1、12，13減幾（第一課時）教學內容西師版小學數學一年級上冊第88頁，例題1。教材分析“12,13減幾”是西師版一年級數學上冊第8891頁的教學內容。這部分內容包括兩個例題、一個課堂活動和練習十八。其中,例1是12減幾的退位減法,例2是13減幾的退位減法。與11減幾相比,教材在安排上是大致相同的,不同的地方主要有以下方面：（1）本節課主要驗證“11減幾”的幾種計算方法在“12，13減幾”中的適用性。不過本節新增一個“平十法”。本節以合作學習、討論交流為主要學習形式。留給學生探討的空間比較大，有利于他們的自主學習。（2）例題1中的情景圖中猴子的數量不能直接數出來，所以不能用邊點邊數的方法來計算，這

2、促進了學生接受效率更高的計算方法“破十法”、“平十法”或“想加算減法”。（3）例題2呈現的是一圖二式，但沒有設置問題，這需要學生根據情景提出問題，再列出兩個相應算式來解決問題。學情分析在學習這部分內容之前,學生基本上已經掌握了20以內數的組成和11減幾的計算方法,因此本節主要是驗證“11減幾”的幾種計算方法在“12,13減幾”中的普遍適用性。本節內容教材直接呈現的計算方法在原來的“破十法”、“想加算減法”基礎上新增了“平十法”，去掉了“倒著數數法”這種計算效率相對低的方法。本節教學內容留給學生探討的空間越來越大,有利于學生自主學習,從而培養學生的抽象思維能力。教學目標1.在掌握“11減幾”的算

3、法的基礎上,能用遷移的方法探究出“12、13減幾”的各種計算方法。2.理解“12,13減幾”的退位減法的思維過程,并能正確地進行“12,13減幾”的計算3.在探討算法的過程中,感受到計算方法的普遍適用性。4.在學習過程中養成積極思考，培養合作意識和創新意識。教學重難點重點:理解“12,13減幾”的運算意義,掌握“12,13減幾”的計算方法,能比較熟練地進行口算。難點:在掌握“11減幾”的算法的基礎上,能用遷移的方法探究出“12、13減幾”的各種計算方法。教學準備多媒體教學課件、教學磁片。教學過程設計一、復習舊知，課前熱身師：昨天我們學習了“11減幾”，那么同學們會做11的減法了嗎？下面我們來檢

4、驗一下大家的學習效果。（課件出示11的減法算式）11-3 11-5 11-9 11-4 11-6 11-5 11-10 11-2+5= 11-3+4= 師：大家都回答正確了！看來同學們對昨天學習的知識掌握得很不錯！希望大家在這節課的學習中也同樣認真，學得更好！二、創設情境，學習新知師：大家去過動物園嗎，動物園里有許多小動物，你們喜歡哪一種動物？老師很喜歡的一種小動物是猴子，因為他們很機靈?。▽W生回答）今天老師帶大家一起去動物園看看這些可愛的猴子好嗎？（課件出示例1情景圖，不出現問題）師：大家可以看到什么數學信息？抽生回答（學生可能會說：看到了許多猴子，樹上有7只，地上有4只。）師：大家想一想能

5、提出什么數學問題？學生思考，討論。（可能出現：一共有幾只猴子？一共有11只猴子，樹上有7只，地上有幾只？）抽生回答。師：同學們剛才回答得很好，說明大家都很認真在思考解決問題。現在我們一起來解決一個新問題，大家有信心嗎？（課件出示對話框）學生讀出已知信息：樹上原來有12只猴，下來了4只猴。師：同學們能看到12只猴嗎？數一數！其他猴子去哪里了？我們知道猴子躲起來了。根據剛才這個已知信息，你能提出什么問題并列出算式？學生思考獨立完成，抽生回答。（根據學生回答，課件出示問題：樹上還有多少只猴？）根據學生回答，教師板書：12-4師：這就是我們這節課要學習的新內容：12，13減幾（板書課題）三、合作交流，

6、能力遷移1、探索12減幾的算法。(1)提出問題，探索算法師:怎么計算12-4呢?你們能用之前學過的方法來計算嗎？和你的搭檔試一試，并說一說你們的方法。學生討論后，抽生回答，（根據回答，教師板書）用“破十法”，先用10-4=6,再用6+2=8倒數法:11,10,9,8,有8只猴子在樹上。想加法算減法:因為4+8=12,所以12-4=8。師：同學們都有自己的計算方法，算出的結果也是對的。請大家看課件上，這里還有一種方法是我們上一節沒有學過的，這就是（分減數連減法）“平十法”。請大家觀察一下這個方法有什么特別的地方？學生觀察，發言。師講解平十法的計算方法，并板書。學生討論,說一說自己對各種算法的認識。教師引導學生發現“破十法”“想加算減”的優點。(2)做一做例1下面的“試一試”及課件上的幾個題。12-9= 12-6=學生獨立計算。全班反饋交流,說說你是怎樣算的。四、鞏固練習，能力提升1、課堂活動第3題，按規律寫出12減幾的算式。學生觀察，找出規律并寫一寫。2、課件出示相關練習。學生思考回答。五、課堂總結。這節課我們學習了12減幾，大家掌握了嗎？生活中處處有數學問題，只要我們用心觀察就會發現。希望大家可以