1、 高縣月江鎮中心校“課改模式踐行課”教學設計學 校月江鎮中心校上課班級一、2上課科目數學上課教師楊新上課時間2023年3 月12 日 （星期二）第 節教學內容 兩位數加整十數、一位數的口算教學目標1. 探索并掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的口算方法。2. 體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思維。教 學重難點1.掌握兩位數加整十數、一位數（不進位）的計算方法。2.理解相同數位上的數相加的算理。課前準備多媒體、計數器、小棒教學流程一、巧設情境、激趣引入1、口算開火車30+6= 5+20= 60+4= 9+40= 30+60= 50+20= 60+40=

2、 50+50=2、師導入：看來，同學們對前面所學知識掌握的非常好，今天我們將學習兩位數加整十數、一位數（不進位）的口算。你們準備好了嗎？3、板書課題:兩位數加整十數、一位數的口算二、動手動腦、引導發現教學例1（兩位數加一位數）出示例1情景圖同學們，你們從圖中獲得了哪些數學信息？（生自由回答）師：誰能提出問題呢？那求一共有多少個月餅，怎么列式？師：你能說一說這個算式所表示的意義嗎？（引導學生回答）4、師小結：求一共有多少個月餅就是把左邊的月餅和右邊的月餅加起來。（二）多種形式探討計算方法（1）看圖說計算過程。1、師：怎樣計算23+3=？(引導學生說算法）2、師追問：為什么要把左邊的三個和右邊三個

3、加起來？（指導生回答：它們計數單位是一樣的。）（板書：3+3=6 20+6=26）（）用計數器來算。師：接下來我們用計數器來驗算一下23+3是否等于26。生自由完成。全班交流。（3）一個一個的數來算。師：除了上面的兩種方法我們還能怎么計算？（生自由回答）2、一個一個的數。24,25,26。 （4）小結1、師：計算兩位數加一位數（不進位）是我們可以用幾種方法計算？2、歸納小結：這三種算法雖然思考方式不一樣，但是在計算時都要關注一個重要問題：個位上的數與個位上的數相加。教學例2理解題意現在老師把題改一改，你還能計算嗎？（課件出示例2情境圖）你從圖中獲得了哪些信息？引導生說題意。師：誰能提出問題呢？

4、“求一共有多少個月餅？”又該怎樣例式呢？（板書：23+30=）學生嘗試計算。師：想一想，怎樣算23+30=？（引導生看圖說）師：那么利用計算器又該怎樣計算呢？（請生上臺演示）追問：為什么在十位上撥3顆珠子呢？（因為都表示幾個十，把相同數位相加）除了這兩種方法我們還能用數數的方法來解決，可以怎樣數。（十個十個的數）計算兩位數加整十數和兩位數加一位數（不進位）時，計算時都要關注一個重要問題：個位上的數與個位上的數相加。十位上的數與十位上的數相加。三、匯報交流，歸納總結 開動腦筋，想一想計算23+3與23+30時，你有什么發現？引導生說出：23+3，3加在個位上。23+30，30的3加在十位上。師小結：這就是我們今天學習的兩位數加整十數、一位數的口算。計算時個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。也就是說。要相同數位上的數對齊相加。四、及時練習、夯實基礎1、試一試：35+4 = 52+3= 35+40 = 52+30=課堂活動：擺一擺，算一算。練習八：看圖填數。比一比，誰算得又快又對。五、討論解疑、歸納總結1、師：通過這節課的學習，你學到了什么？2、總結：計算時個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。也就是說。要相同數位上的數對齊相加。板書設計