1、PAGE PAGE 28Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.（0557）兒童問題行為的診斷與矯治復習思考題一、填空題1、行為是有機體在各種 影響下產生的反應，包括內在的生理和心理變化。2、行為可可以由別別人或者者行為人人自己進進行觀察察、描述述和 。3、兒童問問題行為為的一般般特征：行為不不足、 、行行為不恰恰當。4、目標行行為是一一種訓練練前所擬擬訂的預預期達到到的 。5、投射測測驗是給被試試看一些些模棱兩兩可的刺刺激物，要要求被試試作出反反應，根根據(jù)反應應來說明明個人的的需要和和知覺發(fā)發(fā)展

2、水平平，如羅夏夏墨跡測測驗、 等。6、兒童問問題行為為的一般般特征：行為不不足、行行為過度度、 。7、正強化化物一般般分為兩兩大類，即即原發(fā)性性強化物物和 強化化物。8、 與懲懲罰法有有相似之之處，但但較懲罰罰法優(yōu)越越的是，它它不會產產生肉體體上的不不適，因因而較少少引起被被矯治者者的反感感，能較較好地合合作。9、行為塑塑造法是是根據(jù)斯斯金納的的 研究究結果而而設計的的培育和和養(yǎng)成新新反應或或行為型型式的一一種方法法。10、模仿仿療法也也稱 ，是是由班杜杜拉19967年年創(chuàng)立的的。11、貝克克的 強強調兒童童對自己己行為的的認識，注注重通過過直接干干預和重重建等手手段來改改變兒童童的認知知，從

3、而而改變兒兒童的行行為。12、 對對于治療療適應環(huán)環(huán)境困難難，如有有交往障障礙、退退縮等問問題的兒兒童效果果最為明明顯。13、多動動癥是一一種常見見的兒童童行為問問題，其其突出表表現(xiàn)為 、以多多動為主主的行為為問題及及沖動性性等。14、兒童童孤獨癥癥是一種種起病于于嬰幼兒兒時期的的嚴重的的 障礙礙。15、 是兒兒童進食食問題中中發(fā)生最最多、最最常見的的一種，多多發(fā)生在在幼兒期期和青春春期。16、 是指指發(fā)作性性地、不不能自控控地在短短時間內內大量進進食。17、一般般認為，體體重超過過標準體體重的 即可稱稱肥胖；若超過過50則成為為重度肥肥胖癥。18、孩子子睡覺要要拿東西西是他們們對 的的一種轉

4、轉移。19、咬指指甲與吮吮吸手指指有區(qū)別別： 一一般是不不慌不忙忙，從容容不迫，而而 則則動作較較快，顯顯得有些些神經質質和具有有攻擊性性。20、 是是指身體體任何部部位出現(xiàn)現(xiàn)不由自自主的、無無目的的的、重復復的、迅迅速的肌肌肉收縮縮。21、 是是指在兒兒童身心心發(fā)展過過程中，由由于其生生理機能能失調、環(huán)環(huán)境適應應不良或或心理沖沖突等導導致的心心理方面面的障礙礙及不適適當行為為。22、強化化法是以以 為基基礎的，即即個行為為發(fā)生后后，如果果緊跟著著個強化化刺激，這這個行為為就會再再次發(fā)生生。23、 的的學習困困難兒童童主要表表現(xiàn)為學學習習慣慣、學習習技能、學學習方法法、學習習速度等等方面存存在

5、缺陷陷，因而而成績較較差。24、吐字字不清指指的是兒兒童發(fā)音音不準、口口齒不清清，但又又沒有 或神經經系統(tǒng)的的器質性性疾病。25、遺尿尿的行為為療法床墊墊警鈴的的基礎是是巴甫洛洛夫的 。26、認知知學派的的解釋是是，社交交恐懼的的產生是是由于一一系列不不合理的的信念所所導致的的 。27、有些些兒童在在課堂學學習過程程中經常常表現(xiàn)出出不良或或違規(guī)的的行為，這這就是 。28、嫉妒妒心理表表現(xiàn)最為為突出和和嚴重的的是在 時期。29、根據(jù)據(jù)感覺統(tǒng)統(tǒng)合的理理論，改改善感覺覺統(tǒng)合功功能的關關鍵在于于控制 的輸入入，從而而達到改改善腦功功能的目目的。30、針對對偏食的的兒童，改改變孩子子對某些些食物的的偏見

6、或或認知偏偏差，此此方法叫叫做 。31、正常常兒童在在344歲即可可識別自自己是男男孩還是是女孩，但但有 的的兒童，常常常分不不清自己己是男還還是女。32、兒童童的小便便次數(shù)太太多，一一天少則則20次次，多則則40余余次，但但各方面面的檢查查又都正正常，這這種癥狀狀，稱為為 。33、出生生后大便便就一直直不能控控制的叫叫原發(fā)性性遺矢；在4歲歲以前已已能自己己控制排排便，但但以后又又出現(xiàn)不不能控制制的，叫叫 。34、緘默默癥的實實質是 ，而非非語言障障礙。35、著名名的奧地地利心理理學家 認為，每每個人都都有自卑卑感，只只是程度度不同而而已。36、焦慮慮時最輕輕的表現(xiàn)現(xiàn)是不安安和擔心心，其次次是

7、害怕怕和驚慌慌，最嚴嚴重的是是 。37、學習習困難，這這一概念念由美國國學者 在200世紀660年代代首先提提出。38、自信信訓練主主要是運運用 ，通通過使考考試焦慮慮者自我我表達正正常的情情感和自自信，使使得那些些消極的的自我意意識得到到扭轉，借借以削弱弱或消除除其考試試焦慮的的一種自自我訓練練方法。39、 是是兒童恐恐懼癥的的一種特特殊類型型，具體體表現(xiàn)為為兒童害害怕及拒拒絕去學學校，要要求與家家里人在在一起而而不愿與與老師或或同學在在一起。40、 暴暴露療法法，也稱稱 ，讓讓有社交交恐懼的的人到公公眾場合合公開表表演、朗朗誦、講講演或在在公眾場場所叫賣賣，從易易到難，直直到恐懼懼感消失失

8、為止。41、品行行障礙是是指在兒兒童青少少年時期期，反復復、持續(xù)續(xù)出現(xiàn)的的 和 。42、 指指的是未未成年的的兒童脫脫離家庭庭外出游游蕩不歸歸，或在在社會上上流浪和和謀生。43、偷竊竊是指用用 的方方法和手手段獲取取原本不不屬于自自己的錢錢財、物物品等。44、以言言語、身身體或工工具直接接或間接接地向他他人施以以攻擊，以以取得心心理快樂樂、精神神愉悅的的攻擊行行為叫做做 。45、所的出撤個刺如許視責這 。46、青少少年抽煙煙喝酒的的行為表表現(xiàn)有以以下的顯顯著特點點：低齡齡化、 、 、常與與其他不不良品德德相聯(lián)系系。47、兒童童心理行行為的發(fā)發(fā)展具有有明顯的的 的發(fā)發(fā)展順序序及發(fā)展展方向性性。4

9、8、 指指的是將將某一時時間內所所發(fā)生的的行為從從頭到尾尾記錄下下來。49、觀察察法指在在 下，有有計劃、有有目的地地對自然然發(fā)生的的現(xiàn)象或或行為進進行考察察、記錄錄和分析析的方法法。50、 是是目前用用于評定定兒童行行為和情情緒時使使用較為為廣泛的的量表之之一。二、名詞解解釋1、問題行行為2、系統(tǒng)脫脫敏法3、正強化化法4、負強化化法5、消退法法6、矯枉過過正法7、行為塑塑造法 8、模仿療療法9、認知行行為療法法10、集體體心理療療法11、任性性12、異食食 13、嗜睡睡癥14、抽動動15、感覺覺統(tǒng)合失失調16、遺尿尿17、兒童童緘默癥癥18、吐字字不清19、懼怕怕20、害羞羞21、嫉妒妒22

10、、學習習困難23、逆反反24、社交交退縮25、攻擊擊行為三、 簡答答題1、簡要分分析兒童童問題行行為形成成和產生生的原因因。2、如何區(qū)區(qū)分兒童童正常行行為與問問題行為為？3、正強化化法的操作作程序4、負強化化法的操操作程序序5、行為塑塑造法的的操作程程序6、兒童多多動癥的的主要特特征。7、兒童多多動癥形形成的原原因。8、兒童厭厭食的原原因9、兒童厭厭食癥的的診斷標標準10、一般般性兒童童厭食的的矯治11、兒童童偏食的的矯治12、兒童童肥胖的的矯治13、簡要要分析失失眠的原原因。14、簡述述失眠的的矯治方方法。15、兒童童感覺統(tǒng)統(tǒng)合失調調的表現(xiàn)現(xiàn)。16、兒童童產生自自卑的原原因17、兒童童懼怕的

11、的原因及及矯治18、兒童童害羞的的原因19、兒童童害羞的的矯治20、兒童童發(fā)脾氣氣的原因因對兒童發(fā)脾脾氣的矯矯治。22、簡述述對任性性兒童的的矯治方方法。23、兒童童社交恐恐懼的矯矯治24、簡要要說明兒兒童說謊謊的原因因。25、如何何矯治幼幼兒的攻攻擊性行行為？四、論述題題1、結合實實際談談談兒童問問題行為為形成和和產生的的因素。2、結合實實際談談談感覺統(tǒng)統(tǒng)合失調調的矯治治。3、結合實實際談談談對任性性兒童的的矯治方方法，并并針對教教師提出出點建議議。4、 結合合實際談談談兒童童肥胖的的原因和和矯治。5、結合實實際談談談兒童發(fā)發(fā)脾氣的的原因和和矯治。6、案例分分析：小明今天剛剛上2年年級，他他

12、可真是是一個搗搗蛋鬼。上課時坐立不安，小動作不停，不是要么東張張、西望望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者和同學講悄悄話。他說自己老是分不清楚b、d，覺得語文、數(shù)學、英語太難了不喜歡上，而在美術、自然常識等課程上表現(xiàn)卻特別積極，常常老師問題還沒說完，他就站起來脫口而出。回到家，小明也是一個麻煩人物，他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙，拿起來就喝，結果被燙了，他就發(fā)脾氣、大哭大鬧，媽媽怎么哄也沒辦法。小明的表現(xiàn)現(xiàn)屬于何何種問題題行為？教師該該如何進進行矯治治？7、案例分分析：樂樂，6歲歲，女孩孩。她從從嬰兒時時起胃口口就不大大好，體體質較弱弱，易生生病，性性格內向向，做事事動作偏偏慢，智智力一般般。該女

13、女孩大多多數(shù)時間間寄住在在外公、外外婆家，父父母、外外祖父母母對孩子子過于寵寵愛，要要求不高高，使孩孩子獨立立性差，依依賴性強強。該女女孩對進進餐不感感興趣，食食欲差，進進餐時常常將飯菜菜含在嘴嘴中，不不咽下去去；咀嚼嚼吞咽慢慢，進餐餐量少，進進餐時間間長。樂樂的表現(xiàn)現(xiàn)屬于哪哪種問題題行為？產生這這種問題題行為的的原因是是什么？家長應應如何進進行矯治治？ 8、案例分分析：小冉放暑假假到姥姥姥家度假假。他每每天都玩玩得非常常高興，和和院子里里的小伙伙伴一起起玩抓壞壞蛋、捉捉迷藏的的游戲，開開心地四四處亂跑跑。晚上上一個人人一臺電電視機，一一直要看看到電視視連續(xù)劇劇結束。小小冉最喜喜歡看動動畫片和

14、和古裝武武打片。過過去在家家中媽媽媽只準許許看少兒兒節(jié)目，現(xiàn)現(xiàn)在在姥姥姥家可可什么都都由小冉冉自己當當家，沒沒人約束束。開始始一周，日日子在輕輕松、愉愉快和興興奮中很很快地過過去了，到到了第二二周就開開始出問問題了。每每天晚上上小冉剛剛睡下一一會兒就就開始“鬧騰”，經常常是正睡睡著覺突突然坐起起來大喊喊大叫，兩兩眼發(fā)直直，雙手手在空中中亂抓，臉臉上一付付恐懼、害害怕的樣樣子，嘴嘴里不太太清楚地地說著：打、壞壞蛋、看看劍等詞詞語。姥姥姥叫他他也沒有有反應，自自己坐幾幾分鐘后后又會重重新躺下下接著睡睡覺。第第二天，問問小冉昨昨天晚上上怎么了了？是不不是做噩噩夢了？小冉常常常回答答說不知知道。小冉的

15、行為為表現(xiàn)屬屬于何種種問題行行為？家家長應如如何矯治治？9、案例分分析：文文，66歲，男男孩。爺爺爺帶文文文到老老朋友家家做客，他他卻一直直怯生生生地躲在在爺爺?shù)牡纳砗蟆敔敔斦f他他膽子太太小，比比女孩子子還小，見見了蟲子子就跑，更更不用說說貓呀、狗狗呀；晚晚上睡覺覺不準關關燈，必必須有人人陪，夜夜里醒來來如果沒沒有家人人在身邊邊就會低低聲抽泣泣（文文文說“大聲哭哭會引來來大灰狼狼”）；打打閃、打打雷時是是一定要要躲在儲儲藏室里里的；看看到電視視里的那那些反面面人物、血血腥斗殺殺總是躲躲起來；在幼兒兒園里必必要繞開開吊扇燈燈下方走走（文文文解釋“要是它它掉下來來，我小小命就沒沒了”）。文文的行

16、為為表現(xiàn)屬屬于何種種問題行行為？父父母怎樣樣才能幫幫助孩子子有效地地矯治呢呢？10、案例例分析：4歲的敏敏敏本是個個活潑、開開朗的孩孩子，在在爸爸媽媽媽身邊邊，她總總是有說說不完的的話，快快活得象象只小鳥鳥。可是是一出家家門，這這個敢說說敢做的的小敏敏敏就變得得不愛說說、不愛愛笑，扭扭扭捏捏捏；不敢敢和叔叔叔阿姨打打招呼、不不敢和生生人說話話，甚至至小伙伴伴找她玩玩，她也也要媽媽媽陪在身身邊才肯肯去敏敏的行為為表現(xiàn)屬屬于何種種問題行行為？父父母怎樣樣才能幫幫助孩子子有效地地矯治呢呢？（05577）兒童童問題行行為的診診斷與矯矯治復復習思考考題答案案一、填空題題1、內外部部刺激 22、記錄錄 3

17、、行為過過度 4、行行為標準準 5、主題統(tǒng)統(tǒng)覺測驗驗 6、行為為不恰當當 7、繼發(fā)性性 8、矯枉枉過正法法 9、操作條條件反射射 100、示范范法11、認知知療法 12、集集體心理理療法 13、注意意障礙 14、全全面發(fā)育育 15、厭食食 116、貪貪食 17、200 18、母母親依戀戀 19、吮吸吸手指 咬指指甲 20、抽抽動 21、問題題行為 22、 操作性性條件反反應原理理 23、學力力欠缺型型 224、發(fā)發(fā)音器官官25、條件件反射理理論 266、不良良情緒反反應 27、課課堂擾亂亂行為 288、青少少年29、感覺覺信息 30、認知改變法 31、性性識別障障礙 332、神神經性尿尿頻33

18、、繼發(fā)發(fā)性遺矢矢 334、社社交功能能障礙 35、阿德德勒 366、驚恐恐37、柯克克 338、交交互抑制制原理 39、學校校恐懼癥癥 440、“滿灌療療法”41、反社社會性行行為 攻擊擊性行為為 442、出出走 43、不正正當 444、取樂樂性攻擊擊 45、負強強化法 46、公開化、高檔化 47、不可可逆轉 488、連續(xù)續(xù)記錄法法 49、自然然條件 500、艾艾森博克克兒童行行為量表表二、名詞解解釋1、問題行行為也稱稱“心理問問題”或“行為障障礙”，是指指兒童在在身心發(fā)發(fā)展過程程中，由由于其生生理技能能失調、環(huán)環(huán)境適應應不良或或心理沖沖突等導導致的心心理方面面的障礙礙和不適適當行為為。2、系

19、統(tǒng)脫脫敏法是是指在安安逸而充充分放松松的心境境下，安安排兒童童逐漸地地接近所所懼怕的的事物，或或逐漸地地提高兒兒童所恐恐懼的有有關刺激激的強度度，讓兒兒童對懼懼怕事物物的敏感感性逐漸漸減輕，甚甚至完全全消失。特特別適宜宜兒童焦焦慮、恐恐怖等癥癥的治療療。3、正強化化法也稱稱為陽性性強化法法或積極極強化法法，是指指當某種種行為出出現(xiàn)后，立立即得到到一種強強化物。這這種正強強化物能能夠滿足足行為者者的需要要，并使使這種行行為以后后在那種種情景或或刺激下下出現(xiàn)的的幾率增增加。4、負強化化法是指指兒童出出現(xiàn)某一一行為，結結果可以以避免厭厭惡刺激激（或稱稱負強化化物），則則以后在在同樣情情景下，該該行為

20、的的出現(xiàn)率率就會增增多。5、消退法法是指某某一行為為反復出出現(xiàn)時，若若這個行行為得不不到強化化，這種種行為的的發(fā)生率率就會降降低。6、矯枉過過正法是是在兒童童出現(xiàn)某某種不良良行為后后，令其其以相反反的良好好行為糾糾正剛才才的行為為，以減減少其不不良行為為的發(fā)生生。7、行為塑塑造法是是指通過過不斷強強化，逐逐漸形成成某種新新行為的的過程，即即個體從從不會到到一步一一步學會會一個新新行為的的過程。它它是從連連續(xù)強化化最接近近新的行行為的反反應著手手，從而而最終建建立起這這個新的的行為過過程。 8、模仿療療法是指指通過觀觀察別人人的行為為，而學學習和獲獲得良好好行為，減減少和消消除不良良行為的的一種

21、行行為矯正正方法。9、認知行行為療法法是通過過糾正不不合理的的思想活活動或信信念來改改變兒童童行為的的一種方方法。10、集體體心理療療法，是是指將一一些有心心理問題題的兒童童，根據(jù)據(jù)其年齡齡、性別別、矯治治目的等等組成適適當?shù)男⌒〗M，定定期在矯矯治者的的引導、啟啟發(fā)與幫幫助下進進行矯治治性聚會會，以解解決心理理沖突，疏疏解郁結結情緒，矯矯正不良良行為，消消除心理理癥狀。11、任性性是指兒兒童經常常不顧一一切后果果而僅僅僅按照自自己的主主觀愿望望隨意行行事。如如果他們們某方面面的不合合理要求求沒有得得到滿足足，就會會表現(xiàn)出出不合作作行為。12、異食食是進食食問題的的一種表表現(xiàn)，較較少見。它它是指

22、持持續(xù)性地地咬食非非營養(yǎng)性性物質，如如經常吃吃些泥土土、沙石石、磚頭頭、野草草、破布布、爛紙紙等不能能食用的的東西。 13、嗜睡睡癥是指指白晝睡睡眠過度度及睡眠眠發(fā)作（并并非由于于睡眠量量不足）或或醒來時時達到完完全覺醒醒狀態(tài)的的過渡時時間延長長的一種種狀況。14、抽動動是指身身體任何何部位出出現(xiàn)不由由自主的的、無目目的的、重重復的、迅迅速的肌肌肉收縮縮。這是是兒童時時期常見見的一種種毛病。15、感覺覺統(tǒng)合失失調，即即大腦不不能將來來自身體體各部的的感覺信信息進行行充分的的加工整整理，大大腦對身身體各器器官失去去了控制制和組合合的能力力。16、遺尿尿指的是是兒童在在5歲以以后仍然然不能自自己控

23、制制排尿，經經常在夜夜晚入睡睡后尿床床或白天天尿濕褲褲子。17、兒童童緘默癥癥，是指指已獲得得了語言言功能的的兒童，經經常無故故一言不不發(fā)或少少言寡語語。18、吐字字不清也也稱發(fā)育育性語音音不清，指指的是兒兒童發(fā)音音不準、口口齒不清清，但又又沒有發(fā)發(fā)音器官官或神經經系統(tǒng)的的器質性性疾病。19、懼怕怕是指兒兒童對某某些事物物或特殊殊環(huán)境產產生的恐恐懼、害害怕的情情緒反應應，如對對黑暗、動動物、社社交或某某種危險險感到害害怕。20、害羞羞是指在在與人接接觸的過過程中，過過多地約約束自己己的言行行，以致致無法充充分地表表達自己己的思想想感情，阻阻礙了人人們之間間的正常常交往。21、嫉妒妒是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)別人

24、處處在某種種優(yōu)越狀狀態(tài)或取取得某種種成績，而而自己不不如別人人時所產產生的不不愉快感感、厭惡惡感，甚甚至憎恨恨感，同同時伴有有屈辱、羞羞恥、自自卑等心心理體驗驗的復雜雜情緒。22、學習習困難，也也稱“學習無無能”或“學業(yè)不不良”，是指智智力正常常，但在在學校的的學習中中有嚴重重困難，而而又沒有有生理上上和智力力上的原原發(fā)性缺缺陷。23、逆反反也稱“對抗”或“抗拒”，是指指兒童在在接受教教育的過過程中，表表現(xiàn)出的的與教育育要求相相反的對對立情緒緒和行為為意向。它它在青少少年學生生中表現(xiàn)現(xiàn)得尤為為突出。24、社交交退縮是是指兒童童不能主主動與同同伴交往往，沉默默寡言；寧愿一一個人玩玩，也不不愿主動

25、動參加到到同伴們們的游戲戲中去，不不愿進入入陌生的的環(huán)境，出出現(xiàn)害怕怕、孤獨獨、膽怯怯等行為為特點。25、攻擊擊行為也也叫侵犯犯行為，指指以直接接或間接接的方式式故意傷傷害他人人的心理理、身體體、物品品、權益益等，引引起他人人痛苦、厭厭惡等反反應的行行為。三、 簡答答題1、（1）生生理因素素；2）心心理因素素；（33）社會會因素；（4）家家庭因素素包括；（5）學學校因素素。2、（1）兒童行行為表現(xiàn)現(xiàn)是否與與年齡相相稱；（2）特殊行行為表現(xiàn)現(xiàn)出現(xiàn)的的頻率；（3）特特殊行為為表現(xiàn)持持續(xù)的時時間；（4）特特殊行為為表現(xiàn)的的嚴重程程度；（55）行為為反應是是否與周周圍環(huán)境境相適應應3、（1）正正確選擇

26、擇要強化化的行為為。（22）正確確選擇正正強化物物；（33）正確確實施正正強化；（4）逐逐漸脫離離強化程程序。4、（1）確確立目標標行為；（2）選選擇適當當?shù)膮拹簮捍碳ぃ唬?）選選定警告告刺激；（4）盡盡量減少少不良行行為產生生的原因因。5、（1）確確定具體體的目標標行為；（2）選選擇適當當?shù)膹娀铮唬?3）選擇擇一個合合適的起起點行為為；（44）設計計塑造步步驟；（55）在每每個起始始反應發(fā)發(fā)生時，應應立即給給予強化化；（66）任何何一步都都不能強強化次數(shù)數(shù)太多；（7）當當兒童停停止反應應，應采采取以下下措施：檢查強強化物有有效性，調調整步子子的大小小。6、（1）注注意障礙礙；（2）活活動

27、過多多；（3）沖沖動任性性；（4）情情緒和行行為問題題；（5）學學習困難難；（6）神神經發(fā)育育障礙或或延遲癥癥狀。7、（1）遺遺傳因素素；（22）輕微微腦損傷傷；（33）腦發(fā)發(fā)育不成成熟；（44）生化化環(huán)境因因素；（55）社會會文化因因素；（66）感覺覺統(tǒng)合功功能失調調；（77）社會會和家庭庭教育因因素。8、兒童厭厭食的原原因一般般可分為為兩大類類，一類類屬于病病理性的的，另一一類是非非病理性性的。（11）病理理性原因因。（22）非病病理性原原因：強迫孩孩子進食食，致使使孩子視視吃飯為為負擔。進餐前或進餐時過度興奮或緊張。吃零食或甜食太多。活動量不足。總是和大人一起吃飯，缺乏同齡伙伴的刺激。環(huán)

28、境變化。食物品種單調。家長的寵愛。9、（1）癥癥狀及體體征；（2）病病程持續(xù)續(xù)2個月月以上；（3）體體重下降降或不增增，皮膚膚干燥，毛毛發(fā)干黃黃、干枯枯。（44）實驗驗室檢查查；（5）并并發(fā)癥。 10、（11）創(chuàng)造造愉快融融洽的進進餐氣氛氛；（22）給孩孩子講清清道理；（3）吃吃飯要定定時定量量；（44）控制制零食，注注意飯菜菜質量；（5）增增加孩子子的活動動量；（66）冷淡淡孩子的的厭食行行為。11、（11）不要要強制孩孩子多吃吃某種食食物；（22）控制制孩子愛愛吃的食食物；（33）對孩孩子不愛愛吃的食食物，父父母應在在烹調上上下點功功夫；（44）要向向孩子講講一些營營養(yǎng)學的的知識；（5）認

29、認知改變變法；（66）榜樣樣示范法法；（77）正強強化法。12、（11）注意意嬰兒期期的肥胖胖。（22）控制制飲食。（33）增加加活動量量。（44）睡眠眠適當。（55）父母母不要過過分關注注孩子的的飲食。（66）保持持膳食平平衡，全全面攝入入營養(yǎng)。（77）注意意孩子的的心理調調適。13、（11）環(huán)境境因素。（22）生理理因素。（33）心理理因素。（44）睡眠眠節(jié)律被被打破。（55）軀體體情況。（66）物質質或藥物物服用的的戒斷。（77）習慣慣性失眠眠。14、（11）一般般注意事事項。做好睡睡覺的準準備；上床后后，排除除雜念；要注意意合理飲飲食；創(chuàng)設一一個良好好的睡眠眠環(huán)境；要養(yǎng)成成良好的的生活

30、習習慣；要經常常進行體體育運動動。（22）心理理治療；（3）行行為治療療；（44）藥物物治療。15、（11）身體體運動協(xié)協(xié)調障礙礙。（22）結構構和空間間知覺障障礙。（33）身體體平衡功功能障礙礙。（44）視、聽聽覺及語語言障礙礙。（55）觸覺覺防御障障礙。16、（11）生理理方面的的原因。（22）遭遇遇挫折和和心理創(chuàng)創(chuàng)傷。（33）自尊尊心過強強或過弱弱。（44）性格格因素。（55）家庭庭教育問問題：對孩子子過于苛苛求。和他人人攀比。經常打罵孩子。包辦代替。父母有自卑情緒。（6）不能全面地看問題。（7）需要得不到滿足。17、（11）暗示示引起的的懼怕：向孩子子講明道道理；（22）經驗驗得來的的

31、懼怕：對抗療療法；（33）條件件反射引引起的懼懼怕：系系統(tǒng)脫敏敏法；（44）模仿仿和觀察察學習引引起的懼懼怕：家家長的榜榜樣作用用；（55）性格格特點：多參加加集體活活動，培培養(yǎng)勇敢敢的精神神；及時時肯定與與鼓勵。18、（11）自我我保護意意識。（22）氣質質原因。（33）過分分注意“自我”。（44）遭受受挫折。（55）與人人接觸少少。19、（11）不要要對孩子子的羞怯怯感進行行責備或或威嚇。（22）使兒兒童確立立自信心心。（33）多與與別的孩孩子接觸觸。（44）培養(yǎng)養(yǎng)孩子在在新環(huán)境境中最初初幾分鐘鐘的應變變能力。（55）轉移移注意力力。（66）事前前做好準準備。（77）留意意自己緊緊張時的的

32、外部反反應并加加以克服服。20、（11）神經經系統(tǒng)發(fā)發(fā)育尚未未成熟。（22）欲求求不能實實現(xiàn)。（33）家庭庭的溺愛愛。（44）學習習與模仿仿。（55）不會會表達自自己的情情緒。21、（11）認真真分析原原因。（22）家長長要為孩孩子樹立立控制情情緒的榜榜樣。（33）不要要過多限限制孩子子的行為為。（44）要注注意滿足足孩子的的生理需需要。（55）運用用消退法法。（66）采取取保護措措施。（77）教師師應該參參與糾正正孩子壞壞脾氣的的教育。（88）對待待不同年年齡兒童童的發(fā)脾脾氣行為為，處理理方法應應有所不不同。22、（11）嚴格格要求，決決不遷就就；（22）統(tǒng)一一要求，教教育一致致；（33）注

33、意意轉移法法；（44）冷卻卻消退法法；（55）對比比誘導法法；（66）自然然后果懲懲罰；（77）讓孩孩子自己己選擇；（8）教教師可用用如下方方法解決決兒童的的任性：讓兒童童形成對對教師的的信賴關關系。使任性性兒童體體驗到助助人的快快樂，逐逐步形成成助人為為樂的性性格。讓兒童童在班級級中擔任任一定的的角色，學學會為大大家服務務。讓兒童童多參加加集體活活動。23、（11）增強強自信，消消除自卑卑。（22）不要要過多計計較別人人的評論論。（33）學會會通過暗暗示來控控制自己己的情緒緒。（44）相同同對比法法。（55）不同同對比法法。（66）感情情接近法法。（77）暴露露療法，也也稱“滿灌療療法”。2

34、4、（11）想象象與現(xiàn)實實相混淆淆。（22）記憶憶錯誤。（33）逃避避懲罰。（44）害怕怕失去信信任。（55）為了了維護自自尊。（66）炫耀耀自己。（77）蓄意意報復。（88）滿足足好奇。（99）達成成愿望。（110）家家長的不不良教育育。25、（11）鼓勵勵合作行行為。（22）冷處處理。（33）讓孩孩子聽”攻擊受受罰，合合作得獎獎”的故事事。（44）消除除攻擊行行為的獎獎勵物。（55）向孩孩子指明明怎樣防防止再犯犯相同的的錯誤。（66）提供供非攻擊擊的環(huán)境境。四、論述題題1、問題行行為是指指在兒童童身心發(fā)發(fā)展過程程中，由由于其生生理機能能失調、環(huán)環(huán)境適應應不良或或心理沖沖突等導導致的心心理方

35、面面的障礙礙及不適適當行為為。兒童的問題題行為形形成和產產生的原原因是多多方面的的，是多多種因素素交互作作用，共共同影響響的結果果，主要要包括以以下五個個方面的的主要原原因：（11）心理理因素：包括自自控能力力差、動動機沖突突、認識識障礙、挫挫折承受受能力低低、不良良習慣；（2）生生理因素素：包括括遺傳、腦腦傷、生生物化學學失衡、神神經系統(tǒng)統(tǒng)功能失失調；（33）社會會因素：包括社社會文化化生活條條件的變變化、養(yǎng)養(yǎng)育環(huán)境境變化；（4）家家庭因素素：包括括過分寵寵愛與保保護、過過高期望望和過度度教育、家家庭不和和或父母母離異、家家庭變故故或疾病病、父母母對孩子子的態(tài)度度和教養(yǎng)養(yǎng)方式、父父母的不不良

36、榜樣樣作用；（5）學學校因素素：教育育思想問問題、教教育方法法問題、教教師師德德師風問問題。2、感覺統(tǒng)統(tǒng)合失調調：感覺覺統(tǒng)合失失調，即即大腦不不能將來來自身體體各部的的感覺信信息進行行充分的的加工整整理，大大腦對身身體各器器官失去去了控制制和組合合的能力力。感覺統(tǒng)合失失調的矯矯治：（11）盡可可能讓孩孩子自然然出生，注注重孩子子全身協(xié)協(xié)調性及及大肌肉肉平衡能能力的鍛鍛煉。（22）對有有感覺統(tǒng)統(tǒng)合失調調的兒童童，家長長要多關關心、愛愛護，為為他們創(chuàng)創(chuàng)造一個個寬松自自由的學學習和生生活環(huán)境境；（33）運動動療法。讓感覺統(tǒng)合失調的兒童有計劃地參加體育鍛煉和嬉戲活動，如走平衡木、擺積木、大龍球、球池、

37、吊纜、跳床活動，尤其是滑板運動。3、任性，是是指兒童童經常不不顧一切切后果而而僅僅按按照自己己的主觀觀愿望隨隨意行事事。如果果他們某某方面的的不合理理要求沒沒有得到到滿足，就就會表現(xiàn)現(xiàn)出不合合作行為為。對兒童童的任性性的矯治治：（11）嚴格格要求，決決不遷就就；（22）統(tǒng)一一要求，教教育一致致；（33）注意意轉移法法；（44）冷卻卻消退法法；（55）對比比誘導法法；（66）自然然后果懲懲罰；（77）讓孩孩子自己己選擇；（8）教教師可用用如下方方法解決決兒童的的任性：讓兒童童形成對對教師的的信賴關關系，這這是指導導任性兒兒童的基基礎。使任性性兒童體體驗到助助人的快快樂，逐逐步形成成助人為為樂的性

38、性格。讓兒童童在班級級中擔任任一定的的角色，學學會為大大家服務務。讓兒童童多參加加集體活活動。任任性兒童童的社會會性發(fā)展展較差，通通過參加加集體活活動，可可以抑制制其非社社會性的的任性行行為。4、肥胖癥癥是一種種熱能代代謝障礙礙，攝入入熱能超超過消耗耗的熱能能，引起起體內脂脂肪積聚聚過多所所致。一一般認為為，體重重超過標標準體重重的200即可可稱肥胖胖；若超超過500則成成為重度度肥胖癥癥。隨著生活水水平的提提高，我我國肥胖胖兒童呈呈不斷增增加的趨趨勢。兒兒童肥胖胖的原因因：（11）飲食食過量；（2）運運動過少少；（33）遺傳傳因素；（4）心心理障礙礙；（55）與父父母的撫撫育方式式有關。兒童

39、肥胖的的矯治：（1）注注意嬰兒兒期的肥肥胖。（22）控制制飲食。（33）增加加活動量量。（44）睡眠眠適當。（55）父母母不要過過分關注注孩子的的飲食。（66）保持持膳食平平衡，全全面攝入入營養(yǎng)。（77）要注注意孩子子的心理理調適。5、兒童發(fā)發(fā)脾氣，是是指兒童童為了一一些小事事或莫明明其妙地地大聲哭哭鬧，甚甚至在地地上打滾滾，坐在在地上不不愿起來來；或以以頭碰壁壁，拉扯扯自己的的頭發(fā)等等行為；或者長長時間賭賭氣，不不理人或或不吃東東西，亂亂扔、亂亂撕東西西等。兒童發(fā)脾氣氣的原因因：（11）神經經系統(tǒng)發(fā)發(fā)育尚未未成熟。（22）欲求求不能實實現(xiàn)。（33）家庭庭的溺愛愛。（44）學習習與模仿仿。（55）不會會表達自自己的情情緒。兒童發(fā)脾氣氣的矯治治：（11）認真真分析原原因。（22）家長長要為孩孩子樹立立控制情情緒的榜榜樣。（33）不要要過多限限制孩子子的行為為。（44）要注注意滿足足孩子的的生理需需要。（55）運用用消退法法。（66）采取取保護措措施。（77）教師師應該參參與糾正正孩子壞壞脾氣的的教育。（88）對待待不同年年齡兒童童的發(fā)脾脾氣行為為，