1、附件：教學設計模板一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）陶罐和鐵罐一文是第二組的一篇閱讀課文，課文講的是發生在陶罐和鐵罐之間的有趣的故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二部分主要講許多年過去后，人們發現了陶罐，鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、知識與技能： 理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。2、過程與方法： 聯系已

2、學課文和生活經驗加深對寓言的理解。分角色朗讀課文。3、情感態度與價值觀： 積極利用文本的空白點，喚起學生的審美期待，創設品讀、質疑，表演等多種體驗途徑，使文本隱含的情感得到生動的彰顯，更好地促進語文知識價值和情感價值的有機統一。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）這則語言故事，語言樸素卻富有童趣。教學時，引導學生明白寓理并受到教育是本課的主要教學目標。既是教學重點，也是教學難點。教學中教師用課本劇的形式，利用角

3、色效應，采取生活再現、表演展示等多種手段，創設語文實踐情境。這樣一來，自然縮短了學生與教師，學生與學習內容之間的心理距離，充分調動學生學生的積極性。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）教學中教師用課本劇的形式，利用角色效應，采取生活再現、表演展示等多種手段，創設語文實踐情境。這樣一來，自然縮短了學生與教師，學生與學習內容之間的心理距離，充分調動學生學生的積極性。教學重點難點：理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導

4、語）預設學生活動讓學生看圖猜寓言故事，再拓展學生知識讓學生說說四大寓言家和三大寓言集。提前讓學生搜集資料了解寓言這種體裁。接的推廣。寓言中兩位主人：鐵罐和陶罐現在閃亮登場了，他們兩個人之間到底會說些什么話呢？請同線標出鐵罐和陶罐說的話（指名學生回答）2、從陶罐和鐵罐說的話語了解課文內容，時，你能體會到他們之間到底發 找出語言描寫的句生一件什么事？（板書：鐵罐： 子。常常奚落 陶罐：不再理會）罐，最后陶罐不再理會鐵罐，算三大段）二、三大段跟第一段到底有什么聯系，帶著這兩個問題作者通過陶罐和鐵罐遺落在場地上，埋在塵土里，幾百年后被人發現，陶罐完整無缺，鐵罐無影無蹤。在這里作者只是想表達一個善良的愿

5、望：奚落別人不整無缺，無影無蹤）隨機點評：你能聯系上下文理解1、能聯系上下文理解詞語含義；意思。要把鐵罐奚落陶罐的話讀出來，確實要下一番功夫，但如果掌握正確的方法，其實也并不2、能抓住提示語，讀出個感情。3、能根據語言補出提示語。3、用圓點標出提示語的關鍵詞。4、能入情入境分角色朗讀。們還是和睦相處吧，有什么可吵“和你在一起，我感到羞恥，你走著瞧吧，總有一天，我要把你5、把握了提示語的關鍵詞。 同學們肯定要把鐵罐奚落陶罐的情一人讀陶罐說的話，一個讀作者敘述的話，一個做小老師現場指導，開始吧你讀書時嘴都氣歪了，特別是讀“碰成碎片”這句話，好像是在入情入境的讀書方法，是我們讀書的最高境界。對于他這

6、種高水平的表現，來點掌聲鼓勵！孩子的語言表達和訓練做了準備。的東西！（4）走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從這些加點詞中，你明白鐵罐心里的想法嗎？小結：鐵罐老是想自己的優點，道別人缺點，從此以后就會驕傲自大，目空一切，對身邊的人就什么也看不順眼。于是就會無端地去奚落別人。邊的人，誰會第一個表示不滿？后，肯定要去勸鐵罐，鐵罐聽了御廚的勸告嗎？（沒有聽）為什么？既然不會聽，鐵罐會怎么回答御廚的勸告？想聽嗎？我來做你們都一樣看待，你為什么要奚落陶罐兄弟呀？”個，說鐵罐煲的燙靚，陶罐煲的燙鮮，你為什么看輕自家的兄弟跟你說了！你好自為之吧”看鐵罐又會尋找一些什么話題來奚落陶罐了？陶罐多可憐！孤家寡

7、人！（3）我的肌膚越洗越光亮，你看陶罐越擦洗越粗糙，越擦洗越灰暗，多難看！5、選擇一個小組表演。好話題，一次一次去奚落陶罐。然而就在今天，昏睡了幾百年的陶罐終于開口說話了，他問的第 一句話就是尋找自己的鐵罐兄弟，請男同學讀讀這句話：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶3、一次次奚落，一次次遭白眠，幾百年后的今天陶罐一直在牽掛著自己的兄弟鐵罐，請大家再一次來感受這一句話。“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶小結：陶罐留給我們不僅僅是作為一種文物的價值，更主要他教會了我們對待朋友寬容的為人之道。寬容如一顆碩大的珍珠，將永遠閃耀在我們的心靈空間！人們不忍心告訴陶罐鐵罐消失的 能通過寓言故事的 請編寫寓言故事陶罐尋找鐵點并能編寫寓言故事。七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價