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文檔簡介

1、8.7 體會“1”是群體時分數的含義學案（內容：分數的初步認識P100，例1及做一做.練習二十二第1.2.3題）1.通過說一說.分一分.畫一畫等數學活動，讓學生經歷“整體”由“1個”到“多個”的過程。2.知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。從分數的角度理解“部分”與“整體”的關系。例1 是教學“把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示”。例1的第（1）題，運用學生學習幾分之一的經驗，通過剪一剪的活動，實現了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。第（2

2、）題直接呈現6個蘋果，平均分成3份，讓學生感受可以用哪些分數表示，從而進一步認識分數，循序漸進地讓學生體會“1”是一些物體時如何用分數表示整體與部分的關系。注意：“做一做”的操作活動需要在理解了分數意義的基礎上進行，在活動中，應引導學生思考：“分的對象是什么”“平均分為幾份”及“取出幾份”，體會分數的部分與整體含義中的三個關鍵要素。一.自主探究（一）知識鋪墊1.你能用分數表示涂色部分嗎？它表示什么意思？這樣的2份呢？ EQ f(（ ）,（ ）) 2.你對分數有哪些了解？自主學習現用剪刀將大正方形剪開，如右圖： 回答下列問題：1.把一個大正方形平均分成了（ ）個小正方形。2.涂色的部分是其中的幾

3、份，這樣的一份還能用分數表示嗎？3.這樣的2份是這個小正方形的幾分之幾呢？3份呢？4.交流展示。二.合作建構（一）探究活動1：從份數角度理解部分與整體的關系。1.出示圖： 2.合作交流：把6個蘋果平均分成（ ）份，1份是蘋果總數的 EQ f(（ ）,（ ）) ，你能說說這個分數表示的意思嗎？一份有（ ）個蘋果。2份是蘋果總數的 EQ f(（ ）,（ ）) ，有（ ）個蘋果；3份是蘋果總數的 EQ f(（ ）,（ ）) ，有（ ）個蘋果。（二）探究活動2：自主探索，加深認識。 出示圖： 1.獨立嘗試 還是這6個蘋果，請你用不同的方法也試著平均分一分.畫一畫.想一想，可以用哪個分數表示其中的1份或幾份？每份有多少個蘋果？ 2.合作交流小組內說一說你的分法。 3.交流展示。（二）探究活動3：比較辨析，提升認識。 EQ f(（ ）,（ ）) EQ f(（ ）,（ ）) EQ f(（ ）,（ ）) 你能用分數表示其中的1份嗎？1.合作交流：通過表示出來的三個分數，你發現了什么？它們哪些相同？哪些不相同？2.交流展示三.當堂達標（一）達標檢測1.課本P100做

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