1、13.畫楊桃第一課時第二課時練習點擊進入編輯頁面雙擊打開或右鍵復制13.畫楊桃第一課時第二課時練習點擊進入編輯頁面雙擊打開或右（出示楊桃圖片）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點？你們能夠嘗試畫一下自己眼睛所看到的楊桃的模樣嗎?今天這個主人公也畫了楊桃，大家一起來看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起走進課文。13.1（出示楊桃圖片）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點第 一 課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測畫楊桃13第 一 課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測畫楊桃11.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內容。學習目標1

2、.會認、會寫本課生字。學習目標岑桑：廣東順德人，1949年畢業于中山大學社會學系。嶺南文庫叢書執行副主編，中國作家協會廣東分會副主席。1997年獲中國出版工作者協會首屆伯樂獎。1942年開始發表作品。1962年加入中國作家協會。走近作者岑桑：走近作者 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：讀一讀ko r bn h do shn sh靠邊 而且 班里 哈哈大笑 倒不如 審視 y s shng qing x y

3、u hu那頁 嚴肅 半晌 搶著 嘻嘻 和顏悅色 教誨檢查自讀情況讀一讀ko r bn hr bn而班倒我會認哈sqing shngyu肅晌頁搶嘻hdo y ko 靠hu誨審shn悅xsh視r bn而班倒我會認哈sqing shngyu肅do（ 跌倒 ）do（ 倒水 ）倒jio（ 角度 ） ju（ 角色 ）角多音字do（ 跌倒 ）倒jio（ 角度 ）角多音字指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 這篇課文主要講了在圖畫課上練習畫楊桃時我畫成了五角星，同學們嘲笑我，老師教育我們實事求是，多角度看問題。說一說課文主要寫了什么？ 這篇課文

4、主要講了在圖畫課上練習畫楊桃時我畫成了五角星，同學們圖t 書寫指導：外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長些。部首：囗組詞：圖畫 地圖造句：這里的美景簡直像是一幅圖畫。音序：T結構:全包圍 我會寫圖t 書寫指導：外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長些課k 書寫指導：左邊要窄小，果字中間是一豎，不能分開寫。部首：讠組詞：上課 課間造句：我們正在上課。音序：K結構:左右 課k 書寫指導：左邊要窄小，果字中間是一豎，不能分開寫。部擺bi 書寫指導：右上邊四字要扁、里面是兩短豎，去字的豎和撇折是兩筆。部首：扌組詞：擺放 擺設造句：我把書桌上的文具擺放整齊。音序：B結構:左右 擺bi 書寫指導：右上邊

5、四字要扁、里面是兩短豎，去字的豎座zu 書寫指導：外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都要長。部首：廣組詞：座位 入座造句：這間教室里的座位都空著了。音序：Z結構:半包圍 座zu 書寫指導：外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都交jio 書寫指導：上橫要長，中間的撇和點要短，下邊的撇和捺交叉舒展。部首：亠組詞：交出去 交給造句：我把撿到的東西交出去了。音序：J結構:上下 交jio 書寫指導：上橫要長，中間的撇和點要短，下邊的撇哈h 書寫指導：口字要小，右上邊的人字要舒展，中間一橫不能忘記。部首：口組詞：哈哈大笑 哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來。音序：H結構:左右 哈h 書寫指導：口字要小，右上

6、邊的人字要舒展，中間一橫不頁y 書寫指導：上橫要長，下邊是一短撇，貝字最后一點稍大一些。部首：頁組詞：一頁 幾頁造句：我今天就讀了一頁書。音序：Y結構:獨體字 頁y 書寫指導：上橫要長，下邊是一短撇，貝字最后一點稍大搶qing 書寫指導：左窄右寬，右下邊橫折鉤要小、注意與匕字不同。部首：扌組詞：搶答 搶先造句：同學們紛紛舉手搶答問題。音序：Q結構:左右 搶qing 書寫指導：左窄右寬，右下邊橫折鉤要小、注意與嘻x 書寫指導：右邊細長，各部分要扁、要寫緊湊，口字上邊的橫要長。部首：口組詞：嘻嘻嘻笑 造句：同學們都嘻嘻地笑起來。音序：X結構:左右 嘻x 書寫指導：右邊細長，各部分要扁、要寫緊湊，口

7、字上邊審視： 嚴肅：半晌：輪流：理解詞語仔細看。造句：她在鏡子中審視著自己。（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老師嚴肅的神情，我很害怕。半天。 造句：半晌過去了，媽媽怎么還沒回來。依照次序一個接替一個，周而復始。 造句：老師讓我們輪流當組長。審視：理解詞語仔細看。熟悉：教誨：受用：和顏悅色：知道的清楚。 造句：環顧四周，艷艷沒有看到媽媽熟悉的面龐。教訓、教導。 造句：老師對我的教誨，我永生難忘。享用、得益。 造句：養成好習慣,一輩子受用不盡。形容態度和藹可親。 造句：媽媽和顏悅色地對我說：“知錯就改還是好孩子。”熟悉：知道的清楚。 嚴肅 嚴厲兩個詞都可以形容人的神情使人感到敬畏。“嚴厲

8、”，強調厲害，多用于神情、目光、批評等。“嚴肅”多用于神情、氣氛等。張老師對待教學工作一向嚴肅認真，一絲不茍。教師嚴厲地批評了他。辨析詞語相同點：不同點：造 句： 嚴肅 嚴厲兩個詞都可以形容人的神情使人感到敬畏。辨析詞再讀課文： 邊讀邊想，課文可以分成幾段？ 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分（第1自然段）：寫“我”在一次圖畫課上畫楊桃。第二部分（第2-17自然段）：寫老師以“我”的畫為例，耐心細致地教育大家，要實事求是。第三部分（第18自然段）：寫父親和老師的教誨，使“我”一生受用。交流分段情況第一部分（第1自然段）：寫“我”在一次圖畫課上畫楊桃。交流分課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？

9、我們從讀中感受到了看問題做事情要從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕易下結論的道理。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了看問題1.看拼音，寫詞語。 t hu zu wi j y zh bi zi jio ch h h 大笑圖 畫擺 在座 位交 出幾 頁 紙哈 哈1.看拼音，寫詞語。圖 畫擺 在座 位交 出幾 頁 紙哈 哈2照樣子，寫詞語。例：認認真真(AABB式)_例：觀察觀察(ABAB式) _ _開開心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量討論討論2照樣子，寫詞語。開開心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量3選擇合適的詞語填空。嚴肅嚴厲嚴格(1)整個假期我都_地按照作息制度辦事

10、。(2)這個人破壞綠化帶，受到了群眾_地批評。(3)爸爸神情_地說：“粗心可不是小事啊，你必須改正。”審視注視(4)老師_了一下講桌上的楊桃。(5)他久久地_著窗外的楊樹。嚴格嚴厲嚴肅審視注視3選擇合適的詞語填空。嚴格嚴厲嚴肅審視注視4按要求寫句子。(1)楊桃就是這個樣子的。(改為反問句)_(2)我把楊桃畫成了五角星。(改為“被”字句)_難道楊桃不是這個樣子的嗎？楊桃被我畫成了五角星。4按要求寫句子。難道楊桃不是這個樣子的嗎？楊桃被品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時 畫楊桃1313.2品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時 畫楊桃13131.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分

11、。2.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。（重點）3.理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把 一段話寫清楚。（難點）學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：從課文中，你明白了什么道理？串珠問題：1.一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？2.二畫：同學們和老師看到我的畫后態度有什么不同？ 3.三品：老師

12、讓同學們做了什么？同學們的態度有什么變化？4.四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？核心問題：從課文中，你明白了什么道理？邊聽邊想聽錄音回顧課文從課文中，你明白了什么道理？邊聽邊想聽錄音回顧課文點明了文章的題目畫楊桃，引出了下文。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。說說文章開頭的作用？點明了文章的題目畫楊桃，引出了下文。有一次上圖畫課，老師我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。這個句子用“不像而像”這個關聯詞，強調因為“我”看楊桃的角度不同

13、，所以看到楊桃的樣子與平時看到的也不同。“認認真真地看”“老老實實地畫”是“我”的動作和神態的描寫，體現出“我”的一絲不茍。說說關聯詞“不像而像”段中的作用？動作描寫我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對楊桃十分熟悉。當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。“哈哈大笑”說明了什么？神態描寫“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自用一個問句和一個感嘆句，寫出了這幾個同學對“我”的畫的質疑和嘲笑。這里運用語言描寫生動的描繪出了當時幾個同學嘲笑我時的情景和樣子，為后文揭示道

14、理做了鋪墊。“楊桃是這個樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！” 這兩句分別是什么句式？你體會出了什么？語言描寫、鋪墊用一個問句和一個感嘆句，寫出了這幾個同學對“我”的畫的質疑和“看、走、坐、審視”這一系列的動作，可以看出老師并沒有直接下結論，而是從“我”的角度去觀察實物，與同學們的嘲笑態度形成對比，突出老師和父親一樣是一個實事求是的人。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？” 找出句中的動詞，并說說你說說你體會出了什么？動作描寫“看、走、坐、審視”這一系列的動作，可以看出老師并沒有直接下因為老師在審視之后發現

15、“我”明明畫的很準確，但同學們卻說“不像”，引起了他的沉思，他意識到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實際出發。老師的神情變得嚴肅了。老師的神情為什么變得嚴肅了呢？神態描寫因為老師在審視之后發現“我”明明畫的很準確，但同學們卻說“不“半晌”寫出老師對于如何處理這件事，進行了認真的思考。老師用了一個反問句來引發學生的思考。“好笑！”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲調，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現出幾個同學的幼稚可笑。“嘻嘻的笑聲”寫出了這幾個同學的自以為是、得意洋洋，為后文意識到自己的錯誤做鋪墊。 半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻

16、的笑聲。 你從這里體會出了什么？語言描寫“半晌”寫出老師對于如何處理這件事，進行了認真的思考。老師用省略號都表示說話斷斷續續，三處省略號淋漓盡致地刻畫了“有的同學”知道自己的錯誤后不好意思的神態。“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。” 這幾處省略號省略了什么？省略號都表示說話斷斷續續，三處省略號淋漓盡致地刻畫了“有的同拓展：生活中你遇到過像“我”這樣受人嘲笑的情況嗎，你想對那些嘲笑別人的同學說些什么？_我想對那些嘲笑別人的同學說，當別人和自己的意見不一致時，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。拓展：我想對那些嘲笑別人的同學說，當別人和自己的意見不一致時 “和顏悅色”是老師的

17、神態描寫，老師看到同學們認識到了自己的錯誤，神情發生了變化。老師的話是文章的點睛之筆，強調了繪畫時必須實事求是的道理。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。” “和顏悅色”說明了什么？神態描寫、語言描寫 “和顏悅色”是老師的神態描寫，老師看到同學們認識到了自因為老師的話告訴我們一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是；只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事，都能受益！老師的教誨讓我終生難忘。 老師的教誨為什么讓我們終生難忘？因

18、為老師的話告訴我們一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實閱讀方法解密：神態描寫概念：神態描寫是對人物的面部表情神態的描寫。好處：神態描寫的作用通常是表現人物當時的心理或情感的變化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。閱讀方法解密：神態描寫概念：神態描寫是對人物的面部表情神態的同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了老師高超的教育藝術。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了老師高超的教育藝術。核心問題：從課文中我明白的道理是：做事和看問題都應從客觀實際出發，實事求是。從課文中，你明白了什么道理？核心問題：從課文中我明白的道理是：做事和看問題都應從客觀實際1.一讀：讀課

19、文，說說課文講了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時我畫成了五角星，同學們嘲笑我，老師教育我們實事求是，多角度看問題。串珠問題：1.一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？課文講了在圖畫課上2.二畫：同學們和老師看到我的畫后態度有什么不同？ 有幾個同學看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，神情變得嚴肅了起來。2.二畫：同學們和老師看到我的畫后態度有什么不同？ 有幾個同3.三品：老師讓同學們做了什么？同學們的態度有什么變化？老師讓那幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。同學們認識到了自己的錯誤，老師也變得和顏悅色了。3.三品：老師讓同學們做了什么？同學

20、們的態度有什么變化？老師4.四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？ 老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應該實事求是。4.四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？ 老師的話有“我”：認真作畫同學們：嘲笑 老師：耐心教導 老師的教誨：終生難忘 課文結構畫楊桃 實事求是多角度看問題“我”：認真作畫課文結構畫 實事求是課文主旨本文通過記敘在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事，說明同一個事物從不同角度看會有不同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕易下結論的道理。課文主旨本文通過記敘在圖畫

21、課上練習畫楊桃時發生的事，說明同一 盲人摸象有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點兒！”一個盲人說:“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了。”牽象的人把象拴在樹上，他們就去摸。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就推薦閱讀 盲人摸象推薦閱讀說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多。”最后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”四個盲人你爭我吵，都說自己對，誰也不服誰。牽象的

22、人對他們說：“你們都沒有說對。你們每個人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多。”最后一個盲人摸到了橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾題西林壁 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村 莫道人生無再少，門前流水尚能西。蘇軾浣溪沙國學誦讀橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山走進中華傳統文化【楊桃】學名五斂(lin)子，因其橫切面呈角星形，故在國外又稱“星梨”。我國古代就有醫書記載楊桃“主治風熱，生津止渴”。楊桃的營養價值： 營養價值高，含蛋白質、脂肪、糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質，

23、果實好芳香清甜。可加工成蜜餞，果汁能促進食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。走進中華傳統文化【楊桃】學名五斂(lin)子，因其橫切面呈這篇課文作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。啟發我們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。課堂小結這篇課文作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把朗讀課文，注意對話的語氣。教師點撥：朗讀課文時，要讀出同學們語氣的變化，如開始看到我把楊桃畫成五角星時嘲笑的語氣，老師請他們坐到我的座位上看楊桃后不好意思的語

24、氣。老師的話要讀出語重心長的語氣。朗讀課文，注意對話的語氣。教師點撥：朗讀課文時，要讀出同學們看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教師點撥：幾個同學看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話讀一讀，記一記。靠近 依靠 可靠 注視 仰視 視而不見搶先 搶救 搶奪 喜悅 愉悅 賞心悅目教師點撥：這是本課幾個生字的一字組多詞，我們要在熟讀的基礎上記住這些詞語，并學習運用。參考答案：靠近 依靠 可靠 注視 仰視 視而不見搶先 搶救

25、搶奪 喜悅 愉悅 賞心悅目ko jn y ko k ko zh sh yng sh sh r b jin qing xin qing ji qing du x yu y yu shng xn yu m m 讀一讀，記一記。教師點撥：這是本課幾個生字的一字組多詞，我們一、我來給加點字正確的讀音畫上“”。靠邊(oko) 審視(shnshn) 而且(rr)嚴肅(s sh) 半晌(shng xing) 教誨(mi hu)習題源于典中點的“基礎練習”一、我來給加點字正確的讀音畫上“”。習題源于典中點的二、拼一拼，寫一寫。 t sh k bn bi fn zu wi qin xin jio i圖 書課 本

26、擺 放座 位搶 先交 給二、拼一拼，寫一寫。圖 書課 本擺 放座 位搶 先交 給三、照樣子，寫詞語。認認真真(AABB式)_哈哈大笑(AABC式) _ _和顏悅色(含近義詞) _ _老老實實干干凈凈津津有味欣欣向榮歡天喜地察言觀色三、照樣子，寫詞語。老老實實干干凈凈津津有味欣欣向榮歡天四、寫出帶點詞語的近義詞。1老師的神情變得嚴肅了。( )2半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”( )3老師的教誨讓我終生難忘。( )嚴厲片刻教導四、寫出帶點詞語的近義詞。嚴厲片刻教導五、選詞填空。嚴肅嚴格嚴厲1老師對我們要求很( )。2老師( )地對我說：“要珍惜時間，認真學習。”3老師( )地批評了

27、我一頓。嚴格嚴肅嚴厲五、選詞填空。嚴格嚴肅嚴厲課后作業課后作業13. 畫楊桃課后作業（A組）13.313. 畫楊桃課后作業（A組）13.3老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個。”老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們

28、看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。”“不像。”1讀選文，寫出下列詞語的近義詞。相信()但是()和顏悅色( )2找出選文中老師神情變化的詞用“_”畫出來，并說說為什么有這樣的變化。【方法】_信任可是和藹可親因為老師知道同學們已經意識到自己的錯誤，所以和顏悅色地教育我們。1讀選文，寫出下列詞語的近義詞。信任可是和藹可親因為老師知3“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。這個句子的破折號表示_，生動地表現出這幾個同學_的心理。4選文最后一自然段中，老師講的話讓你明白了什么道理？_故意拉長聲音自以為是、得意洋洋做事情和看問題都應從客觀實際出發，實事求是

29、。3“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。這仔細看圖，看看圖上人物是什么表情？請你發揮想象寫幾句話。注意要運用上神態描寫。(100字左右)仔細看圖，看看圖上人物是什么表情？請你發揮想象寫幾句話。注意優秀示例：今天，老師發考試試卷，小華一看，頓時目瞪口呆，怎么只考了90分？她不敢相信自己的眼睛。放學后，她走在回家的路上，看著考卷，愁眉苦臉的。她心想：這次一定要挨媽媽的批評了，但又自己鼓勵自己說：“我要努力學習，爭取下次考出好成績。”優秀示例：13.畫楊桃課后作業（B組）13.畫楊桃課后作業（B組）一、“我”畫楊桃1“我”的座位在_，看到的楊桃像_。2文中哪兩個詞表現了“我”畫楊桃的態度是一絲不茍的？把它們寫下來。_前排靠邊的地方五角星認認真真、老老實實。一、“我”畫楊桃前排靠邊的地方五角星認認真真、老老實實。二、惹來嘲笑1文中表現同學們嘲笑“我”的詞句有：_、_。2“好笑！”中破折號表示()A聲音的延長。B意思的轉折。C解釋說明。“好笑！”表現了這幾個同學的()A自以為是、得意洋洋。B謙虛。C難為情，不好意思。哈哈大笑發出嘻嘻的笑