1、圓的認識教學設計陽春鎮金江小學 彭潔【教材簡析】圓是小學數學惟一一個曲線圖形，也是小學階段學習的最后一種平面圖形。這部分內容是在學生已經直觀認識圓的基礎上，引導學生用圓規畫圓，介紹圓規畫的過程中點撥學生認識圓心、半徑、直徑，并通過畫，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念，最后安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。【教學目標】1.知識與技能目標：（1）讓學生在操作、體驗中認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征；能正確畫圓；初步利用圓的知識解釋一些日常生活現象。（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已

2、知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。（3）使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。2過程與方法目標：（1）經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。（2）通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。（3）在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。3情感與價值觀目標：通過學習，進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高學生對數學的好奇心與求知欲，體驗數學活動的意義和作用。【教學重點】認識圓，知道圓的各部分名稱，掌握其特征，讓學生初步學會用圓規畫圓。【教學難點】畫圓，用圓的知

3、識來解釋和解決有關實際問題。【教學設計思路】先由創設動畫設疑導入課題，感受圓與之前學過的一些平面圖形不同。然后通過觸摸初步感受圓的特征，再聯想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學中，進一步讓學生感知、體驗，在此基礎上教學圓各部分的名稱。通過教師的適當引導，激發學生探索圓的特征的興趣，在一系列的解決實際問題的挑戰中充分感受圓的魅力與學習數學知識的價值。最后在小結評價中完善知識結構，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數學文化。【教學過程】一、創設問題情境、導入新課。動手操作，畫圓圓的認識 （板書課題）二、新課圓的認識圓是一個什么樣的圖形？2.什么是圓的半徑、直徑，在同圓或等圓中，它們有什么關系？三

4、、課堂活動1）.填空1. 圓中心的一點叫做_，一般用字母_表示。2. 連接圓心和圓上任意一點的線段叫做_，一般用字母r 表示。3. 通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做_，一般用字母d 表示。4. 一個圓內有_條直徑，_條半徑。并且_條直徑等于2 條半徑。5. 圓是_ 圖形，有_條對稱軸。6. 把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離作為_。7. 圓是平面上的一種圖形。圓的兩條直徑的交點是圓的。2）.判斷（1）在同一個圓內可以畫100條直徑。 （2）所有的圓的直徑都相等。（3）等圓的半徑都相等。（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（5）圓心到圓上任意一點的距離都相等。（6）半徑是2cm的圓比直徑是3cm的圓大。（7）兩個半圓一定能拼成一個圓。四、鞏固1）選擇（1）畫圓時，圓規兩腳間的距離是（ ）。 A.半徑長度 B.直徑長度 （2）從圓心到( )任意一點的線段，叫半徑。 A.圓心 B.圓外 C.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的( )叫直徑。 A.直線 B.線段 C.射線2）按按要