1、第 第 頁九年級的英語教學計劃大全篇一：九班級的英語教學計劃大全 一、本學期的指導思想 要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的，援助他們建立學習的成就感和自信心，培育創新精神;整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和意識的進展為基礎;突出同學主體，尊敬個體差異;采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利;著重過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。總之，讓同學在運用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅

2、僅是Learner。讓英語成為同學學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和懼怕。 二、教材分析 新目標英語九班級共安排有十五個單元，各單元話題敏捷有趣，貼近同學生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀及相關的練習，用以練習同學的閱讀技能，擴高校生的閱讀量。 三、學情分析 這兩個班有30%左右的同學能基本把握所學知識，能聽懂并運用所學英語去進行英語溝通。優生少;本

3、班一小部分同學英語有較高的愛好，能積極學習并參加課堂活動，英語學科成果較好，但問題同學許多，同學進展參差不齊，這給教學帶來不少困難。 四、教學策略及措施 1、教學應面對全體同學，著重對同學進行運用英語技能的培育，力爭人人都有進步; 2、對同學因材實教，尊敬同學個體差異，力爭讓不同同學全面進展; 3、采納“任務型”活動教學，鼓舞同學參加體驗與溝通，力爭讓同學加強對英語的學習愛好; 4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求同學抓好落實，強化所學，力爭讓每位同學皆有所獲。 采用的措施： 1、仔細鉆研教材和課標，利用備課組的集體聰慧細心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿意不同層次同學的不同需求，

4、做到上好每一堂課。 2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。 3、課后多與同學溝通，了解同學學情，實時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。 篇二：九班級的英語教學計劃大全 一、指導思想 在教學中努力推動九年義務，落實新課改，表達新理念，培育創新精神。通過數學課的教學，使同學切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培育同學的運算技能、技能，以及分析問題和解決問題的技能。 二、學情分析 九班級是中學學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，徑直影響到將來是否能升學。九(3)班和九(5)班比較，九(3)班同學稍活躍，但有少數同學

5、不上進，思維不緊跟老師，九(5)班同學相對單純，有部分同學基礎較差，問題較嚴峻。要在本期獲得抱負成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，著重，培育技能。 三、教材分析 本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下： 1、理解二次根式的概念及其性質，掌控二次根式的加、減、乘、除運算法那么，會運用它們進行實數的簡約四那么混合運算。 2、認識一元二次方程及其有關概念，掌控配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經受分析和解決實際問題的過程，體會一元二次方程的數學模型作用，進一步提高在實際問題中運用方程的基本技能。 3、通過詳細

6、實例認識旋轉，探究它的基本性質，觀賞旋轉在現實生活中的應用。探究圖形之間的變換關系，敏捷運用軸對稱、平移、旋轉的組合進行圖案設計。 4、理解圓及其有關概念，理解弧、弦、圓心角的關系等性質特征，進一步培育同學的合情推理技能。 5、通過實例進一步豐富對概率的認識，并解決一些實際問題。 四、提高學科教育質量的主要措施 1、仔細做好教學工作。把仔細教學作為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓同學學會仔細學習。 2、愛好是的老師，愛因斯坦如是說：激發同學的愛好，給同學介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，

7、給出數學課外思索題，激發同學的愛好。 3、引導同學積極參加知識的構建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡樂，享受學習。引導同學寫復習提綱，使知識來源于同學的構造。 4、引導同學積極歸納解題規律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現象看本質，提高同學舉一反三的技能，這是提高同學素養的根本途徑之一，培育同學的，讓同學處于一種思如泉涌的狀態。 篇三：九班級的英語教學計劃大全 一、教學目標 透過訓練同學的聽、說、讀、寫，使同學掌控最基本的語言知識和語言技能，從而培育同學初步運用英語進行交際的潛力;寓教于樂，使同學養成良好的外語學習習慣，

8、為將來的學習打下堅實的基礎。 以教材為載體，親密結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發同學主動學習英語的愛好，提高同學的記憶、觀測、思維及想象潛力，為同學的終身學習奠定基礎。 二、學情分析 我任教九班級三，四班英語。從整體狀況來看，普遍同學英語基礎較差，愛好不高，甚至有部分同學的聽說讀寫潛力還不夠學校三班級水平，所以在課堂教學時，涌現有同學不守課堂規章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以構成英語學習氛圍。有少部分同學基礎較好，自制潛力較強，能仔細聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。 三、教材分析

9、是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的： 1、要使同學受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌控最基礎的語言知識和語言技能以及培育初步援用英語交際的潛力;養成良好的外語學習習慣，掌控學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。 2、使同學明確學習英語的目的性， 3、培育初步運用英語交際的潛力和自學潛力。 四、課時安排 本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期詳細安排如下： 每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。 五、教學措施 1、依據同學基本狀況，逐步激勵同學對英語產生學習愛好。 2、重視課

10、堂教學質量，逐步提高同學英語交際潛力。 3、有意識培育同學聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本潛力。 4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。 篇四：九班級的英語教學計劃大全 一、學情分析： 從整體狀況來看，九班級一、二班同學英語基礎較差，優生有幾個，后進生也較多，導致兩極分化嚴峻。我對同學學習狀況和同學性格都比較理解，這樣更簡單調整，更簡單走進同學的內心。有一部分男生比較懶散，學習不太主動，書寫很差，盼望在這最末一年中學生活中，有所轉變。 二、教材分析： 九班級英語采納人教版新目標英語，是改版后的第一次運用。九班級共安排有

11、十四個單元，上學期完成十二個單元。各單元話題敏捷有趣，貼近同學生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：賓語從句，被動語態，情態動詞，定語從句，等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練同學的閱讀技能，擴高校生的閱讀量。 九班級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依舊是分為SectionA、SectionB、Self-check，其中A部分為新課呈現，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的： 1、要使同學受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌控最基礎的語言知識和語言技能以及培育初步援用英語交際的技

12、能;養成良好的外語學習習慣，掌控學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。 2、使同學明確學習英語的目的性 3、培育初步運用英語交際的技能和自學技能。 三、本學期的指導思想： 要面對全體同學，關注每個同學的情感，激發他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心,培育創新精神;整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和文化意識的進展為基礎;突出同學主體，尊敬個體差異;采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利;著重過程評價，促進同學進展，建立能

13、激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。總之，讓同學在運用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。 四、教學任務與教學目標： 依據國家教委頒發的九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱。通過訓練同學的聽、說、讀、寫，使同學掌控最基本的語言知識和語言技能，從而培育同學此文來自初步運用英語進行交際的技能;寓教于樂，使同學養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。 篇五：九班級的英語教學計劃大全 一、本學期的指導思想 九班級下學期這

14、一階段的復習工作非常關鍵。應對著升學的壓力和任務，應對著這兩個班同學的英語程度相差很大的實際狀況。我們要更加深入地討論教材，依據學科特點及同學特點討論切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的同學要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的同學要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。 二、同學狀況分析 從本次期末的第一次質量猜測的成果來看，九班級(1)、(2)兩班同學的狀況和其他幾個班級很相像，同學英語水平普遍較差，成果好的不多，部分同學已經對英語失去了信心，還有一部分同學覺得英語越來越難，慢慢力不從

15、心了，不感愛好了，發言也不是很活躍。針對這種狀況，教學的時候需要留意在備課中增加趣味性，以此來提高同學對英語學習的愛好，同時留意在應對絕大多數同學時，著重打好基礎，從最基本的東西抓起，避開拔苗助長。 三、詳細目標和 針對以上實際狀況，我預備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施： 1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高同學語言技能： 聽力方面：能聽懂課文大致資料;能抓住簡約語段中的觀點;回答比較簡約的問題。說即口語表達方面：能運用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過預備就一般話題作短暫表達。 閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不一樣的觀點和立場;能透過分析結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。 寫作：能簡約寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的到達中招考試對大多數同學的要求。 2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推動的教學思想，使各類同學都能學有所獲，都能有所提高。針對同學英語基礎普遍較差的狀況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較繁復的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌控描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會運用規定的習慣用語或固定搭配，掌控基本句型和時態。避開