1、講課稿比尾巴講課案今日我講課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文比尾巴。下邊我從教材、教課重難點、教法與學法、教課過程、以及教課板書這幾個方面進行講課。一、說教材本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特色，同時配了六幅繪聲繪色的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡潔易懂、極富少兒情味。本文共四小節，分兩課時達成。依據語文新課程標準對低年級閱讀教課的要求，以及本組課文訓練的主要企圖和學生的實質，我確立了第一課時的教課目的。知識目標：認識12個生字，認識動物尾巴的特色。能力目標：能正確、流暢地朗誦，學會朗誦問句。感情目標：激發學生喜愛學習漢字和察看其余動物尾巴特色的興趣。二、說教課要點難點本課

2、時的教課要點是認識12個生字，能正確、流暢地朗誦課文。教課難點是讀好文中的問句。三、說教法和學法學生天生喜愛小動物，關于動物的尾巴更是感覺奇特和新鮮。教課中我主要采納了情境教課法、直觀教課法、分層教課法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊敬和欣賞學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，著重引導學生富裕個性化地讀，培育學生的創新意識、創新能力。引導學生踴躍參加、全程參加，在參加中達到自悟自得，從而激活講堂教課，提升學生的語文修養。為了充分表現“以學生為主體”，依據新課標的要求，講堂中我主要引導學生經過看、聽、比、讀、合作溝通的學習方式來學習課文。在新課標“以讀為本，以讀促教”“

3、倡議自主合作、研究的學習方式”的理念引導下，我設計了下邊的教課程序。四、說教課過程第一步：激趣導入，學習生字。興趣是激勵和推進學生學習的一種力量，是開發少兒智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩個游戲，好嗎？請大家認真看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準。這樣刺激了學生的多種感官，惹起他們的感情共識，調換了學生的學習熱忱。此時學生已興趣盎然，我立刻出示了精巧的課件，讓學生認讀相關動物的幾個生字，我會問他們：你還可以叫得出這些動物的名字嗎？小組內先認一認。而后請個別學生認讀，再采納帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進行教課，降

4、低了難度。生字經過多種形式的頻頻出現，加強了在學生腦筋中的印象。緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今日要舉行一場風趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們此刻最想知道的是什么？這樣導入必然會激起學生的思慮，從而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。依據學生的心理特色，創建情境引入課題，激發了學生的求知欲。引導學生在詳細的語言環境中識字，加強了學生對識字的興趣和信心。第二步：興趣對讀，熟讀課文。新課標指出：“閱讀教課是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃重的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨到的感情和體驗。所以

5、，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真察看動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！而后讓學生評動物們的尾巴。這樣設計既調換了他們的踴躍性，又培育了學生察看事物的能力。有了上邊察看和練說的基礎，學生要讀好課文其實不難。接下來，我安排了興趣對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，而后男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參加評論。學生之間正確、公正、激勵性的評論與建議可激起學生學習的熱忱。不一樣形式的讀，使全體學生都處于念書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人

6、文性，要求我們在講堂教課中要珍愛學生的親歷體驗，踴躍倡議師生的同等對話。課件出示“我能讀好”，由學生自主選擇讀，要點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學生比賽讀。師生互動過程是展開語文講堂教課的主要門路，是提升講堂教課實效的主要渠道。教師踴躍參加學生的學習能給學生帶來莫大的激勵。同時，也展現了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲取自主學習的能力，從而學會學習。第三步：做“找尾巴”游戲。心理學研究表示，低年級學生在講堂上注意力集中的時間是特別有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。翻開課件，我故作吃驚地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，此刻它們找不到自

7、己的尾巴了，聰慧的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯雜的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程一定充分利用少兒的生活經驗和語文學習的特色。學生小組內合作溝通這些動物的尾巴有什么特色，依照自己的經驗做出正確的選擇。而后看著板書用“的尾巴”的句式說話。經過出示形象直觀的課件和學生的著手操作，學生興致高，練習起來踴躍、主動、輕松，有效地掌握了知識。第四步：知識拓展。按照語文教課要開放的理念，適合地在課內拓展延長，培育學生察看事物的興趣，對科學的興趣，實現語文與其余學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，堪稱一箭雙雕。第五步：部署作業。在作業部署方面，為了適應不一樣層次學生的要求，表現學生的個體差別，我設計了兩道練習題，學生可依據自己的愛好和能力任選一道：1.把學過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。2.你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說