1、第3課時 小數的意義（三）教學內容：教材第68頁的內容及相關練習。教學目標：理解小數的意義,體會小數與分數的關系。理解并掌握小數的數位、計數單位及相鄰兩個計數單位間的進率。教學重難點：知道小數部分各數位的名稱及其意義,能夠正確讀小數。能夠正確地寫出小數并且能夠進行分數和小數間的互化。 教學過程：一、創設情境，激趣導入教師:同學們,上節課我們新認識了兩位及三位小數,老師想看看同學們掌握的情況,能經得起我的考驗嗎?課件:看圖說小數。(1.8,2.23,5.235)(1)課件出示:學生:1.8。教師:你能說說想法嗎?學生:左邊有1個正方形表示整數部分是1,右邊的正方形平均分成了10份,涂色部分占了其

2、中的8份,也就是,寫成小數就是0.8,合起來就是1.8。教師:小數1.8,小數點左邊這個1在圖中表示哪部分?學生:左邊的1整塊。教師:小數點右邊的這個8在圖中表示哪部分?學生:右邊的8個長條。教師:1.8又是圖中哪部分呢?學生:1整塊和8個長條組成1.8。教師:首先可以肯定的是同學們的回答都是正確的,看來同學們都勇于自己動腦思考問題,真了不起!(2)出示課件:學生:2.23。教師:你能說說想法?學生:左邊兩個正方形表示整數部分是2,右邊的正方形平均分成了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小數表示為0.23,合起來就是2.23。教師:這個小數每一位上的數在圖中分別表示什么?學生:小數

3、點左邊的2表示2整塊,小數點右邊的23表示23個小格。教師:小數點右邊的2表示什么?學生:20個小格。教師:還表示什么?學生:2個長條。教師:真好!小數點右邊的2表示20個小格,即2個長條。小數點最后的3表示什么?學生:3個小格。教師:2.23就是有2整塊,2個長條和3個小格。教師:誰能完整地說出5.235是由幾個整塊,幾個長條,幾個小格組成的?二、探索交流，解決問題1.課件出示教材第6頁情景圖。(1)小組討論。教師:小組討論如何在計數器上撥出22.222,并說一說其中的每一個“2”分別表示多少,然后再填一填。教師:哪個小組在計數器上撥好了22.222,給同學們展示一下?（學生展示）教師:觀察

4、小數計數器和整數計數器有什么不同?學生:小數計數器上有小數點。教師:你知道小數點左邊都有哪些數位嗎?學生:小數點左面第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位教師:你知道小數點右邊都有哪些數位嗎?學生:小數點右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位教師:其中的每一個“2”分別表示什么?你們填好表格了嗎?（學生展示填好的表格）(2)認一認。教師講解:這是小數數位順序表,小數點的左邊是整數部分,右邊是小數部分。整數部分的計數單位分別是一(個)、十、百、千、萬;小數部分的計數單位分別是,也可以寫成0.1,0.01,0.001小數的計數單位同整數一樣,小數中每相鄰兩個計數單位之間的進率是10,

5、小數的計數單位也是“滿十進1”。如10個0.1元是1元,10個0.01元是0.1元。2.根據小數的性質化簡和改寫小數。教師:我想買一塊毛巾,小熊商店和小狗商店都賣毛巾,快幫我想想哪家商店的毛巾便宜呢?課件播放分別進入小熊商店和小狗商店購買毛巾的情境。教師:通過觀察兩個商店毛巾的價錢,你發現了什么?兩個商店毛巾的價格一樣嗎?到底要去哪家商店買毛巾呢?學生進行討論。教師講解:1元=10角=100分,因此5元=500分。又知道每相鄰兩個計數單位之間的進率是10,那么1.00元=10.0角=100分,因此5.00元=500分。所以5元=5.00元,兩個商店毛巾的價格一樣。觀察這個等式,從右往左看,小數

6、的末尾去掉“0”,小數的大小不變;從左往右看,小數的末尾添上“0”,小數的大小不變,這就是小數的性質,如0.6=0.60。三、探究結果匯報教師:觀察5和5.00或者0.6和0.60,你發現了什么?師生共同歸納:小數的末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變,只是小數的意義不一樣。教師:同學們說得真好!我們知道整數有數位順序表,那么小數也有自己的數位順序表。你知道小數數位順序表有幾部分組成嗎?分別是哪幾部分?學生:三部分,整數部分、小數部分和小數點。教師:首先表揚認真思考問題并積極回答問題的同學。我們知道小數計數器上有小數、整數、小數點,所以小數數位順序表是由三部分組成。說一說數位順序表上整數部分與小數部分有什么異同?學生1:不完全一樣,小數的整數按照整數的讀法來讀。學生2:小數點讀作點。學生3:小數部分按順序依次讀出每個數位上的