1、二年級數學觀察物體教學設計 執教者：岳麗銘 教學內容教科書第47頁例1、例2以及課堂活動第1題。本節課主要講的內容是：能根據具體實物、圖片或直觀圖形辨認從不同位置觀察到的簡單物體，發展學生的空間觀念。 教學目標1.初步了解物體的正面、側面、后面等，知道從不同位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。2.能根據具體實物、圖片或直觀圖辨認從不同位置觀察到的簡單物體，發展學生的空間觀念。3.靈活運用“轉動被觀察物”“改變觀察者的位置”兩種觀察方法實現多角度觀察。教學重點、難點重點：體驗到從不同位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。難點：辨認從不同的側面觀察到的物體形狀。教學準備教師準備：課件、小

2、兔模型學生準備：四人一組分組坐教學過程一、游戲導入1.教師：同學們，上課之前呢我們來玩個游戲，好不好？正反話游戲，當老師說舉起左手的時候，同學們要做相反的方向，舉起右手。準備好了嗎？（學生活動）2.教師：同學們反應真快，昨天升國旗的時候老師拍了3張照片，你們想看嗎？說說第一張是站在什么位置拍的？第二張是站在什么位置拍的？第三張呢？（1）指名回答3.今天這節課我們就一起來學習觀察物體。（教師板書課題：觀察物體）【設計意圖：游戲引入符合學生的年齡特征，調動了學生的學習興趣，復習了前、后、左、右相關知識，自然地引入新課的學習。】 二、探究新知（一）課堂活動：觀察小兔子1.教師：為了獎勵你們，老師給大

3、家帶來了一份禮物，想不想看看？（拿出小兔子模型）同學們仔細觀察，說說你看到的是什么？把你看到的在小組里說一說。（1）小組交流（2）指名匯報：我在小兔子的前面，我看見的是.2.教師：今天我們都觀察的是小兔子，可是為什么說的都不一樣呢？指名匯報：因為觀察的位置不同，所以觀察的物體形狀也就不同。3.教師：同學們想不想全面的觀察小兔子呢？想一想可以怎么觀察？（1）指名回答4.教師：坐在小兔子前面的到左邊，左邊的到后邊，就這樣移動一個位置，把你觀察到的記在腦海里。5.教師：現在閉上眼睛，把你剛才在小兔子前、后、左、右觀察到的在你的腦海里想一想，現在請小組長把老師從四個位置拍的圖片分給組員，隨便分，分好了

4、之后，看圖片是從什么位置拍的，找到拍圖片的位置，然后坐好。（1）學生移動位置觀察6.教師：現在請坐在小兔子前面的小朋友把你的圖片舉起來，誰來說說你手里的圖片是從哪個位置拍的？在小兔子后面的小朋友，舉起圖片，這是在小兔子后面拍的，所以拍的是小兔子的后面。現在請左邊和右邊的小朋友站起來，比一比左邊和右邊的圖片有什么不同的地方？（1）學生回答（2）集體訂正（3）小結：通過剛才的學習，我們知道了從不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。（教師板書：正面（前面） 側面 后面 ）（教師板書：從不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的）【設計意圖：通過實物的展示，讓學生通過觀察感受到從不同的位

5、置觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是不同的。】 （二）教學教材第47頁的例1通過交流，老師發現大家的觀察能力還是很強的。剛才我們是通過實物進行觀察，現在老師把難度加大一些。你們愿意接受挑戰嗎？我們一起來看看吧。1.教師：大家觀察一下這幅圖，說說圖上都畫了什么？指名回答：桌子放著一個茶壺，4位同學從各自的方向進行觀察。2.教師：下面就請大家來當裁判，判斷這些茶壺分別是由哪位同學看到的，判斷好后，請將結果寫在教材第47頁的例1中。（1）學生獨立思考（2）指名回答：第一幅圖是趙亮看到的，第二幅圖是王麗看到的，第三幅圖是江鈴看到的，第四幅圖是丁一看到的。（3）課件驗證學生的結果（三）自主完成第47頁的

6、例21.同學們表現得不錯，那就讓我們再接再厲，接受第二個挑戰吧。請同學們觀察這幅圖，你能很快的說出下面這些圖分別是誰畫的嗎？說說你的理由。（1）學生獨立試做（2）指名匯報：第一幅圖是小紅畫的；第二幅圖是小明畫的；第三幅圖是小軍畫的。（3）集體訂正。【設計意圖：通過課件的直觀展示，再次讓學生感受到從不同的位置觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是不同的。】三、鞏固新知課件出示課堂活動的第1題。1.教師：請同學們仔細觀察這幅圖，能否根據四個同學的觀察位置，把人名和圖片連一連。（1）學生獨立完成（2）指名回答，并說明理由。（3）集體訂正四、課堂小結1.教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（1）學生各抒己見。（2）指名回答：我知道了從不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的（3）集體訂正，并作重點強調：我們這節課學了從前面、側面、后面不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。因此，我們要全面了解一件事或者一個人，也要懂得從不同的角度去觀察、思考，不能片面的看待。五