1、秒的認識教學設計創設情境，提出問題談話引入春節，聯歡晚會時我們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？（秒）以前學過的時間單位有什么？（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的時間單位-秒。（板書秒的認識）對于秒這個新朋友，你了解多少？還想知道什么？設計意圖：從學生熟悉的春晚倒計時創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生已有的生活經驗，引出比分更小的單位-秒，能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。觀察探究，建立秒的概念1.觀察秒針（出示一個鐘面）（1）鐘面上哪根針用來表示秒的？叫什么針？是什么樣子？同桌兩人互相指說。2.認

2、識秒針走動（1）秒針是怎樣計時的？（2）感受一秒。（3）一秒鐘滴答一下就沒了，談談能在1秒內做些什么？（4）經過1秒的活動，談談對1秒的感受。設計意圖：把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作來配音配動作，調動學生眼耳口手等多種感官同時參與活動，全方位的感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受，每個人都有參與的機會，在實際活動中體驗“1秒”的長短。3.體會1秒的價值（1）展示老師收集的一些資料，感受1秒原來還能做很多事。設計意圖：讓學生觀察一秒鐘路程、發電量和光速資料，與學生前面談到的對1秒的感受形成強烈的對比，讓學生真切感受到1

3、秒雖然短暫，但卻是相當的有價值，使學生懂得珍惜時間。4.認識幾秒（1）觀察秒針秒針計時，體驗5秒、10秒、20秒，走一圈。設計意圖：讓學生靜靜地體驗5秒、10秒、20秒，再讓學生說出分針走了多少秒。學生利用舊知的遷移，通過計算秒針走了多少大格幾個小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學，再讓學生體驗了時間單位秒，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平差異，最后通過教師引導優化方法。5.探究秒與分的關系（1）猜測：秒針走一圈，分針會有什么變化？（2）觀察電腦演示的鐘面分針和秒針的走動情況。設計意圖：對于分、秒的關系，有相當一部分學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在體驗上，通過課件

4、上秒針走一圈和分針走一小格的直觀演示，讓學生通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而得出1分=60秒。活動體驗1.感受1分鐘（1）分組靜靜體驗1分鐘能做些什么？老師為每位同學準備一項活動，寫字、口算、寫數字。師評價1分鐘可以做的事情可真不少。（2）動的體驗1秒，可以是跳繩、排球等，師評價，突出相同的一分鐘內做的多的速度快。同時也體驗到，1分鐘可以拍幾十下球、跳幾十下繩，價值挺大的。（3）我們1節課有40個1分鐘，在這40分鐘里我們可以收獲很多知識。設計意圖：動靜結合的一分鐘體驗活動，讓學生感受到1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生積極性非常高，同時通過活動，還將“相同時間，做的越多數量越多，速度就越快”的數學思想進行了滲透。2.估測活動：估測時間的活動，同時介紹專門測秒的計時工具）（1）估測一個同學從教室后面走到教室前面的時間（2）估測系紅領巾的時間設計意圖：估測時間的活動是利用前面學生對1秒、幾秒的體驗進行的，學生用自己的方法進行估測，由第一