1、精選小學數學授課設計3篇精選小學數學授課設計3篇作為一名老師，有必要進行仔細的授課設計準備工作，授課設計有助于順利而有效地張開授課活動。那么寫授課設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學數學授課設計3篇，僅供參照，大家一同來看看吧。小學數學授課設計篇1設計說明平時生活中蘊涵很多有關小數的問題，已經對小數的有關知識有了必定的認識，本節課在此基礎上學習小數點的挪動惹起小數大小變化的規律。借助課件創辦學生自主研究的空間，培養學生的數學綜合素質，經過授課讓學生掌握小數點地點挪動惹起小數大小變化的規律。借助“小數點喬遷”的情境解決有關的問題，拓展學生的思想，培養學生自主研究、合作交流、應用所學

2、知識解決實詰問題的能力。側再生活情境的創辦，在研究中獲得新知。經過“螞蟻快餐廳”中價錢變化的情境，先讓學生談論為什么要讓小數點搬家，再接著談論三次標價的變化及實質價錢，最后讓學生觀察小數點向右挪動小數大小變化的規律，讓學生在理解的基礎上談論小數點向左挪動小數大小變化的規律。依照學生的認知構造，打破重難點。引導學生觀察、比較三次不一樣樣的標價，它們都有數字“1”，但小數點的位置不一樣樣，小數的大小就不一樣樣。此后借助元、角、分的關系，讓學生認識小數點向右挪動時小數的大小如何變化。在此基礎上再推出小數點向左挪動時小數的大小如何變化，并加以考證。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：數字卡片授課過程

3、創辦情境，激趣導入我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么？(板書：1小數點)今日，我把這位客人請進了講堂，看看它會給我們帶來什么？(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字并排列成：256。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數點。”接著小數點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數點說：“同學們！今日我們一同學習小數點喬遷。”(板書課題：小數點喬遷)師：哦，原來小數點要喬遷了。看了課題你有什么想法嗎？設計妄圖：經過創辦“小數點喬遷”的情境，吸引學生的注意力，讓學生從詳細情境中初步意會小數點的重要性，激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲。研究新

4、知，合作交流(一)研究小數點向右挪動惹起小數大小變化的規律。出示課件，提出疑問。課件出示主題圖：小數點如何搬的家？小數點的不斷喬遷使螞蟻快餐廳的價格發生了如何的變化？師生共同明確：小數點第一次向右挪動了一位，第二次又向右挪動了一位，快餐的價錢在逐漸增加。3在學生回答的基礎上明確：快餐的價錢由0.01元到0.10元，再到1.00元。請同學們仔細觀察，0.01、0.10、1.00的小數點的地點有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學們以小組為單位，談論交流。學生報告，交流結果。小數點向右挪動一位。方法一：0.01元1分，0.1元1角10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以

5、小數點向右挪動一位，就擴大到原數的10倍。方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數點向右挪動一位，就擴大到原數的10倍。方法三：0.1米看作1分米，0.01米看作1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數點向右挪動一位，就擴大到原數的10倍。小數點向右挪動兩位。001元1分1.00元1元201的小數點向右挪動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數點向右挪動兩位，小數就相當于乘100，獲得的數是它的100倍。提問：假如小數點向右挪動三位、四位，又會發生如何的變化呢？同桌之間說一說

6、。小結：小數點太奇怪了，它只需向右一跳就擴大，向右跳一位，獲得的數就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，獲得的數就擴大到原來的100倍小學數學授課設計篇2授課要求經過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，同時發展學生的空間看法和培養學生的推理能力。授課用具教師準備：盛有紅色水的大玻璃杯一個，用繩捆著的大小石頭各一塊，沙一堆；投影儀和1立方米的木條棱架一個；體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個。學生準備：12個1立方厘米的正方體學具。授課重點體積的含義和常用的體積單位。授課過程一、揭示課題我們已經學習了長方體和正方體，掌握了長方體和正方體的表面積計算方

7、法，這節課我們將連續學習和研究長方體和正方體的一些知識。二、研究研究實驗觀察觀察（1）：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化？這是為什么？觀察（2）：這只杯子里裝滿了細沙，此刻把細沙倒出來放在一邊，取一塊木塊放入杯子里，再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里，你發現了什么情況？為什么？觀察（3）：在（1）中把石塊換成小一點的，你觀察到什么？為什么？圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一個物體所占的空間大？結論：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積）加深理解：（1）你知道什么是長方體和正方體的體積？3（2）你能說出身邊的哪些物體的體積較大？哪些物體的體積較小？（

8、3）做第30頁的做一做。授課體積單位。（1）介紹體積單位。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。（2）1立方米、1立方分數、1立方厘米的體積各有多大。立方厘米：讓學生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。看看我們身邊的什么的體積大概1立方厘米。立方分米：出示一個棱長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大概1立方分米。1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學們上來看一下1立方米的體積的大小。我們生活中，哪些物體的體積大概1立方米？（3）成立表象，感知大小投影顯示第36頁的第2題，讓學生口答。長度單位、面積單位、體積單位的聯系與差異。投影顯示做一做的第一題，

9、讓學生說。三、講堂實踐、做練習七的第1題，讓學生拿出準備好的12個小正方體先擺后說。、做練習七的第3題，學生獨立做后集體校訂。四、講堂小結學生小結今日學習的內容。小學數學授課設計篇3一、課標解讀：（一）數與代數1。能聯合詳細情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。2。能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。3。經歷與他人交流各自算法的過程。4。能靈巧運用不一樣樣的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。5。認識年、月、日，認識它們之間的關系。二）空間與圖形1。聯合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，意會并認識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，

10、公頃），會進行簡單的單位換算。2。研究并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給4定的長方形、正方形的面積。3。聯合實例，感知理解對稱現象。4。經過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。三）統計與概率1。對數據的收集、整理、描繪和分析過程有所體驗。2。經過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），并達成相應的圖表。3。能依照簡單的問題，使用合適的方法（如記數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。4。經過豐富的實例，認識均勻數的意義，會求簡單數據的均勻數（結果為整數）。5。依照統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和伙伴互換自己的想法

11、。四）實踐活動1。經歷觀察、操作、實驗、檢查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得優秀的感情體驗。2。獲得所有初步的數學實踐活動經驗，可以運用所學的知識和方法解決簡單問題。3。感覺數學在平時生活中的作用。五）思想道德和感情教育二、教材分析：（一）這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，地點與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和均勻數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和均勻數是本冊教材的重點授課內容。、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估計和驗

12、算。2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。3、初步認識簡單的小數（小數部分不超出兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向（東、南、西或北）鑒別其他的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描繪行走的路線。5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，意會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形

13、、正方形的面積。、認識時間單位年、月、日，認識它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時辰。7、認識不一樣樣形式的條形5統計圖，初步學會簡單的數據分析；認識均勻數的意義，會求簡單數據的均勻數；進一步意會統計在現實生活中的作用。、經歷從實質生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，意會數學在平時生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。9、初步認識會合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。、意會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，成立學好數學的信心。11、養成仔細作業、書寫整齊的優秀習慣。（二）、授課的重點

14、、難點授課重點：地點與方向，年、月、日，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數。授課難點：地點的確認，計算的算理，時間的計算。三、學情分析：、小學三年級的學生雖已發展了存心注意，但還是簡單受其他事物的影響而分心。這個年紀的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自己的年紀特點。2、學生一般對上課所講的內容不簡單感興趣。假如教師講得風趣，學生必定匯聚精會神。3、學生誠然已上了三年級，但有的學生還未養成上課聽講的優秀習慣。4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5、有的差一世常遇到教師的關注少一些，而教師的責備正是一種關注，潛意識想獲得教師的關注，所以不仔細聽講。整體上

15、，從上學期成績分析看，成績較理想但還需連續努力，本學期要因材施教，分別對待。關于自己認為聰穎得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組張開談論，比教師語重心長的說教會更有效。關于基礎很差、勁頭更差，上課不恪守紀律，作業叮囑一再都不可以達成的十多個同學，更要仔細對待，發現他們思想、學習中的閃光點，激勵他們的點滴進步，與家長聯系交流，與優生結對子，力求使他們成為砌墻的磚頭后起之秀。在小學階段的最后一個學期，要連續發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，提高學生的思想能力和實踐能力。四、增優補差、創辦性的使用和辦理教材。授課采用的素材要親近聯系學生的現實生活，6奇特風趣，激發學生學習數學的興趣。2、在授課中，要側厚利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問題。增強學生的問題意識。要創辦風趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組商討，培養學生獨立思慮和合作交流的能力，體驗合作的快樂。3、盡量采用靈巧多樣的授課形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生正確計算的能力。倡議多樣化的學習方式，重視學生個性發展。4、應用題的授課要重視學生理解題意