1、教學設計朝花夕拾閱讀交流課授課教師單 位朝花夕拾閱讀交流課授課教師單 位張曉霞翟家莊小學1.通過復述故事，培育學生的閱讀興趣。教學目標引導學生聯系作品，分析人物，追求真善美，摒棄假惡丑。引導學生閱讀過程中豐富人生感受和體驗，思考人生問題、增加文化積累。（素養）重點通過復述故事，培育學生的 閱讀興趣。難點引導學生聯系作品，分析人物，追 求真善美，摒棄假惡丑。教學方法合作、探究、歸納課時安排1課時教學預備學生和老師完整的閱讀朝花夕拾整本書的內容，了解本書中重點寫了哪 些事，哪幾個人，是如何寫這些人的。教 學 過 程一、導入這是一段頒獎詞，大家認真聽，看是寫給誰的？為什么？把生命獻給中國，讓世界為之

2、景仰。矮矮的身軀，制造出崇高的事業，瘦削的肩膀，承 載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會 到變革的困難；從墳頭的花環上，我們看到了將來的期望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮 進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗 進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰一一我們知道任何獎項也不足以涵蓋你的 貢獻，但謹以此菲薄的禮品獻給你。（PPT出示頒獎詞）二、交流展示1、明確學習目標（PPT出示學習目標）師：讓我們帶著學習目標的要求開啟今日的名著之旅！2、活動一：故事我來講：學生復述書中感興趣或者記憶較深刻的一個故事。設計

3、理念：通過培育學生的語言建構和運用能力，使學生在審美鑒賞的同時對文化進行理 解和傳承，多方面培育學生的語文素養。教學預設：學生1：我印象最深的是從百草園到三味書屋中作者在百草園的樂趣和雪地捕鳥的 故事情節，但在私塾中先生總是讓背誦一些乏味的書，揭示了兒童寬敞的生活 趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳抵觸。學生2：我最感興趣的是無常。無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母 親哭死去的兒子那么哀痛，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王 打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子 的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。學生3：我印象最深刻的

4、是五猖會。記述了我兒時期望觀看迎神賽會的急迫、興奮 的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而苦痛的感受。指岀強制的封建教 育對兒童天性的壓制和摧殘。學生4：3、活動二：說說那些人：這些故事中給你留下深刻印象的有哪些人？他們是怎樣的人，每 組至少說一個。設計理念：對人物的分析和理解，可以使學生的思維得到進展和提升，促進學生提高自身 品德，豐富人生感受和體驗，思考人生問題、增加文化積累，更高的提高學生的語文素養。 教學預設：學生1：長媽媽，她雖然有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實和善的愛，她質樸、 率真、勤勞，對孩子布滿關心和愛好，是魯迅兒時的保姆。學生2：藤野先生，一位異國醫學教授，他嚴謹認真、公平待人、和氣可親、毫無民族 偏見，是魯迅在仙臺醫學特地學校學醫時的老師。學生3：衍太太，她自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞。她給魯迅看不該看的畫，唆使魯 迅偷母親的首飾拿去變賣。總盼著鄰家小孩干壞事。魯迅是鄙視她的。學生4：三、小結經典之所以成為經典，是因為它不但歷久彌新，而且常讀常新。蘇軾有云：“故書不厭 百回讀，熟讀深思子自知二朝花夕拾承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身 上，我們真切地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態度，而這看似尋常的情感態度實則體現 了作者對人生、社會的深化思考，這正是這本名著的魅力所在。望大家在今后的學習中能與 名著一路同行！四、作業以下題目，任選一篇