1、成才之路 政治路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索人教版 必修4 成才之路 政治路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索人教版 思想方法與創新意識第三單元思想方法與創新意識第三單元第九課唯物辯證法的實質與核心 第三單元第九課唯物辯證法的實質與核心 第三單元第1框矛盾是事物發展的源泉和動力 第三單元第1框第三單元學 海 導 航1導 學 線 索2主干知識梳理3探 究 提 示4自 主 探 究5典 題 導 析6課堂鞏固訓練7課后強化作業8學 海 導 航1導 學 線 索2主干知識梳理3探 究 提 示學 海 導 航學 海 導 航知識與技能1.識記矛盾的概念2把握矛盾的兩個基本屬性及其關系3理解矛盾的普遍性、特殊性這兩個特

2、征4領會矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理過程與方法1.聯系生活實際，分析矛盾的含義及其普遍性，理解一分為二的方法在生活中的應用2舉例分析矛盾的特殊性，搜集相關的成語俗語情感、態度與價值觀1.學會正確對待矛盾，不回避矛盾，勇于承認、揭露矛盾2堅定建設中國特色社會主義的信念知識與技能1.識記矛盾的概念過程與方法1.聯系生活實際，分析導 學 線 索導 學 線 索矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版主干知識梳理主干知識梳理一、矛盾的同一性和斗爭性1矛盾的含義：反映事物內部_和_關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是_。對立統一 對立統一對立統一 對立統一統一與對立不是矛盾的雙方哲學上講的矛盾是指事物自

3、身包含的既對立又統一的關系。“統一”是指矛盾雙方在一定條件下相互依存及矛盾雙方在一定條件下的相互轉化，“對立”是指矛盾雙方的相互排斥、相互斗爭。因此，“統一”和“對立”是矛盾雙方的關系，而不是矛盾雙方。統一與對立不是矛盾的雙方2矛盾的基本屬性(1)同一性：指矛盾雙方_、_的屬性與趨勢。矛盾雙方_，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中。矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以_。(2)斗爭性：指矛盾雙方_、_的屬性。相互吸引相互聯結相互依賴相互轉化相互排斥相互對立 2矛盾的基本屬性相互吸引相互聯結相互依賴相互轉化相互排斥相(3)同一性和斗爭性的辯證關系同一以_為

4、前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發展。斗爭性_同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一體的存在，事物同樣不能存在和發展。矛盾雙方_，由此推動事物的運動、變化和發展。差別和對立寓于既對立又統一(3)同一性和斗爭性的辯證關系差別和對立寓于既對立又統一二、矛盾的普遍性和特殊性1矛盾的普遍性(1)含義：是指矛盾存在于一切事物中，即_；矛盾貫穿每一事物發展過程的始終，即_。(2)方法論要求：我們要承認矛盾，分析矛盾，敢于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。事事有矛盾時時有矛盾二、矛盾的普遍性和特殊性事事有矛盾時時有矛盾2矛盾的特殊性(1)含義：是指

5、_及其_各有其特點。(2)表現：不同_有不同的矛盾；同一事物在發展的_和_上有不同的矛盾；同一事物中的_、同一矛盾的_各有其特殊性。(2)方法論要求：堅持具體問題具體分析。矛盾著的事物每一個側面事物不同過程不同階段不同矛盾兩個不同方面 2矛盾的特殊性矛盾著的事物每一個側面事物不同過程不同階段不3二者的辯證關系(1)相互聯結普遍性_特殊性之中，并通過特殊性_出來。特殊性_普遍性。(2)二者在一定條件下相互轉化在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。在一定場合為特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。寓于表現離不開3二者的辯證關系寓于表現離不開1.矛盾的普遍性與特殊性對應關系如下圖所示：1.矛

6、盾的普遍性與特殊性對應關系如下圖所示：2矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理的運用意義(1)有助于我們正確認識事物。我們既要從事物的特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指導下研究事物的特殊性，也就是要遵循特殊普遍特殊的認識過程。(2)有助于我們學會科學的工作方法。如一般號召和個別指導相結合；從群眾中來，到群眾中去；解剖麻雀，抓好典型等。(3)它是馬克思主義普遍原理同中國具體實踐相結合的哲學基礎，是建設中國特色社會主義的理論依據。2矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理的運用意義探 究 提 示探 究 提 示1教材P67“探究問題1”提示：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了哲學上的對立統一觀點。光是波與微粒的

7、對立統一。(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是哲學意義上的“矛盾”，不是邏輯矛盾。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版2教材P67“探究問題2”提示：(1)善惡、有無、難易、高下等之所以可以相互依存，就在于雙方同處于一個統一體中，一方的存在都以另一方的存在為前提。(2)治、強中包含著亂、弱的因素，在福、榮中包含著禍、辱，如果處理不當就會向相反的方向轉化；亡地、死地本來都是不利條件，如果指揮得當反而可以取得勝利。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版3教材P68“探究問題”提示：(1)史伯和孔子的話主要說明由于矛盾雙方的相互依賴、相互貫通、相互滲透、相互包含才有事物的發展。史

8、伯所說的“和實生物，同則不繼”，說明不同的事物結合生成萬物，強調沒有斗爭性就沒有同一性，相反相成的事物才能形成統一體；孔子所說的“君子和而不同，小人同而不和”，是指君子雖然觀點不同，但心是相和的，故說君子是保留了差異的和；小人的嗜好相同，但各爭其利，貌合心不合，所以說小人的交往其實是不和的。在人與人的交往中，有差別才會有同一，重在強調同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，就沒有事物的存在和發展。3教材P68“探究問題”(2)矛盾具有同一性和斗爭性。生活中和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友與自己構成了矛盾的統一體，雙方之間形成了既對立又統一的關系，因而他們往往

9、也是同自己發生矛盾最多的人。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版4教材P69“探究問題”提示：(1)在生命運動中，存在著同化與異化、遺傳與變異等矛盾；政治生活中存在著民主與集中、民主與法制等矛盾；社會生活中存在著真與假、善與惡、美與丑等矛盾。(2)如學習中的進步與落后、競爭與合作、紀律與自由、記憶與遺忘、認真與馬虎、細心與粗心；生活中的健康與疾病、買與賣、自信與自卑、個人利益與集體利益等。4教材P69“探究問題”5教材P70“探究問題”提示：(1)上述事實說明了矛盾特殊性原理，體現了矛盾特殊性的三種情形(略)。(2)“兵來將擋，水來土掩”、“對癥下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”、“到什么山上

10、唱什么歌”、“釜底抽薪”、“逢山開路”、“遇水搭橋”等。5教材P70“探究問題”6教材P71“探究問題1”提示：“天地間沒有兩片完全相同的樹葉”，是指不同的事物具有不同的矛盾，是矛盾的特殊性；“天地間沒有兩片完全不同的樹葉”，是指相同的事物具有共性，是矛盾的普遍性。這個故事體現了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系原理。6教材P71“探究問題1”7教材P71“探究問題2”提示：(1)資本主義的基本矛盾是生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾。它是所有資本主義國家所共有的東西，對于資本主義來說，這是矛盾的普遍性。但是資本主義的這種矛盾，是階級社會發展到一定歷史階段的產物，對于一般階級社會中的生產力和生

11、產關系的矛盾來說，這是矛盾的特殊性。7教材P71“探究問題2”(2)同化與異化的矛盾，對于生物界來說是矛盾的普遍性，但對于整個自然界來說，則是矛盾的特殊性。階級斗爭，對于整個人類社會發展的歷史來說，是矛盾的特殊性，而對于階級社會來說，則是矛盾的普遍性。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版自 主 探 究自 主 探 究探究點一矛盾的同一性和斗爭性1“樂極生悲、否極泰來”“福兮禍之所倚，禍兮福之所伏”“失敗乃成功之母”“滿招損，謙受益(虛心使人進步，驕傲使人落后)”“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”。用矛盾的觀點

12、來分析上面的話。答案：矛盾雙方相互貫通、相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉化。探究點一矛盾的同一性和斗爭性2下列說法哪些體現的是矛盾的同一性？哪些體現的是矛盾的斗爭性？(1)有無相生，難易相成。()(2)禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。()(3)中國與菲律賓在黃巖島對峙。()答案：(1)同一性(2)同一性(3)斗爭性2下列說法哪些體現的是矛盾的同一性？哪些體現的是矛盾的斗爭探究點二矛盾的普遍性和特殊性3矛盾普遍性與特殊性的關系是不是整體與部分的關系？答案：矛盾的普遍性和特殊性關系不同于多數與少數、整體與部分的關系。矛盾的普遍性(共性)和特殊性(個性)是相互聯結的，普遍性寓于特殊性之中，不

13、包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的。多數與少數是事物在數量上的差別，而不能說多數存在于少數之中，少數包含多數。整體雖由部分組成，但不是事物各部分的共同本質，也不能說整體寓于部分之中。探究點二矛盾的普遍性和特殊性4六國時，趙人公孫龍善辯。他有一次騎馬過關，關吏說：“馬不準過。”公孫龍回答說：“我騎的是白馬，白馬非馬。”說著就騎馬過去了。公孫龍的論斷有無合理性？從哲學角度看，此論斷錯在什么地方？答案：有合理性。任何事物都是矛盾的普遍性與特殊性的統一，白馬既有馬的特殊性，也有馬的普遍性，“白馬非馬論”合理性在于看到了矛盾普遍性與特殊性的區別，錯誤在于否認了矛盾普遍性和特殊性的聯系。4六國時，趙人公孫龍

14、善辯。他有一次騎馬過關，關吏說：“馬不典 題 導 析典 題 導 析 (2014全國新課標，22)“先試點后推廣”是我國推進改革的一個成功做法，一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經驗、達成共識后，再把試點的經驗和做法推廣開來，這樣的改革比較穩當。“先試點后推廣”的辯證法依據是()矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化矛盾的共性寓于個性之中矛盾的個性表現共性并優于共性矛盾的個性在事物發展中起決定作用A B CD (2014全國新課標，22)“先試點后推廣”是我國推解析本題考查矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。解答的關鍵是準確把握題意要求，熟知相

15、關知識。“先試點后推廣”體現了辯證法中“特殊普遍特殊”的矛盾普遍性和特殊性的辯證關系的典型應用，依據課本知識可知，矛盾的共性寓于個性之中，共性與個性在一定條件下相互轉化，正確符合題意；矛盾的共性寓于個性之中并通過個性表現出來，二者沒有優劣之分，說法錯誤；主要矛盾在事物發展中起決定作用，說法錯誤。故應選A。答案A解析本題考查矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，考查獲取和 (2014廣東，34)霧，是指在接近地球表面、大氣中懸浮的由小水滴或冰晶組成的水汽凝結物；霾，是指原因不明的因大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現象。霧和霾常常相伴而生，但是二者在相對濕度、邊界特征、日變化等方面有區別。據此，以下判斷

16、正確的是()A霧與霾都是辯證唯物主義的物質概念B對霧與霾的分析抓住了矛盾的特殊性C哲學不關注作為自然現象的霧與霾D霧與霾定義的差異決定了二者本質的區別 (2014廣東，34)霧，是指在接近地球表面、大氣中懸解析本題考查矛盾的特殊性。本題的題眼是“霧與霾有區別”。材料中以定義的形式指明了霧和霾的不同，這把握住了二者的特殊本質，B項正確；辯證唯物主義的物質概念指的是萬事萬物的共同本質，而不是指物質的具體形態，A項錯誤；哲學以整個世界為研究對象，自然界是世界的一部分，C項錯誤；霧與霾的區別是客觀存在的，不是由概念的差異決定的，D項觀點屬于唯心主義，說法錯誤。答案B解析本題考查矛盾的特殊性。本題的題眼

17、是“霧與霾有區 (2014江蘇，29)步入大數據時代，人們越來越關注數據的存儲問題。有研究表明，用于即時訪問的“熱數據”，最好用閃存；而那些即時性不強，人們又經常使用的“溫數據”則應保存在磁盤里；用于長期存檔的“冷數據”就適合用專用磁帶記錄。材料體現的哲理是()A矛盾的普遍性寓于特殊性之中B矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終C主次矛盾在一定條件下相互轉化D矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點 (2014江蘇，29)步入大數據時代，人們越來越關注數解析本題考查矛盾的特殊性知識，考查學生獲取和解讀信息的能力及調動和運用知識的能力。解答本題的關鍵是正確區分矛盾特殊性的表現。步入大數據時代，對于“熱數據

18、”、“溫數據”和“冷數據”根據各自不同特點，具有不同的保存方法，這體現了矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點，故應選D項；其他三項均不符合題意，均不能入選。答案D解析本題考查矛盾的特殊性知識，考查學生獲取和解讀信息的 (2014重慶，14)中國和俄羅斯是鄰國，在歷史上兩國關系錯綜復雜，既有競爭也有合作。運用對立統一關系原理，說明如何看待中俄關系的發展。解析本題考查對立統一關系原理知識，考查學生調動和運用知識及描述和闡釋事物的能力。本題已明確所運用的知識及所解決的問題，由此可回顧對立統一關系原理的知識點，結合材料思考如何看待中俄兩國關系的發展。組織答案可從矛盾的同一性和斗爭性的內涵、兩者的關系及

19、作用方面入手進行分析和說明即可。 (2014重慶，14)中國和俄羅斯是鄰國，在歷史上兩國答案矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。中俄雙方經濟上互補，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄雙方作為主權獨立的大國，有各自的國家利益，具有斗爭性。同一性以斗爭性為前提，斗爭性寓于同一性之中。中俄兩國政治、經濟、文化上的合作以彼此的差異和對立為前提，沒有差異和對立就沒有合作；中俄兩國在合作之中要維護各自的利益。矛盾雙方既對立又同一，由此推動事物的運動和發展。中俄之間既競爭又合作，共同推動了中俄關系發展。答案矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。中俄雙方經濟上互補 (2014天津，12(3)閱讀材料，回答問題。材料人

20、制造了機器人，機器人的使用又會對人的就業產生影響，一方面會使一些技術要求不高的崗位減少，另一方面會使研發、銷售和服務等就業崗位增加，這種變化對勞動者素質提出了更高的要求。結合材料，運用矛盾基本屬性的知識說明機器人與人的關系。 (2014天津，12(3)閱讀材料，回答問題。解析本題考查矛盾基本屬性知識。考查描述和闡釋事物的能力。分析材料不難發現，材料表明發展工業機器人帶來的利弊得失。結合矛盾基本屬性知識，聯系材料滲透的信息，可知利弊得失表明矛盾雙方即對立又統一，可從矛盾雙方相互依存分析工業機器人帶來的就業崗位增加等，從矛盾雙方相互相互排斥分析工業機器人發展帶來的失業增加。注意理論與材料分析相結合

21、。解析本題考查矛盾基本屬性知識。考查描述和闡釋事物的能力答案斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。機器人與人存在對立的一面，機器人的使用會造成一些工作崗位的減少，致使一些人失業。矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴、相互貫通。機器人與人存在相互統一的一面，機器人是由人制造和使用的，機器人的使用創造了新的就業崗位，要求人提高自身素質，管好用好機器人。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版本框的考點是事物自身“對立統一”的辯證關系、矛盾的普遍性與特殊性的關系。從考查形式上看，選擇題和主觀題均有涉及。從命題方式上看，主要通過背景材料提出問題，讓學生分

22、析探究。如運用對立統一的觀點分析人與自然的關系、網絡對社會生活尤其是對青少年的影響、科技對人的影響等，培養學生用一分為二的觀點全面地認識和分析問題。本框的考點是事物自身“對立統一”的辯證關系、矛盾的普遍性與特課堂鞏固訓練課堂鞏固訓練1“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蘊涵的哲理是()A對立統一的關系B質量互變的關系C肯定與否定的關系D矛盾的普遍性與特殊性的關系答案A1“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蘊涵的哲理是( 解析本題把古詩詞和哲學常識結合在一起考查學生的綜合理解能力。題干中詩句的意思是湍急的河流下，必有靜靜的深潭；高高的山嶺下，必有深深的峽谷。這體現了矛盾的觀點，即對立

23、統一的關系。 2山東沿海漁民在近海海域投礁、人工栽培海藻，讓山東近海的常見魚類從5種增加到28種，海底環境得到了修復，漁民通過立體化綜合養殖增加了收入，這表明()A矛盾雙方存在著相互排斥的一面B矛盾雙方依據一定的條件相互轉化C矛盾雙方各有其特點D一個事物中只存在一個矛盾答案B解析通過人工措施改善海底環境和收入狀況，體現了B；A、C與題目無關；D屬于錯誤觀點。2山東沿海漁民在近海海域投礁、人工栽培海藻，讓山東近海的常3在紅樓夢這部小說中，曹雪芹塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等具有豐富個性的典型形象。而對于林黛玉這個人物，不同的人有著不同的認識，“一千個人心中有一千個林妹妹”。以上材料體現的哲理有(

24、)A矛盾具有特殊性B不同的人對同一事物不可能有共同的認識C認識是主體對客體的被動反映D認識受客觀因素影響答案A3在紅樓夢這部小說中，曹雪芹塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶解析矛盾的特殊性是指個別事物或部分事物的特殊本質，是形成事物千差萬別的原因。“一千個人心中有一千個林妹妹”體現了讀者主觀感受的特殊性，選A；B錯誤；C觀點錯誤且不符合材料；材料說明的是認識受主觀影響，D與材料無關。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版4在保護全球環境問題上，中國政府堅持共同但有區別的責任原則和各自能力原則，兼顧歷史責任和現實能力。堅持這兩個原則的原因在于()A矛盾具有普遍性B矛盾具有特殊性C矛盾普遍性與特殊性相

25、互分離D矛盾普遍性與特殊性相互聯結答案D解析強調“共同”責任，體現了矛盾的普遍性；強調“區別”的責任，體現了矛盾的特殊性，D符合題意。4在保護全球環境問題上，中國政府堅持共同但有區別的責任原則5在一個海島上生活著一群獨目人，這件事情被陸地上一個雙目人知道了，他想：“如果能捉到一個獨目人，放到公園里供大家觀看，一定會發大財的。”于是，他懷著這個發財夢來到海島上。這位雙目人萬萬沒有想到，他自己竟然被島上的獨目人給捉了起來，關在柵欄里，整天供獨目人觀賞。從唯物辯證法的角度看，這反映了()A物質決定意識B要一切從實際出發，實事求是C矛盾的普遍性和特殊性在不同場合可以相互轉化D實踐是人們改造客觀世界的一

26、切物質性活動5在一個海島上生活著一群獨目人，這件事情被陸地上一個雙目人答案C解析一個雙目人相對于一群獨目人來講，雙目人是一種特殊；一個獨目人相對于一群雙目人來講，雙目人是一種普遍，說明矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉化。C應入選。A、B、D都不符合題干限定范圍。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版6宋朝大文學家蘇東坡讀到王安石的詠菊詩“昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金”后，很不以為然，心想菊花敢與秋霜鏖戰，至死焦干枯爛，并不落瓣，于是他隨手寫道：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。”后來蘇東坡調任黃州團練副使，在重陽節后的一天他步入菊園，只見滿地鋪金，枝上已無一朵菊花。到此他方知，同

27、為菊花，竟也有落瓣與不落瓣之分。6宋朝大文學家蘇東坡讀到王安石的詠菊詩“昨夜西風過園林結合這個故事，與同學討論是“普遍性寓于特殊性之中”還是“特殊性寓于普遍性之中”。答案(1)菊花的個性是十分豐富的，有大小、顏色、花形、花期的差別，也有故事中講到的落瓣與不落瓣之分。菊花的共性指的是這些形形色色的菊花中共同的、一般的屬性，不包括每一種菊花的所有屬性。結合這個故事，與同學討論是“普遍性寓于特殊性之中”還是“特殊(2)事物的特殊性(個性)是千差萬別、豐富多彩、具體生動的，而普遍性(共性)則拋開了事物各自特殊的東西，拋開了許多豐富多彩、具體生動的個性、特殊性，普遍性(共性)概括、抽象出了它們的共同本質

28、。因此，應該是普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，而不是特殊性寓于普遍性之中。矛盾是事物發展的源泉和動力ppt課件正式版詩歌是一種憂郁的媒體，而詩人的使命是孤獨的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。 只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來 我和這個世界不熟。 這并非是我安靜的原因。 我依舊有很多問題， 問南方，問故里，問希望，問距離。我和這個世界不熟。 這并非是我絕望的原因。 我依舊有很多熱情， 給分開，給死

29、亡，給昨天，給安寂。 我和這個世界不熟。 這并非是我虛假的原因。 我依舊有很多真誠， 離不開，放不下，活下去，愛得起。 我和這個世界不熟。 這并非是我孤寂的原因。 我依舊有很多訴求， 需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。 我和這個世界不熟。 這并非是我冷漠的原因。 我依舊有很多動情， 為時間，為白為天黑，畏天命。那時我們有夢，一切都是命運，一切都是煙云一切都是沒有結局的開始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂都沒有微笑，一切苦難都沒有淚痕，一切語言都是重復，一切交往都是初逢，一切愛情都在心里，一切往事都在夢中，一切希望都帶著注釋，一切信仰都帶著呻吟，一切爆發都有片刻的寧靜，一切死亡都有冗長的回聲。

30、走吧，落葉吹進深谷，歌聲卻沒有歸宿。走吧，冰上的月光，已從河面上溢出。走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒有失去記憶，我們去尋找生命的湖。走吧，路呵路，飄滿了紅罌粟。 我不相信，生活是沼澤，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成長是懦弱，我不相信，雙手握不住執著的繩索。人生一世，草木一秋，我們就跟大樹上的葉子一樣，早晚會枯黃隕落。樹葉雖小但見證了春秋，既目睹了繁花似錦，也目睹了大樹凋零。我們都是很相似的樹葉，因為人生就是這樣，生老病死是誰都要經過的。 如果你是條船，漂泊就是你的命運，可別靠岸。誰校對時間 誰就會突然老去 雖生猶死的寂寞讓生命都凋零了人總要慢慢成熟，將這個浮華的世界看得更清楚，看穿偽裝的真實，看清隱匿的虛假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，這個世界里美好總要多過陰暗，歡樂總要多過苦難，還有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都準