治地位,但妨礙黨的正確路線的貫徹執行,妨礙全黨干部和黨員政治思想水平的提高。只有解決這些問題,才能奪取革命的勝利。整風運動,就是中國共產黨在全黨范圍內進行的普遍的馬克思主義的教育運動。1941年5月,毛澤東在延安干部會議上作了改造我們的學習的報告。1942年2月,毛澤東連續發表整頓黨的作風反對黨八股兩篇演說,標志著全黨普遍整風運動的開始。改造我們的學習主要是針對黨內在學風中存在的問題,不但在當時的整風運動中發揮了重大作用,就是對今天的理論學習仍有指導意義。知識梳理1.精記字音2.

3、說文解字(1)謬繆謬(mi),從言,翏聲。本義是輕狂的人妄說的鬼話。繆(mu),從糸,翏聲。本義是十束麻,“束縛”的意思。(2)誡械誡(ji),從言,戒聲。本義是告誡。械(xi),從木,戒聲。本義是桎梏。一種說法認為,“械”是各種巧器的總稱。一種說法認為,“械”是“持”的意思。還有一種說法認為,有容具的叫“械”,沒有容具的叫“器”。3.成語積累(1)前仆后繼:前面的人倒下了,后面的人繼續跟上去,形容英勇奮斗,不怕犧牲。(2)等閑視之:當作平常的人或事物看待。(3)有的放矢:對準靶子射箭,比喻言論、行動目標明確。(4)嘩眾取寵:用浮夸的言行迎合眾人,以博得好感或擁護。(5)徒有虛名:空有某種名聲

4、,指名不副實。(6)若明若暗:形容對問題或情況有所認識卻不很清楚,也指對某事態度不明朗。(7)粗枝大葉:形容不細致,做事粗心大意。(8)夸夸其談:說話或寫文章浮夸,不切實際。(9)華而不實:只開花不結果,比喻外表好看,內容空虛。成語知識窗帶“前”“后”的成語1.前倨后恭:形容對人態度前后截然不同。2.瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎,也形容顧慮過多,猶豫不決。3.前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容奮勇前進,連續不斷。4.前仰后合:形容身體前后晃動(多指大笑時)。5.前朝后代:前后各個朝代。喻指歷代。初讀課文明大意文脈預覽主旨探微這篇報告深刻地論述了馬克思列寧主

5、義原理同中國革命具體實踐相結合的原則,批判了主觀主義的作風,號召全黨注重調查研究,樹立理論和實際相統一的馬克思主義作風,為全黨的整風學習指出了明確的方向。精讀課文細揣摩任務一 品味議論文語言的準確性、鮮明性、生動性1.議論文語言的準確性表現在遣詞、造句、段落層次的準確嚴密,就本文來說,表現在用詞的恰當和用詞的分寸上。請說說下面例句中加點詞語的作用,完成下面的表格。“很大”說明了缺點的嚴重,需要引起重視。“常常”表示一般情況下的可能,同時避免了以偏概全。“系統”表明了不是零碎的,“周密”表明了沒有疏漏。“似乎”,話說得留有余地;“單純”表明了忽視了學習的根本目的。兩個“相當地”,表明了數量之多,

6、為害之大,讓人看到了問題的嚴重性。“基本”,說的并不是所有的任務,而是主要的根本的任務。2.試舉例分析本文語言的鮮明性、生動性。參考答案:鮮明性。一是表現在作者善于進行正反對比。如第三部分中把主觀主義的態度和馬克思列寧主義的態度加以對比,十分鮮明。二是表現在作者愛憎分明的態度。作者擁護什么反對什么,態度鮮明。如當談到主觀主義的實質時,作者大聲疾呼:“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法,是共產黨的大敵,是工人階級的大敵,是人民的大敵,是民族的大敵,是黨性不純的一種表現。大敵當前,我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義,馬克思列寧主義的真理才會抬頭,黨性才會鞏固,革命才會勝利。”一連串的

7、排比,是非、愛憎分明。生動性。一是作者善于使用貼切生動的詞語,如“粗枝大葉”“謬種流傳”“欽差大臣”“徒有虛名”“言必稱”等富有生命力的詞語。二是作者善于使用來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語,如“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“對不住”“滿天飛”“亂說一頓”等。這些詞語似乎信手拈來,實際上都經過精心選擇。或凝練含蓄,或通俗易懂,都十分準確恰當、生動傳神,具有鮮明的感情色彩,也不乏幽默風趣,給讀者留下了極為深刻的印象。三是作者非常注意運用修辭。比如運用比喻,把抽象的道理化為具有某種形象性的生動表述,“留聲機”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等比喻,使所要闡明的道理更加深入淺出,令人信服。任務二

8、分析論證方法1.議論文中的“事實”是用來證明論點的典型事例。這種事例,可以是概括的,也可以是具體的。請在課文中找出例句,完成下面的表格。“還有很大缺點”主觀主義學風使“理論和實際分離”概述了二十年來中國共產黨對馬克思列寧主義的認識、學習和發展的歷程2.作者在列舉事例的同時,為了增強說服力,有時還引用革命導師的經典論斷來加以證明。請結合具體例子分析,完成下面的表格。客觀實際的重要性引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述1.下列加點字的注音完全正確的一項是() 答案:A解析:B項,“腹”應讀“f”;C項,“差”應讀“ch”;D項,“謬”應讀“mi”。2.依次填入下列橫線處的詞語最恰

9、當的一項是()(1)錯誤常常是正確的。(2)為此目的,就要同志們的眼光向著這種實際事物的調查和研究。(3)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林我們說:應當從客觀存在著的實際事物出發,從其中引出規律,作為我們行動的。(4)中國共產黨則是拿起這個武器的者、宣傳者和組織者。(5)在馬克思列寧主義一般原理的下,從這些材料中引出正確的結論。A.向導指導教導倡導先導引導B.先導引導教導向導倡導指導C.向導引導教導先導倡導指導D.先導指導教導倡導向導引導答案:B解析:根據語言環境和詞語意義確定答案。3.下列句子中加點成語使用正確的一項是() 答案:D 解析:A項,“有的放矢”指對準靶子射箭,比喻言論、行動目標明確。

10、B項,“等閑視之”,當作平常的人或事物看待。C項,“夸夸其談”指說話或寫文章浮夸,不切實際。4.下列各句中,有語病的一項是()A.盡管距離延安整風運動過去了七十多年,廣大黨員還是應該重溫毛澤東的改造我們的學習,進一步端正我們的學風。B.弘揚優良學風,就要倡導各級領導干部切實把調查研究作為做好工作的基本功,深入田間地頭、廠礦車間,聽實話、察實情、獲真知。C.我們也必須看到,雖然廣大黨員受教育程度不斷提高,學習深度不斷拓展,但在繼續學習、加強學習方面仍然存在一些問題。D.學習科學理論,用科學理論指導實踐,是我們履行好新時代新使命,完成黨和人民交付任務的前提和條件,也是做好隊伍建設的關鍵所在。答案:

11、A解析:A項,搭配不當,把“端正”改為“改進”。5.請將下面的語段改寫成句式整齊、語意連貫的排比句,可調整語序,增刪個別詞語,但不得改變句子原意。教育是事業,事業以獻身為意義;同時它又是以求真為價值的科學;教育是藝術,如果沒有創新也就沒有了生命。參考答案:教育是事業,事業的意義在于獻身(它以獻身為意義);教育是科學,科學的價值在于求真(它以求真為價值);教育是藝術,藝術的生命在于創新(它以創新為生命)。解析:本題考查變換句式的能力。本題要求將散句改為整句,并且構成語意連貫的排比句。審視原句,第一、三分句的前半句結構相同,這樣稍作整理使之結構相同,再以此為標準改寫第二個分句的前半句;后面的部分也

12、要改成結構相同的形式。因文學法寫作技法巧設分論點改造我們的學習在第一部分和第二部分的開頭,都以段首中心句的形式,巧妙設置了分論點。分論點往往圍繞中心論點,從不同角度展開論述,使論證更廣泛,使議論更有氣勢,使思維更深刻嚴密。寫作訓練請運用開頭設置分論點的方法,以“誠信”為話題,寫一個片段。示例:誠為本。誠信是一個人立足社會的基石。弟子規中說:“凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉。”誠信是傳統美德,也是為人處世的基本準則。我國自古以來便有很多有關誠信的美談:季布一諾千金,商鞅立木取信,曾子殺彘,季札掛劍墓樹,等等。這些都為后世所傳頌。而失信會令人不齒,甚至帶來嚴重的后果,如周幽王烽火戲諸侯,最后弄得身

13、死國滅。類文悅讀整頓黨的作風(節選)毛澤東其次講一講所謂“知識分子”的問題。因為我們中國是一個半殖民地半封建的國家,文化不發達,所以對于知識分子覺得特別寶貴。黨中央在兩年多以前作過一個關于知識分子問題的決定,要爭取廣大的知識分子,只要他們是革命的,愿意參加抗日的,一概采取歡迎態度。我們尊重知識分子是完全應該的,沒有革命知識分子,革命就不會勝利。但是我們曉得,有許多知識分子,他們自以為很有知識,大擺其知識架子,而不知道這種架子是不好的,是有害的,是阻礙他們前進的。他們應該知道一個真理,就是許多所謂知識分子,其實是比較地最無知識的,工農分子的知識有時倒比他們多一點。于是有人說:“哈!你弄顛倒了,亂

14、說一頓。”但是,同志,你別著急,我講的多少有點道理。相關鏈接這是毛澤東1942年2月1日在中國共產黨中央黨校開學典禮上的演說,是延安整風運動的基本學習文獻之一。1942年4月27日以整頓學風黨風文風為題,在延安解放日報首次發表。什么是知識?自從有階級的社會存在以來,世界上的知識只有兩門,一門叫做生產斗爭知識,一門叫做階級斗爭知識。自然科學、社會科學,就是這兩門知識的結晶,哲學則是關于自然知識和社會知識的概括和總結。此外還有什么知識呢?沒有了。我們現在看看一些學生,看看那些同社會實際活動完全脫離關系的學校里面出身的學生,他們的狀況是怎么樣呢?一個人從那樣的小學一直讀到那樣的大學,畢業了,算有知識

15、了。但是他有的只是書本上的知識,還沒有參加任何實際活動,還沒有把自己學得的知識應用到生活的任何部門里去。像這樣的人是否可以算得一個完全的知識分子呢?我以為很難,因為他的知識還不完全。什么是比較完全的知識呢?一切比較完全的知識都是由兩個階段構成的:第一階段是感性知識,第二階段是理性知識,理性知識是感性知識的高級發展階段。學生們的書本知識是什么知識呢?假定他們的知識都是真理,也是他們的前人總結生產斗爭和階級斗爭的經驗寫成的理論,不是他們自己親身得來的知識。他們接受這種知識是完全必要的,但是必須知道,就一定的情況說來,這種知識對于他們還是片面性的,這種知識是人家證明了,而在他們則還沒有證明的。最重要

16、的,是善于將這些知識應用到生活和實際中去。所以我勸那些只有書本知識但還沒有接觸實際的人,或者實際經驗尚少的人,應該明白自己的缺點,將自己的態度放謙虛一些。有什么辦法使這種僅有書本知識的人變為名副其實的知識分子呢?唯一的辦法就是使他們參加到實際工作中去,變為實際工作者,使從事理論工作的人去研究重要的實際問題。這樣就可以達到目的。我這樣說,難免有些人要發脾氣。他們說:“照你這樣解釋,那么,馬克思也算不得知識分子了。”我說:不對。馬克思不但參加了革命的實際運動,而且進行了革命的理論創造。他從資本主義最單純的因素商品開始,周密地研究了資本主義社會的經濟結構。商品這個東西,千百萬人,天天看它,用它,但是

17、熟視無睹。只有馬克思科學地研究了它,他從商品的實際發展中作了巨大的研究工作,從普遍的存在中找出完全科學的理論來。他研究了自然,研究了歷史,研究了無產階級革命,創造了辯證唯物論、歷史唯物論和無產階級革命的理論。這樣,馬克思就成了一個代表人類最高智慧的最完全的知識分子,他和那些僅有書本知識的人有根本的區別。馬克思在實際斗爭中進行了詳細的調查研究,概括了各種東西,得到的結論又拿到實際斗爭中去加以證明,這樣的工作就叫做理論工作。我們黨內需要許多同志學做這樣的工作。我們黨內現在有大批的同志,可以學習從事于這樣的理論研究工作,他們大都是聰明有為的人,我們要看重他們。但是他們的方針要對,過去犯過的錯誤他們不

18、應重復。他們必須拋棄教條主義,必須不停止在現成書本的字句上。(有改動)品思路文章第1段從“為什么”的角度談知識分子存在的問題;第2段從知識的分類角度,談學生的欠缺,即只有書本知識而沒有接觸實際;第3段用設問的方法,提出要參加到實際工作中去,才能使僅有書本知識的人變為真正的知識分子;第4段以馬克思為例,號召黨內同志在實際運動中進行理論研究。文章議論逐層深入,思路清晰。品語言文章語言既有政論文的用詞精確規范、邏輯嚴密嚴謹的一面,又有通俗幽默的一面。前者如“只要他們是革命的,愿意參加抗日的,一概采取歡迎態度”,“只要”和“一概”表明了我黨不拘一格的開放胸懷;又如“算有知識了。但是他有的只是書本上的知識,還沒有參加任何實際活動,還沒有把自己學得的知識應用到生活的任何部門里去”,“算”和兩個“還沒有”表明了離真正的知識還很遠。后者表現在娓娓而談,雜有大量口語。報告采用對話的口氣,如“同志,你別著急,我講的多少有點道理”“我這樣說,難免有些人要發脾氣”。