1、優美如歌 雋永如茗 吳建英老師識字 7賞析 江蘇省啟東實驗小學 朱李花 識字教學是低年級語文教學的重點。如何在夯實基礎的同時，使學生學得扎實又輕松，高效而愉悅，一直是我們很多語文教師苦苦思索和探求的。在南通市教育科學研究中心主辦的“夯實基礎，打造高效課堂”的教學觀摩活動中，海門市東洲小學吳建英老師執教的識字7一課，給我指點了迷津，如明亮的燈塔，指引了我識字教學之路的前行方向。吳老師那精準的語言，精妙的設計，精巧的課堂，不時在我心頭泛起朵朵浪花，激起道道漣漪。 一、 用愛催生愛激發對語言文字的熱愛 沒有愛的課堂是機械的課堂，呆板的課堂，低效的課堂。若在我們平時的教學中，很多教師可能只做如下處理：

2、閱讀詞串，積累詞匯；分別認識示字旁和衣字旁，辨析兩者的不同；指導學生正確認讀、書寫“福、裙、褲、襯、衫”等字。而吳老師則不然，她從古代的象形字、會意字入手，讓學生猜一猜，通過猜字激發學生識字的興趣，再通過觀察示字旁和衣字旁的演變，讓學生感受奇妙的漢字文化，然后又分別通過觀察圖畫、欣賞“福”字，詞串比較，啟發點撥，使學生在不知不覺間辨清了示字旁和衣字旁的構字規律，最后又讓學生自主識字，科學識記。對教學目標的一步步落實可謂教學無痕，水到渠成。細細品味，每一個教學環節，每一句教學語言都滲透著教師的愛。如果沒有教師對祖國語言文字的深切熱愛，何來如此豐厚的文化底蘊，如此豐盈的課堂，如此精巧的設計；如果沒

3、有教師對學生的深切熱愛，教師的語言何以如溪水緩緩流淌，滋潤孩子的心田；如春風徐徐吹送，吹開學生思維的花朵？吳老師的愛，亦是那回眸時的巧笑倩兮，亦是學生習字前的深情提醒，亦是學生“不知所云”時的句句安慰與鼓勵正是因為這份愛，她的課堂不僅有溫度，更有廣度和深度；也正是這份愛，激發了學生對祖國語言文字的熱愛和積極探求。 二、 據學情定內容讓識字課堂有了更多張力 二年級的孩子雖然年紀還小，但他們人小心大，求知欲強，小小的書本早已滿足不了他們的“胃口”。如果我們的語文課還只是照本宣科，只會扼殺他們對語文的興趣。吳老師深諳這點。教學中，她依托文本，大膽取舍，不僅向學生展示了兩個偏旁的演變和“?！弊值墓盼淖?/p>

4、，還補充了一組神話故事，一幅百福圖，縱橫古今，鏈接生活，讓課堂變得飽滿而立體。組織學生查字典，自主識字環節的設計，又培養了學生主動識字的習慣，為學生主動探求知識鋪路架橋。如此的引導與訓練，我們的學生才會一天比一天主動，一天比一天靈動。開始指導書寫了，吳老師沒有一一指導，而是挑重點的指導，挑難寫的指導，對易寫的，常見的“裙、褲、襯、衫”，吳老師只是讓學生自己描紅、臨寫，再進行評議。這一小小的細節，可見吳老師備課時的細致，她關注到了學生當前的發展。已經會的不教，想了解的重點教，才能吸引學生更多的眼光，使他們對語文投入更多的興趣。根據學情定教學內容，使吳老師的語文課堂更顯張力，更多濃濃的文化氣息。

5、三、 抓細節促養成培養學生良好的學習習慣 學生良好的學習習慣，非一朝一夕能完成，需要我們語文老師從小處入手，時時處處皆留意。特別是低年級的孩子，正是良好的學習習慣養成之時。在吳老師的課堂中，我們時時能感受到吳老師對學生良好學習習慣培養的重視?！澳馨言捳f完整嗎？”“聲音響亮些，再來一遍，老師相信你一定能說得更好。”“頭正身直，兩臂撐開，兩腳平穩?！逼綄嵍|樸的語言，為學生的發展保駕護航，為學生的健全發展奠基。 優美如歌，雋永如茗，深厚如金石，這就是吳建英老師的課堂讓我們感受到語言的無窮魅力，獲得美的震顫，又受到智慧的啟迪。巧熏陶，妙設計，扎實教 打造“低年級寫字教學高效課堂”三部曲 啟東市徐龍小

6、學 施冬梅 沐浴著濛濛的春雨，我們來到通師二附的科藝宮，來觀摩南通市“夯實基礎，打造高效課堂”教學展示活動。這次的活動主題鮮明，內容充實，課堂真正成了師生智慧飛揚的天地，成了師生共同創造的舞臺，不僅讓我們享受了一場感官的盛宴，更為我們指明了以后努力的方向。 “讓一手好字成為自己靚麗的名片”這肯定是大多數中國人的夢想。朱家瓏先生也曾大聲疾呼：“小學語文要做好小學的事情。寫字是小學語文教學的半邊天?！笔堑?，寫字教學是小學語文教學的重要內容，寫字教學的重要性勿容置疑，我們小學教師肩上的擔子可不輕?。∪欢趯嶋H的寫字教學中，由于理念缺乏、能力有限，我們這些身處農村的教師總是有著太多的迷茫和困惑。通過

7、這次的觀摩，我有了一種“撥開云霧見青天”的感覺，仔細品味一番，我認為這幾位老師在以下幾個方面做得很好。 一、巧熏陶 語文是熏陶出來的。關鍵在于我們該怎么熏呢？特別是對于像“寫字”這種能力的培養和提高，想要熏得好，那功底可不一般。在陳萍老師的課堂上，這可不是什么難題。“在中國燦爛的歷史文化中，不僅有使我們自豪的成語和古詩，更有世界上最古老、最美麗的文字，它是全人類的驕傲。在歷史上，漢字曾經被朝鮮、越南、日本等國家運用，直到現在，中國書法還是一些國家小學生的必修課。作為一個中國人，我們更應該寫好、用好漢字?！边@樣的導入，入情入境，浸潤著濃濃的中華文化，讓學生感受先賢豐厚的文化遺產，觸摸祖先瑰麗的精

8、神世界，更是“熏”出了在他們內心強烈的自豪感，“熏”出了他們寫好字的美好愿望。有了充足的動力，有了良好的開端，還有什么事不能做好呢？ 二、妙設計 我認為：能夠把教學目標在教學中不顯山、不露水地表現出來，即精妙的教學設計，這也是教學成功、高效的一個重要標志。那么，在這些課堂上老師們又是怎么做的呢？ 烏申思基說：“一個民族總是把自己的精神和智慧凝聚在語言文字里?！蔽覀兊臐h字，有著優美又有智慧的形體，我們的教師充分利用了這些特點來合理地組織教學。“猜字謎”激發學生學習漢字的興趣；“擺一擺”使學生對字的間架結構有了充分的認識；“拼拼擺擺”使學生體會到字與字之間的細微差別學生就是在自主探究中快樂地學習。

9、 再比如一個小小的“展示優作”的環節，它也體現了一種教學的智慧。戴年明老師的課一開始，她就展示了上堂課后學生寫得好、寫有進步的作業，就一下子引起了學生的興趣。這樣的安排，對寫得好的學生是一種激勵，對寫得還不夠好的學生就是一種鞭策。對于一年級的學生而言，這種方法還是相當奏效的，我們教師千萬不要以方法的簡單而舍棄了它。 三、扎實教 （一）做得扎實 教師站在講臺上在黑板的方格里示范寫生字，這不是一件新鮮事，但像小學生一樣，頭正、肩平、腳穩地坐在位置上，然后通過視頻展示儀在方格本上展示整個書寫的過程，在我看來還是第一次。這可不是一個簡單的“站”與“坐”的區別，這是思維的一次重大轉變，不僅體現了教師對學

10、生的極大尊重，更是踐行了“身教”優于“言傳”的理念，教師的身體力行，對低年級學生的寫字習慣的養成是多么重要?。?（二）講得扎實 “小朋友，你們看，在這兩個筆畫中，撇瘦一點，少占一點位置，在左半格中心偏右一點的地方起筆，豎彎鉤怎么樣？胖一點，多占一點位置，緊貼著豎中線起筆，這樣呢，這個字就呆在田字格的中央，看上去就美觀、舒服了，是不是？”你看，陳萍老師這樣娓娓動聽的講解，就是講得清，講得實，講得明，讓學生們“悟”得其神，“練”得其法，為學生“寫好字”打下的堅實的基礎。 如今，實施有效教學，追求高效課堂，已成為課改的熱點問題，老師們都在為如何提高課堂教學的有效性進行著探索與實踐。這六位老師的課不是

11、做秀，也沒賣弄，她們真可謂是“手把手兒”地教會了我們寫字教學該如何達到“高效”。真的，兩天下來，身心是疲憊的，但心靈是充實的。 走在春天的路上 參加南通市“夯實基礎，打造高效課堂”教學觀摩活動有感 啟東市王鮑鎮福斯特小學 施衛華 又是陽春三月，和風細雨，楊柳依依，來自南通各縣區的語文教師集聚在通師二附的童話樓和科藝館，參加南通市小學語文學科基地暨“夯實基礎，打造高效課堂”教學觀摩活動。我也是其中的一員。 早早地報到，拿到活動資料細細地翻閱，認真地傾聽了六位老師精彩的課，最后聽小語教研員王愛華老師的點評和上課老師聽課老師之間的互動，作為一年級新手教師的我有種豁然開朗的感覺：我們一年級的語文教學正

12、走在春天的路上。 我們像農民般在春天里辛勤地播種。 播種什么？播種習慣。一年級的語文學習最重要的應該是習慣的養成吧。31日的課后交流，大家花了很多時間講了寫字的習慣。是啊，漢字是中國的優秀傳統文化。陳萍老師在課中就告訴我們老師、告訴我們孩子學好漢字的重要性。寫字的握筆姿勢、坐姿都很重要，觀察字的筆畫、間架結構都很重要。我想，聽的習慣、讀的習慣、說的習慣也都是我們播撒的種子吧。 播種什么？播種興趣?！白尯⒆颖３謱h語言文學的興趣吧。”王老師講這話的時候一臉的鄭重。我想低年級語文成績的好壞，不在乎認了幾個字，背了多少課文，雖然這些也很重要，但最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統文

13、化的種子，不斷累積學習語文的情感和熱情。在兩天的課堂中，我看到的是輕松的學習氛圍，是高超的教學藝術，和由此帶來的學生高漲的學習熱情。 我們像游人般在春天里愉悅地欣賞。 欣賞什么？欣賞孩子。“要記得你面對的是孩子，用孩子的心態去教。”我已經不記得陳萍老師的原話了，但我想這是她要表達的意思。小學生，尤其是低年級的學生，有著孩子的思維，有著孩子的興趣，我們要蹲下身子，用他們的思維去想。今天我教吃水不忘挖井人，第二自然段中寫道：“村子里沒有井”。孩子們對為什么沒有井感興趣了，按我們的想法，那是因為那兒打井困難，可孩子們的猜想是“他們沒想到打井”“他們沒有工具”，這與孩子們的生活經驗、認知有關，我們就應該理解他們，備課上課時想到這一點。 欣賞什么？欣賞低年級語文教學。低年級的語文教學