1、 給人改變未來的力量四川教師資格心理學|常見考點一：教育心理學概述四川教師資格心理學|常見考點一：教育心理學概述1.教育心理學的研究對象：(1)廣義：指研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學。包括：學校、家庭、社會。(2)狹義：專指學校教育心理學，即教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2.學科性質(zhì)：應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。3.研究內(nèi)容：(1)學習與教學的要素學生：群體和個體差異，是研究的主要范疇教師：主導(dǎo)，制定教學計劃、組織教學教學內(nèi)容：教學計劃、教學大綱、教科書教學媒體：載體教學環(huán)境：物質(zhì)和社會(2)學習與教學的過程：學習過程教學過程評價/反思過程

2、4.教育心理學在實際應(yīng)用中的作用：(1)幫助教師準確地了解問題。了解學生學習困難的原因；對教育現(xiàn)象形成新的科學認識。(2)為教學提供科學理論指導(dǎo)。為實際教學提供一般性的原則或技術(shù)；使教師工作符合教學心理及學習者學習心理，從而優(yōu)化教學。(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生。可正確地分析、了解學生。可預(yù)測學生行為或方向，采取干預(yù)或預(yù)防措施，達到預(yù)期效果。(4)幫助教師結(jié)合教學進行研究。提供一般性的理論指導(dǎo)為教師參與教學研究提供可參照的豐富例證。5.教育心理學研究的基本方法：(1)觀察法：直接觀察并記錄個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化。(2)實驗法：在控制條件下，以引起心理現(xiàn)象變化，來研究其對其他變量影響。

3、自然實驗法實驗室實驗法。(3)調(diào)查法：以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓其自由表達其態(tài)度或意見。(4)個案研究法：收集單個被試資料，分析其心理特征。(5)教育經(jīng)驗總結(jié)法：對工作經(jīng)驗的總結(jié)。6.教育心理學在西方的發(fā)展歷程：(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)。代表人物：1868年，俄羅斯烏申斯基：人是教育的對象俄羅斯教育心理學的奠基人1877年，俄國卡普捷列夫：教育心理學最早以教育心理學命名的書籍1879年，德國卡特：在萊比錫大學首創(chuàng)心理學實驗室將實驗法引入心理學研究。1903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學A、奠定了科學教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)B、確立了西方教育心理學的名

4、稱和體系。(2)發(fā)展時期(20世紀20年代至50年代末)。20C20年代，受“心理測量學”影響。主要受桑代克影響尚未成為一門具有獨立理論體系的學科(3)成熟時期(20世紀60年代至70年代末)。作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成(4)完善時期(20世紀80年代以后)。代表：布魯納1994年，總結(jié)教育心理學十幾年來的成果：主動性研究反思性研究合作性研究社會文化研究。我國第一本教育心理學教科書：廖世承(1924年)2014年教師招聘、資格證、入編考試免費下載史上最強教師資格，招聘資料合集免費下載，不看你會后悔的！（注：史上最強、最牛、最全，沒有之一。）收集了2010-2014年網(wǎng)上大部分的教師

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