1、PAGE PAGE 152021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計教案是教師上課的直接依據(jù)，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫高質(zhì)量的教案，上課的質(zhì)量才有保證。我們必須端正思想，充分認(rèn)識編寫教案的意義，高度重視編寫教案這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。今天在這里整理了一些2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文，我們一起來看看吧!2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文1教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系長方體表面積在生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識.2.在擺、算、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念.3.會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化.4.能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描

2、述思考過程.教學(xué)過程一、引入.師：生活中，常把幾個長方體物體包成一個大長方體.這樣就會有各種各樣的包裝.學(xué)生間相互交流了解的情況.師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰來說說你帶來了什么?生：火柴盒、香煙盒或藥盒等.師：這節(jié)課，我們一起來討論、研究問題.(揭題).二、展開.1.師：下面我們研究兩個相同情況.想一想：用兩個相同的長方體物體包裝，會有幾種不同的包法?2.試一試：要求擺得出，還要說得明白.交流：有哪幾種?為了方便表達(dá)，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.歸納：三種不同包法：A面重疊(上下疊);B面重疊(前后疊);C面重疊(左右疊).3.師：現(xiàn)在研究6個相同情

3、況.2個有三種不同擺法，6個有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎?生：6、7、8、9、10、12種等.師：那么，究竟有幾種呢?想試試嗎?(生：想!)師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說才能讓大家明白你的擺法?合作學(xué)習(xí)：(1)小組擺、交流.教師在巡視時及時向同學(xué)們推薦了同學(xué)中作記錄的學(xué)習(xí)方法.并問：為什么要記呢?生：包裝方式多，記一記，不會重復(fù).(2)大組交流、匯報.兩人一組匯報，要求一位同學(xué)邊說邊擺，另外一位同學(xué)選擇相應(yīng)的直觀圖貼在黑板上.學(xué)生匯報：總共有9種不同的包法.(見下圖)師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種;AB、AC、BC各兩種.師：這種方法怎么樣?它是按什么思考的?生：按接觸面來思考;

4、這樣思考有序，不容易漏掉.師：還有其他思考方法嗎?能不能將問題簡化，比如以兩個一組作為一個整體，將兩個A面重疊(上下疊)的長方體看作一個大長方體，這樣就轉(zhuǎn)化為3個長方體的包裝問題了，可以有幾種包法?生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法.師：大家從中受到什么啟發(fā)?還可以怎樣考慮?.生：哦，我明白了!還可以將兩個B面重疊(前后疊)的長方體看作一個大長方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種包法.生：還可以將兩個C面重疊(前后疊)的長方體看作.生：(搶著說)對，對!它也有3種包法.因此6個長方體共有33=9種不同的包法.師：這種方法怎么樣?生：這種方式很好，很清楚.師：先把2個小長方體看

5、作一個大長方體，那么6個小長方體就可以看作3個大長方體.2個小長方體間的位置不同，就得到了3個不同長方體的包裝問題.這種將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決簡單問題，是我們解決問題的基本方法，很重要.4.師：現(xiàn)在我們來猜猜，哪些樣式的表面積較大、較小?說理由，并算算.生：都是C面重疊的包裝樣式的表面積較大，因為重疊部分面積最小;上圖第一列中的A面重疊、AB、AC面重疊的包裝樣式表面積較小，因為重疊部分面積較大師：哪個表面積更小些呢?生：可以算一算.師：假設(shè)A面面積為6，B面為3，C面為2.生：62+312+212=72，64+36+212=66，64+312+26=72.這幾個表面積都比較小.三、討論現(xiàn)

6、實生活中的各種包裝.教師取一種物品(火柴)，先請大家猜可能的包裝樣式，再說說理由，結(jié)合實際談想法.學(xué)生打開一包火柴觀察后說，(見圖)這種樣式表面積小，也就是材料省.師：是不是廠商對商品的包裝都考慮節(jié)省材料呢?生：不一定.師：分小組，互相觀察帶來的其他物品，說說自己的看法.學(xué)生紛紛舉例說明：有的考慮經(jīng)濟、實用，有的考慮美觀、大方， 有的考慮方便不同的需要就有不同的標(biāo)準(zhǔn).四、小結(jié).師：這節(jié)課對你有什么啟示?生：生活中有許多事，可以用數(shù)學(xué)方法來解決;包裝這一小問題，學(xué)問可不小;我們可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇方案探究活動設(shè)計包裝盒活動目的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識.活動題目某工廠生

7、產(chǎn)A、B、C、D、E五種產(chǎn)品.廠方要設(shè)計師設(shè)計一種通用的包裝盒子，能包裝這五種產(chǎn)品中任一種.設(shè)計師按要求設(shè)計了如下圖中所示的包裝盒子.五種產(chǎn)品：包裝盒子：廠方負(fù)責(zé)人看了設(shè)計師設(shè)計的包裝盒后，不滿意，認(rèn)為太浪費了，根本不需要設(shè)計成十二格的長方體，只要放得下產(chǎn)品就可以了.于是設(shè)計師改進(jìn)了方案，設(shè)計了最少體積的盒子.同學(xué)們，你們知道盒子的體積有多大嗎?(即由幾個小立方體組成)形狀是怎樣的?活動方法學(xué)生利用學(xué)具分小組拼擺參考答案2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文2【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想

8、、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎?你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.探索5的倍數(shù)特征(1)引入百數(shù)表。(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。(3)你們找的

9、數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5)歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6)驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。(7)過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。(8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。過渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請同學(xué)驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究

10、2的特征。2.探索2的倍數(shù)特征(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))(3)匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征?板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(5)驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。(6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨立完成后匯報。3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇

11、數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么?結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。【課堂作業(yè)】1.完成教材第9頁“做一做” 。2. 完成教材第11頁練習(xí)三第12題。【課堂小結(jié)】1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書： 2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);個位上是0、2

12、、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機會;讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文3【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過觀察、

13、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。【重點難點】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?324 153 345 2460 986 756教師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了?這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征?2.算一算：先找出10個3的倍數(shù)。31=3 32=6 33=934=12 35=15 36=183

14、7=21 38=24 39=27310=30觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征?能不能只看個位就能判斷呢?(不能)提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動手驗證)1221 1551 1881 2442 2772教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢?(以四人為一小組、分組討論，然后匯報)匯報：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?210 54 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)4.比一比

15、(一組筆算，另一組用規(guī)律計算)。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 29675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。(1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。3的倍數(shù)有什么特征?(2)提示：首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0)接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100)最后考慮又是3的倍數(shù)。(120)【課堂作業(yè)】完成教材第1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。3的倍數(shù)的

16、特征一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，教師要注意學(xué)生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文4【教學(xué)目標(biāo)】1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。【重點難點】1.會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。2.會運用2、3、5倍數(shù)的

17、特征解決實際問題?！菊韺?dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么：2的

18、倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)【歸納提高】1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?2940、305、850、723、9981、332、351、1570.3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3

19、的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有()，同時是2、5、3的倍數(shù)有( )。(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )?！菊n堂作業(yè)】學(xué)生獨立做教材第1213頁練習(xí)三第812題?！菊n堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?實際上運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲!【課后作業(yè)】1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。2021五年級數(shù)學(xué)下教案設(shè)計范文5教學(xué)內(nèi)容：教科書p7練習(xí)一第913題教學(xué)目標(biāo)要求：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解方程的意義。2.進(jìn)一步理解等式性質(zhì)，能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解等式性質(zhì)。教學(xué)難點：能根據(jù)等式性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1.什么是方程?含有未知數(shù)的等式叫做方程。(1)說出下面的式子哪些是方程，哪些不是?為什么?18+17=35 x=1 12-Y=4