小學數學西南師大一年級下冊四以內的加法和減法兩位數加兩位數（不進位）教案_第1頁
小學數學西南師大一年級下冊四以內的加法和減法兩位數加兩位數（不進位）教案_第2頁
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文檔簡介

1、兩位數加兩位數教學設計教學內容教科書第44頁例1及相應的課堂活動和練習題。教學目標1.知識與技能：經歷兩位數加兩位數(不進位)加法計算方法的探索過程,初步掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法,并理解算理。2.過程與方法:探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）加法的口算和筆算方法，體會算法多樣化，經歷計算方法的探究過程，感受、理解計算的算理。3.情感、態度與價值觀:培養學生提出、解決問題的意識和能力，增強學生的動手能力和抽象思維水平，體會數學與生活的聯系。教學重點: 掌握兩位數加兩位數（不進位加）的口算和筆算計算方法。 教學難點: 掌握兩位數加兩位數（不進位加）的算理與豎的寫法教學準備教師準備:多媒體

2、課件、計數器。學生準備:小棒、計數器。教學過程一、復習舊知,引入新課二、活動操作,探索新知1.情景呈現,梳理信息課件出示科書第44頁例1的圖片。誰來說說圖片里告訴了我們什么信息?根據這些信息你們想到了什么數學問題?我們先來探索“我們班一共有多少人?”這個問題。要求“一共有多少人?”該怎樣列式? 為什么用加法計算?引導學生回答:要求一共有多少人就是把男生人數和女生人數合起來,所以用加法計算。2.活動操作,探索算法(1)口算我們前面學習了兩位數加整十數、一位數,那么23+22到底得多少? 你們是怎樣想的呢? 現在不少小朋友都有了自己的想法,下面我們就以小組為單位進行交流,說一說你是怎樣得到這個結果

3、的。在交流的時候,可以借助你們準備的小棒或者是計數器來擺一擺和撥一撥,也可以用筆來寫一寫。操作小棒操作計數器。引導學生理解,十位上的算珠與十位上的算珠撥在一起,個位上的算珠與個位上的算珠撥在一起。口算。引導學生回答:20+20=40,3+2=5,40+5=45。 (2)豎式計算回想一下剛才我們撥計數器的過程,先撥的多少? (23)因此我們可以先寫上23;再撥的是多少? (22)因此我們再對著23寫22。請注意,我們撥22時這個2是撥在哪位上的? (十位)因此,我們寫豎式時第二個加數的2也應對著23的十位寫,表示相同數位上的數對齊,以便直接相加,22中個位上的2是撥在哪個數位上的?(個位)因此我們寫豎式時應對著23的個位寫。然后,我們在第二個加數前面寫上“+”號,表示這兩個數相加,再在下面畫一橫線,注意應畫直,長短合適,表示等號。豎式寫好了,那么23加22等于多少呢? (45)你是怎樣想的? 或者引導:45的5是怎樣得來的。(3+2=5)因此,我們用豎式計算時,可以先算個位的3加2等于5。并對著個位寫5,45中的4是怎樣得來的? (20+20=40)因此我們可以再算十位,2個十加2個十得4個十,并對著十位寫4。請看23+22的豎式計算就完成了。觀察豎式,你發現了什么?引導學生發現并明確豎式的書寫格式,特別強調相同數位對齊。學生討論后教師通過多媒體課件演示由

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