1、速度、路程和時間教案一、教學目標1、在解決問題的情景中理解速度的含義,建構路程、時間與速度的關系,初步感知三者之間的變化規律。 2、運用路程、時間、速度三者關系解決生活中簡單的實際問題,體會數量間的互逆關系。二、教學重點與難點教學重點：明確路程、時間和速度之間的數量關系。教學難點：理解速度的意義,會靈活解決生活中的問題。三、教法學法問答法、課堂討論法四、教學過程：教學環節教學過程設計意圖（一）情境引入課件出示: 鵬鵬：上學走4分鐘月月：上學走5分鐘師:誰走得快些? （不能判斷，沒有告訴路程）課件出示: 明明走了240米，亮亮走了350米。學生生活實例引入，增加學生的學習興趣，又為接下來的學習做

2、鋪墊。（二）探究新知一、【講授】例題學習，揭示速度意義（1）動手操作,嘗試解決。 師:根據現在所給的信息,你能比出誰走得快嗎?把你的想法寫在草稿紙上,也可以畫在圖上。 (3)交流匯報,體會不同的方法。 教師講授線段圖 課件出示(2)揭示速度概念 舉例說出生活中物體的速度嗎? 了解生活中一些物體的速度。 例：找出下列描寫速度的語句。樹懶每天大約移動40米，抬一抬腿需要30秒。高鐵每小時可行300千米，只需要3小時就能到達距鄭州935千米的上海。光每秒傳播30萬千米。出示速度概念:每小時(或每分鐘等)行的路程,叫做速度。二、【講授】揭示速度單位、速度路程時間之間的一個關系式(1)揭示速度單位算一算

3、烏龜先生的速度：烏龜先生6小時能爬行420米，它的平均速度是多少？師：亮亮和烏龜都是70米，難道他們速度是一樣的嗎？同學們練習寫一寫讀一讀速度單位，并準確說出一個速度單位表示的意義例2：這些都是速度嗎？蝸牛每小時爬米。大象十分鐘跑4千米。飛機2小時飛1800千米。三、【講授】合作探究速度，路程和時間的關系式。例1：從南充自駕到成都，汽車以70千米/時的速度行駛大約3小時到達，南充到成都有多遠？師：找出題目中的已知與所求，70千米/時代表的意義是什么？例2：下車后從停車場騎自行車到歡樂谷，自行車以每分鐘225米的速度騎行了10分鐘，停車場到歡樂谷有多遠？師：找出題目中的已知與所求。 我們發現這兩

4、道題都是讓我們求的路程，求路程與哪兩個條件相關？（速度、時間）從這兩題中你能發現他們三者有怎樣的關系？(1)生分組活動,舉例驗證猜想,師巡視指導。 (2)組織匯報 (3)觀察比較、體會速度、路程與時間的數量關系,發現單價、數量和總價之間也存在這樣的關系。利用現實生 活中的情景問題，激發學生的好奇心和求知欲，可引發學生對問題的思考，并促進學生運用已有的知識去發現和獲取新的知識。強調“每”，“路程”，突出難點通過計算烏龜的速度和亮亮的速度進行比較,激起沖突,引出速度單位。利用生活中的例子來探究速度，路程與時間的關系。（三）鞏 固 練 習【練習】聯系生活，鞏固練習基本練習“鳳儀灣秋游記記”從學校到鳳儀灣一共用時66分鐘，已知公交車速度：400米/分，求鳳儀灣到學校有多遠？26400米 24400米 26400米/分(2)拓展練習:古詩早發白帝城 通過賞析古詩,分析隱藏在詩句種的數學問題,體會到科技發展為人類的出行提供了極大的便利進一步鞏固速度，路程與時間之間的關系，突出重點。學以致用，增加學生的積極性，給學生提供展現自我才華的機會。（四）總結提升同學們，這節課你收獲了什么？盤點收獲，總結提升。加深對本節知識的理解和記憶，培養學生歸納、概括能力。（五）板書設計加 速度、路程與時間 明明：40（米/分）